事業單位“壹”和“十二”崗位工資水平有什麽區別？
1，11級的績效工資比12級多50%-80元，各地不同。每升壹級會高出50多元。
2.事業單位工資等級:
管理崗位(崗位工資):壹級2750，二級2130，三級1640，四級1305，五級1046，六級850，七級720，八級640，九級690，十級550。
專業技術崗位:壹級28
事業單位“壹”和“十二”崗位工資水平有什麽區別？
1，11級的績效工資比12級多50%-80元，各地不同。每升壹級會高出50多元。
2.事業單位工資等級:
管理崗位(崗位工資):壹級2750，二級2130，三級1640，四級1305，五級1046，六級850，七級720，八級640，九級690，十級550。
專業技術崗位:壹級2800，二級1900，三級1630，四級1420，五級1180，六級1040，七級930，八級780，九級730。其中壹至四年級為正高壓，五至七年級為副熱帶高壓，八至十年級為中級，十壹至十三年級為初級。
物流技能崗位:技術工人壹級830，二級690，三級615，四級575，五級545。普通工人540。事業單位新舊崗位工資比較。
(1)二級崗位條件延伸閱讀:
1.為規範事業單位人事管理，保護工作人員合法權益，國務院法制辦165438+10月24日公布《事業單位人事管理條例(征求意見稿)》(以下簡稱“征求意見稿”)，征求社會各界意見，積極推進我國事業單位人事管理立法進程。
2.工資福利要考慮社會分配的公平性。為維護事業單位工作人員的合法權益，兼顧社會分配的公平，《征求意見稿》對事業單位工作人員的工資福利和社會保險作了如下規定:壹是事業單位工作人員的工資制度和構成需要執行國家統壹政策。第二，事業單位工作人員的工資水平要與國民經濟發展相協調，與社會進步相適應。第三，國家建立和完善事業單位工作人員致富的社會保險制度。
3.明確獎懲的種類、權限和程序。為了表揚和鼓勵先進，懲罰不良行為，《征求意見稿》規定了獎懲事項。比如在培養人才、傳播先進文化、推動信任網文明進步等方面做出了突出貢獻；在執行國家重要任務和應對突發公共事件中做出突出貢獻的；在有效預防和消除事故、保護公眾利益方面做出突出貢獻的；對長期紮根基層、愛崗敬業、履行職責模範作用突出的工作人員或集體給予獎勵。
4.《征求意見稿》還規定，采取欺詐手段騙取獎勵的；申報獎勵時隱瞞嚴重錯誤的；違反規定權限或者程序的，應當撤銷獎勵。違反政治紀律，損害國家榮譽和利益的；違反工作紀律，致使公共利益或者人民生命財產遭受損失的；違反財經紀律，揮霍浪費單位資產；違反職業道德和社會公德，造成不良社會影響的；法律、法規規定應當處罰的其他行為。
5.考慮到事業單位的特點，為了充分發揮工資的保障和激勵功能，事業單位的工資構成分為固定部分和彈性部分。
①固定部分:主要反映工作人員的水平、責任和貢獻。
②彈性部分:主要反映員工的實際工作量。
(3)單位資金來源不同，工資結構中固定部分和彈性部分所占比例不同。
(4)全額撥款單位是固定的，沒有柔性部分。
⑤余額分配單位比例為6:4，
⑥對實行企業化管理的自收自支單位，可擴大靈活部分比例，國家不作統壹規定。
二級建造師報名條件中職稱和崗位有什麽區別？
二級建造師註冊條件中職稱與崗位的區別；
1，標題最初來源於帖子的標題。從理論上講，職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力和成就，反映了專業技術人員的技術水平和工作能力。就學術而言，職稱具有學術職稱的性質；就專業技術層面而言，職稱具有崗位性質。專業技術人員有什麽樣的職稱，就表明他有什麽樣的學術水平或從事什麽樣的工作，象征著某種身份。
2、職務是指勞動者在工作單位的稱謂(如總經理、經理、總監。
什麽是“三級”專業技術12級？
專業技術12級屬於專業技術崗位中的初級崗位。
根據人事部的規定，事業單位崗位分為三類:管理崗位、專業技術崗位和地面工作技能崗位。專業技術崗位是指從事專業技術工作並具有相應專業技術水平和能力要求的崗位。該崗位的設置應符合專業技術工作的規律和特點，符合發展社會公益事業和提高專業水平的需要。
其中初級崗位分為三個等級，由高到低分為十壹至十三個等級的專門技能，其中助理崗位為十壹至十二個等級，辦事員崗位為十三個等級。
(3)二級崗位條件延伸閱讀
高級、中級、初級專業技術職務之間的結構比例，根據經濟社會事業發展水平和行業特點，以及事業單位的職能、規格、隸屬關系和專業技術水平，實行不同的結構比例控制。
高、中、初級專業崗位之間的結構比例，市直事業單位總體控制目標為1.5: 4: 4.5，縣(市、區)直屬事業單位總體控制目標為0.5: 3: 6.5。具體控制標準由各級人事行政部門和事業單位主管部門按照人事管理權限和專業技術職務比例核定和下達。
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具體等級晉升條件:
競聘壹級、二級技術崗位須分別通過高級技師、技師技術等級評定，並在本工種下壹級崗位工作5年以上；
競聘三級、四級技術崗位，須分別通過高級工、中級工技術等級考核，並在本工種下壹級崗位工作5年以上；
競聘十級至五級專業技術崗位的，須通過相關考核，並分別在專業技術崗位以下崗位工作3年以上；
競聘11級專業技術崗位要求通過相關考核，並在12級專業技術崗位工作2年以上；
競聘專業技術12級崗位要求通過相關考核，在專業技術13級崗位工作1年以上。
但申請壹級或二級技術工人崗位時，在省部級以上技術競賽中獲得名次或技術創新、技術發明證書的技術工人，可獲得1至2年的較長工作年限。
由此，專業技術崗位從十三級升到壹級至少需要41年。
此外，各級專業技術崗位具體條件如何制定，是以國家在各省(自治區、直轄市)和國務院規定的高級、中級、初級專業技術崗位基本條件為基礎，根據失業指導意見，結合實際情況制定的。
各級崗位具體條件的制定，由主管部門和事業單位根據《試行辦法》和《實施意見》的要求，根據崗位的職責任務、專業技術等級要求等因素確定。
此外，人力資源和社會保障部近日發布的《關於支持和鼓勵事業單位專業技術人員的指導意見》指出，鼓勵高校、科研院所專業技術人員在崗創新或創業，可作為職稱評定、崗位競爭和考核的重要依據。可以說，這為壹些事業單位提供了另壹種晉升途徑。
“吳”科員壹級和科員二級和副主任科員有什麽區別？
首先，等級名稱的有效性是不同的:
截至2018年2月29日，18綜合管理類公務員職級分為四級十二個級別:壹級巡視員、二級巡視員、壹級調研員、二級調研員、壹級主任、二級主任、三級主任、四級主任、壹級主任、二級主任。“副局長”壹職將成為歷史。
第二，等級不同:
公務員職務與職級的平行對應:壹級科員從26級到18級；(原大專畢業生定為辦事員26級，本科畢業生定為辦事員25級)。二級文員從27級到19級。(原高中、中專畢業生任辦事員，定為27級)。
第三，晉升條件不同:
晉升壹級文員的，要做二級文員2年以上。從各類學校畢業生中直接錄用的無工作經驗的公務員:高中、中專畢業生任辦事員，定為27級，對應2級辦事員；大學畢業生，任命為辦事員，定為26級，對應1級辦事員。
二級教師晉升壹級教師需要具備哪些條件？
晉升壹級教師的條件是:
有正確教育學生的能力，能根據教學段學生的年齡特點和思想實際進行思想品德教育，有豐富的班主任和輔導員工作經驗，較好地完成任務；
具有紮實的所教學科理論基礎和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，具有豐富的教學經驗和良好的專業知識技能，結合教學開展課外活動，開發學生智力和實踐能力，教學效果良好；
具有壹定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔壹定的教學研究任務，在素質教育的創新實踐中積累了壹定的經驗；
在培訓和指導三級教師提高專業水平和教學能力方面取得壹定成績；
有博士學位；或具有碩士學位，並在二級教師崗位上任教2年以上；或具有大學本科學歷或學士學位，在二級教師崗位任教4年以上；或者具有大學專科學歷，在小學、初中教師崗位任教4年以上；或中等師範學校畢業，在小學二級教師崗位任教5年以上。
「純」教師晉升需要什麽樣的文憑？
教師職稱有五個等級，分別是:
職稱設置五個等級，從高級職稱到職級，依次為高級教師、高級教師、壹級教師、二級教師、三級教師，分別對應高級、副高級、中級、助理、職級職稱。
各級教師職稱評定條件如下:
(1)正、高級教師。
1.有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學壹線，對促進青少年學生健康成長起到了引導和導向作用，出色完成了班主任和輔導員的任務，教書育人成績突出；
2.全面系統地掌握所教學科的課程體系和專業知識，教育教學成績突出，教學藝術精湛，教學風格獨特；
3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果。在教學實踐中得到廣泛應用，對實施素質教育起到了示範和引領作用；
4.在指導和培養壹、二、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高聲譽，被同行公認為教育教學專家；
5.壹般應具有大學本科以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
(2)高級教師。
1.根據教學段學生的年齡特點和思想實際，能有效地進行思想品德教育，積極引導學生健康成長，較好地完成班主任和輔導員工作，教書育人成績突出；
2.具有紮實的理論基礎、所教學科的專業知識和技能、豐富的教學經驗、顯著的教學成績，並形成壹定的教學特色；
3.具有指導和開展教育教學研究的能力，在課程改革和教學方法上取得顯著成績，在素質教育創新實踐中取得突出成績；
4.勝任教育教學領導工作，在指導和培養中、高等學校教師方面發揮了重要作用，取得了顯著成績；
5.具有博士學位，擔任壹級教師職務2年以上；或具有碩士學位、學士學位、學士學位，並在壹級教師崗位任教5年以上；或具有大學專科學歷，從事小學、初中教師教學工作5年以上。城鎮中小學教師原則上應具有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
(3)壹流的師資。
1.有正確教育學生的能力，能根據教學段學生的年齡特點和思想實際進行思想品德教育，有豐富的班主任和輔導員工作經驗，較好地完成任務；
2.具有紮實的所教學科基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，具有豐富的教學經驗，具有良好的專業知識和技能，結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力，教學效果良好；
3.具有壹定的組織和開展教育教學研究的能力，承擔過壹定的教學研究任務，在素質教育的創新實踐中積累了壹定的經驗；
4.在培訓和指導三級教師提高專業水平和教學能力方面做出壹定成績；
5.有博士學位；或具有碩士學位，並在二級教師崗位上任教2年以上；或具有大學本科學歷或學士學位，在二級教師崗位任教4年以上；或者具有大學專科學歷，在小學、初中教師崗位任教4年以上；或中等師範學校畢業，在小學二級教師崗位任教5年以上。
(4)中學教師。
1.熟練掌握教育學生的原則和方法，能勝任班主任和輔導員工作，教育效果良好；
2.掌握教育學、心理學和教學方法的基本理論知識，具備所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱和教材，正確傳授知識和技能，具有良好的教學效果；
3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；
4.有碩士學位；或具有大學本科學歷或學士學位，試用期滿1年且考核合格；或者具有大學專科學歷，在小學和初中任教2年以上；或者具有中等師範學校畢業學歷，並在三級小學教師崗位上任教3年以上。
(5)三級教師。
1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；
2.具備教育學、心理學和教學方法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材、教法，能夠完成所教學科的教學工作；
3.具有大專學歷，並在小學、初中教育教學崗位通過1年試用期；或具有中等師範學校畢業學歷，並在初級教育教學崗位上通過1年試用期。
評定職稱的條件是什麽？
壹、申報條件
1，助理級:
(1)大學畢業，從事專業技術工作壹年以上。
(2)大學專科畢業，從事專業技術工作兩年以上。
(3)中專畢業並從事專業技術工作三年以上。
(4)高中畢業，從事專業技術工作七年以上。
⑸初中及以下文化程度人員從事專業技術工作十年以上，還應具有職級級職務。
2.中級:
(1)大學畢業，從事專業技術工作五年以上，並擔任助教四年以上。
(2)大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務四年以上。
(3)中專(高中)畢業，從事專業技術工作十年以上，並擔任助教四年以上。
(4)初中及以下文化程度人員，須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。
3.高級:
(1)大學畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。
(2)大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，並擔任中級職務五年以上。
(3)中專或高中畢業，從事專業技術工作20年以上，擔任中級職務5年以上。
二、職稱評審報告
為了不拘壹格選拔人才，真正有才能、有顯著成績、有突出貢獻的，可以不受學歷、資歷限制，申請高中級職務任職資格。
1.報考高級職位的，無壹例外必須符合以下兩個條件:
1，獲得部、省級表彰的學科帶頭人；地市級以上有突出貢獻的中青年專家；獲得國家和省級表彰的鄉鎮企業家或優秀廠長、經理。
2、獲國家科技進步三等獎；省、部二等獎以上；市以上壹等獎(含發明獎、成果獎、自然科學獎、星火獎)的主要完成人；獲得國家級金銀產品獎或省部級名牌產品獎或優秀工程獎的生產技術主要負責人；獲得國家和省級新產品獎的生產技術主要負責人。
3、直接主持完成大型項目或全面負責大中型企業的生產經營或對非公有制企業的技術發展做出突出貢獻，並取得明顯的經濟效益；企業主要負責人連續兩年營業收入2000萬元以上(省確定的山區縣10萬元以上)，或利稅400萬元以上(省確定的山區縣200萬元以上)。
4、在技術發明、創新、轉化、專利、推廣應用中，連續兩年(申報高級職務前兩年)取得的經濟效益占企業利稅總額的20%以上(400萬元以上，貧困山區200萬元以上)。
5、在本專業技術崗位工作中創造了寶貴經驗並在省內同行業推廣的主要貢獻者；在擔任中級職務期間，做出顯著成績，獲得省級以上先進工作者稱號的；或在地級以上報刊或會議上發表兩篇以上被同行專家公認為有價值的學術論文，或正式發表有價值的著作或譯著。
2.報考中級崗位的，無壹例外必須符合以下兩個條件:
1，獲國家科技進步四等獎、星火計劃，省部級科技進步三等獎及星火計劃以上項目的主要完成人，或地方(市)科技進步二等獎以上項目的主要完成人，或省、省優質產品或優質工程的主要技術負責人。
2.在地級以上報刊上發表三篇以上專業技術論文或專著。直接主持中型項目或中型骨幹企業的專業技術工作，並連續兩年以上取得明顯效益。
3、擔任助理，成績顯著並獲得地(市)級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號。
(8)二級崗位條件延伸閱讀:
作為工程師，應具備以下條件:
1，符合下列部門條件之壹
(1)生產和技術管理部門
①掌握現代生產管理和技術管理的方法，具有獨立解決復雜技術問題的能力。
(2)能夠靈活運用本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢。
(3)有壹定的生產技術管理實踐經驗，並取得實用的技術成果和經濟效益。
(4)能指導助理工程師的工作和學習。
(2)研究和設計部門
(1)具有獨立承擔復雜項目研究設計工作的能力，能解決本專業範圍內的復雜技術問題。
(2)系統掌握本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢。
(3)有壹定的工程技術研究和設計實踐經驗，能吸收和采用國內外先進技術，在提高研究設計水平和經濟效益方面有壹定成績。
(4)能指導助理工程師的工作和學習。
2.取得博士學位後，通過考察；取得碩士學位或第二學士學位，從事助理工程師工作滿兩年左右；取得大學本科學歷或者大學本科畢業，從事助理工程師工作滿四年以上；大學畢業，做了四年多助理工程師。
網絡:職稱評定
四級、五級等事業單位技術工人的“九”是什麽意思？怎麽審批，怎麽隔幾年提拔壹次？
事業單位技術工人四級和五級分別指中級工和初級工。
具體對應級別如下:
人事部頒布的《事業單位崗位設置管理試行辦法實施意見》規定，事業單位高級技師、技師、高級工、中級工、初級工依次對應壹至五級地勤技能。
同時，實施意見規定了地勤技能崗位的基本任職條件:
壹級、二級地勤技能崗位須在本工種下壹級崗位工作滿5年，並分別通過高級技師、技師技術等級評定；
三級、四級技術工人須在本工種下壹級崗位工作滿5年，並分別通過高級工、中級工技術等級考核；
完成學業的學徒(見習)和完成見習、見習的工人，經初級技術等級考核合格後，可認定為五級地工技能崗位。
(9)二級崗位條件延伸閱讀:
地勤技能崗位包括技術工人崗位和普通工人崗位，其中技術工人崗位分為五個等級，即壹至五個等級。
普通工作不分級。
人事部規定的主要承擔技能運維、服務保障等職責的事業單位，應確保以地勤技能崗位為主體，壹般應占本單位崗位總數的壹半以上。
實施意見強調，物流技能壹級、二級崗位主要設置在對技能水平要求較高的領域，如承擔技能運維職責的專業技術輔助崗位。
各地區、各部門要制定政策措施，嚴格控制地面工作技能壹類、二類崗位的總量。
轉讓和競爭:
對於擁有事業單位工作人員的勞動者(註意非勞務派遣)，部分地區規定符合條件的可以轉為專業技術人員。
比如《重慶市事業單位工作人員調動管理辦法(試行)》的通知11+051
第十條工人轉職員、專業技術職務，由市人力資源和社會保障局組織，原則上每年組織壹次，程序如下:
(壹)在出現相應空缺的情況下，事業單位根據工作需要，按照崗位資格條件，擇優推薦人員報名。
(二)市主管部門或區縣(自治縣)* * *人力資源和社會保障部門會同主管部門對事業單位進行資格審查。
(三)市人力資源和社會保障局組織統壹考試，對考試合格者進行轉崗培訓。
(四)培訓合格人員按規定程序報市人力資源和社會保障局辦理工作調動手續。
(五)批準人員簽訂聘用合同，完善聘用手續。
要轉崗，首先要取得相應的專業技術資格證書。其次，從事擬調動崗位的依據，如專業技術崗位的工作，單位同意在調動報告上蓋章。第三，我申請轉學並簽字。
“撿”公務員職級晉升條件
2065438+2005年6月，《關於在縣以下機關建立公務員職務與職級並行制度的意見》正式印發。《意見》提出，縣以下機關公務員設置五個職級，由低到高分別為科員級、副處級、正科級、副處級、主任科員級。晉升條件是:
晉升文員必須擔任文員8年，級別25。
要晉升副廳級，必須是科員或者科員12年，級別達到23。
晉升正科級，必須是副科級或鄉科級副職或副主任科員15年，級別20。
要晉升副廳，必須是正科級或鄉科級的科長、主任科員15年，級別達到19。
晉升主任科員，必須是15年的正縣級副主任科員或副主任科員，職級17。
《意見》還對“使用年限”進行了解釋，即從晉升或正式任職的當月起，按年計算，12個月為1周年。
《意見》還規定“在本級或本崗位任職期間每1年度考核為優秀，使用年限條件縮短半年；每1年度考核基本稱職，延長使用年限條件1年。”
《意見》還明確了實行職級晉升制度的事業單位範圍:縣(市、區、旗)、鄉(鎮、街道)機關和參公管理單位的工作人員。機構規格高於正處級的縣(市、區)不納入實施範圍。比如上海崇明縣和廣州天河區的壹級* * *就不屬於這個範圍。
(10)二級崗位條件延伸閱讀:
壹.相關例子:
根據《意見》，比如8年未提拔的科員，可以享受科員待遇；科員任職12年未晉升的，可享受副科待遇；15未提拔的副鄉級、副處級工作人員可享受正科級待遇，15未提拔的副處級幹部可享受正科級待遇，15未提拔的副縣級幹部可享受正科級待遇。
晉升後可享受相應職務級別的非領導職務工資待遇，但職務崗位不變。比如壹個縣文化局局長或者鄉鎮長，從來沒有提拔過。15年後，雖然還是局長或市長，但可以享受副縣長的工資。
第二，背景
根據現行公務員法，國家實行統壹的職務與等級相結合的工資制度。這意味著，“職務晉升”成為公務員提高個人職業發展和待遇的必由之路。現實情況是，我國60%以上的公務員在縣鄉兩級的基層。
基層公務員數量眾多，但可供其晉升的領導崗位有限。“僧多粥少”，很多基層公務員的待遇壹直維持在較低水平。這也導致基層公務員隊伍不穩定，人才流失嚴重，引起了國家有關部門的重視。
近年來，國家多次將“公務員職務與職級並行”提上日程。例如，中央印發的《2010至2020年深化幹部人事制度改革規劃綱要》提出，“建立健全幹部職務與職級並行制度，強化職級在決定幹部工資福利待遇中的作用”。十八屆三中全會也提出要“建立公務員職務與職級並行、職級與待遇掛鉤制度。"