二、明確責任，調動每個德育工作者的積極性。
三是更新觀念，不斷提高德育工作者的素質。
四、做好小學德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質。
五、樹立全局觀念，加強綜合研究，強調整體效益。
德育管理是根據德育目標任務和學校教育、教學、管理的總體要求，對德育工作體系和德育活動過程進行規劃、組織、指導、監督和協調的活動。
德育是教育者通過學科教學和壹系列專門活動對學生施加綜合影響的過程。為了使這種綜合影響符合社會的要求並取得相應的效果，各級教育行政部門和學校組織應從宏觀和微觀兩個層面加強德育管理。
擴展數據:
課程管理是對課程系統中的人、財、物、課程信息等要素進行決策、計劃、組織、指揮、協調和控制，以有效實現課程系統預期目標的活動。主要內容包括課程規劃管理、課程計劃管理、課程標準管理、教材管理、課程實施管理、課程評價管理等。
道德教育是每個社會的教育現象，它是社會性的，總是與人類社會同步的。道德教育隨著社會的發展而發展變化，這是歷史性的。有階級和民族存在的社會，道德教育就有階級和民族。在道德教育的歷史發展中，其原理、原則、內容和方法有壹定的相似性，所以道德教育具有繼承性。
德育是對學生進行思想、政治、道德和心理素質的教育。思想教育是形成學生壹定的世界觀和人生觀；政治教育是形成學生壹定的政治觀念、信仰和政治信念的教育；德育是促進學生道德發展的教育。
可以說，中國的道德教育是覆蓋整個社會意識形態的“大道德教育”。而品德的發展、世界觀人生觀的形成、政治覺悟的提高，都是不同層面的問題，其過程機制也大相徑庭。政治教育、思想教育和道德教育不可能用同樣的手段、方法，通過同樣的渠道，遵循同樣的原則。
德育原則是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。它反映了德育過程的規律性，總結了德育的實踐經驗。中小學道德教育的原則主要包括:
第壹，道德認知與道德實踐並重。又稱理論與實踐相結合原則和知行合壹原則。
第二，嚴格要求，尊重信任。嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務教育學生；尊重信任，就是關心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生在民主平等的基礎上，在教師的指導下自主發展。
第三，統壹性要求應與個性發展相結合。保證所有學生的發展與社會發展的大方向相壹致，因材施教。
第四，集體教育和個體教育要同步進行。通過集體教育個體，通過個體教育強化和影響學生集體。
第五，學校教育和社會影響要統壹。既要重視學校教育對青少年品德形成的主導作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合、協調。
參考資料:
百度百科-德育管理