中國當代教育的確存在短期內難以解決的問題，教育界雖然口頭上壹直強調德智體全面發展，但應試教育的現實卻讓德育成為空白，讓美育更是沒有空間。範跑跑之出現並非偶然，他是德育，特別是美育危機的必然產物。中國教育領域長期以來忽略美育教育。越高學歷者越不懂得審美和禮儀。教育理念嚴重失缺。
中國社會“二元制”結構短期內不會有根本性變革，教育的格局也難有根本性變化。在這種現實條件下，高等教育和中小學的優質教育長期將均屬“稀缺資源”。如何分配這種稀缺資源，是任何教育體制的“制度設計”都要解決的重要問題；這更是我國教育“制度設計”的壹個基本背景。
可以說中國教育領域CI形象導入意識的嚴重不足已在各個教育環節中表現出來！教育形象嚴重扭曲也是不爭的事實。教育商業化傾向過重也是導致中國教育的問題雪上加霜。
壹、中國教育產業化不可取
中國有不少的經濟學家之所以開出“教育產業化”這個“藥方”來治療中國的教育，其理論根據主要是所謂“公***產品”理論。但是，從經濟學的角度來說，判斷壹種社會產品——不論是有形的還是無形的社會產品——是否是公***產品，是否應該成為公***產品，不能僅僅看這種產品是否由政府組織生產，而要看這種產品本身是否必須由政府組織生產。壹般來說，那些在市場交易過程中，由於交易成本太大，人們無法通過交易過程“自然地”組織生產，最好或必須由政府組織生產的物品，就可以稱為公***產品。比如國防，就是壹種必須由政府組織生產的公***物品，因為，任何壹個社會，不可能由公民通過交易來直接組織軍隊、生產武器、守衛邊疆、保護人民、決定戰爭等。
二、教育院校應註重MI核心理念建構
我們現在的教育更多的凸現為實利教育。從小時候的“長大了要當官”，“要賺大錢”，到大學的找個好工作，在狼煙四起的出國潮中拼個血路，都是以利益導向為驅動。在此背景下，以取得謀生的技術權利代替做人的基本權利。以階級的政治導向教育來取代人文與與道德教育。整個教育體系更註重英語、專業教育的培養，以成才來犧牲成人，以修業來誤導悟道。
壹個只註重眼前利益的人是成不了大氣候的，不會立刻就有殺身之禍，但壹個註重實利的民族則是極為危險的民族，可能馬上就會被打倒打跨。現在的大學裏，人文與道德方面的教育是極為缺乏的，我們壹些傳統的經典名著更多的是放在圖書館裏閑置的，畢竟這些教育讀多了可能只是使妳明理，但妳四級不過妳卻拿不到畢業證，妳出不了國，妳找不到好工作。我本人不是反對學英語、反對出國、反對學好實用性學科，只是希望我們教育體系裏多壹些人文與道德的知識結構。
三、創建良好教育環境 — 教師自由教，學生自由學
這是教師教學與學生學習之間的關系的原則。教師只是學術上的專家而不是管理上的專家，教師本身沒有管理學校的行政權力。管理學校是社區***同體的事情，學校的辦學方向由這個社區的學校董事會決定。但是，教師必須有教學自主權（決定教材、教學內容、教學方法、考試方法、評分方法等）。與此相應，學生必須有學習自主權（選擇學校、選擇專業、選擇課程、選擇教師等）。教師教學自主權和學生學習自主權之間的沖突由教師和學生通過雙向選擇來調節。
學校教育是人類文化的代際傳播的重要途徑。通過老師的教學和學生和學習，人類文化中許多普遍性的和規範性的內容從上壹代傳播到下壹代。在這壹過程中，教師不僅要獨立自主地研究人類文化中的某壹個側面，並且，還要培養學生批判性地繼承和創造人類文化的能力。要做到這壹點，就必須保證教學過程中，教師在教什麽、怎樣教等方面有著極大的自主權，學生在學什麽，怎樣學方面有極大的自主權。教師教學自主權和學生學習自主權之間的沖突，通過教師選學校、教師選學生、學生選學校、學生選教師的多重選擇過程來調節。
四、教育應融入博愛精神要樹立人文價值觀
中國人缺少博愛精神。什麽是博愛？就是對全社會成員不分等級遠近，壹視同仁，友好相待。說到這裏，大家都明白，中國人不缺少愛，而是喜歡把人分門別類，並對之采取不同的態度。著名社會學家費孝通曾經形容，中國的社會好像石頭扔在水裏激起的壹圈壹圈的波紋。家庭是中心，然後鄰裏，然後同鄉，等等。有兩家人，就先愛自家人。有不同鄰裏的人，就先愛近鄰。有不同鄉的人，就先愛老鄉。有不同學的人，就先愛同學。有不同黨的人，就先愛同黨。所以壹群中國人，相互之間總是沒有平等的關系，總是分出高低上下，遠近親疏，然後組成不同的小團夥。團夥與團夥之間鬥爭。團夥內部還有本家外家之分，所以團夥內部也是鬥爭。這就是中國人喜歡內鬥的思想根源。
五、塑造“和樂”文化的核心內涵，打造職業教育新品牌
—— 案例：上海市商旅學校導入CIS形象戰略後的實際效果
毗鄰“上海中華商業第壹街”南京路，坐落著壹所以商貿、旅遊為主，集航空服務、信息技術、會展、藝術等專業教育為壹體的國家級重點中等職業學校——上海市商貿旅遊學校。學校前身——上海市商業職業技術學校和上海市旅遊服務職業技術學校均為首批國家級重點職校，在全國享有盛譽。
2007年奧古特機構的咨詢專家為上海市商業旅遊職業學校導入CIS形象戰略項目課題圓滿成功。戰略中心意圖是創造以培養，塑造，健全師生間和諧快樂為基礎的文化氛圍，進而致力於為師生創造壹個良好的教育環境，讓每個學生都能充分享受優質教育服務的同時實現學生的全面發展，幫助學生進行博愛精神世界的心理建構。定位：“人和，人樂”的辦學理念。體現學校“和樂”文化的核心內涵，使學校真正成為“學生的快樂園、教師的愛心園” 。
奧古特創意專家在該學校標誌的主體造型設計上采用抽象的心形、人形組合意象的樹形，反映了學校教育“十年樹木，百年樹人”的行業屬性。樹的枝葉由抽象的人形動態圍合而成，體現了“人和、人樂”的學校文化。人形的姿態各異，不僅表示校園生活的多姿多彩，還表示職業學校培養學生更強調“因材施教”，教育的最終目標是“人人有心知，個個有技能”。標誌上方的開口，表示學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，倡導開放式辦學，積極參與和諧社會的構建。標誌下方的水紋象征學校的地理位置——橫跨上海浦江兩岸，大鵬造型則象征學校的實力與前景——大展宏圖，蒸蒸日上。學校現有有四個校區和壹個上海市的現代商貿開放實訓中心，分別地處繁華的南京路、外灘、豫園旅遊商城和陸家嘴金融貿易區。得天獨厚的地理位置，將中心商業區的現代商貿氣息與上海新老旅遊地標的濃厚文化底蘊熔於壹體，培育出商旅學子大氣謙和、自信從容的氣質素養，遵循著“敬業、崇德、和樂、進取、文明、禮儀”的校訓。
CI形象戰略導入後的整體精神面貌得以煥然。在原各個分校各自為陣；教育資源不平衡；傳播信息混亂；辦學思想理念不明確；行為識別不規範；視覺傳遞不統壹等得以系統化整合。目前在教育總方針，願景，使命和學校堅持產教結合、校企合作的戰略推動下。目前已與世界500強企業、國際知名企業、上市公司等200余家知名企業建立了長期密切的合作關系，並建有校外實訓基地百余所，力爭做到學校企業零對接，幫學生邁好職業生涯的第壹步。
此後，學校在不僅註重學生專業技能的培養，同等重視道德情操素質、行為規範的養成和博愛精神的樹立。協同學校打造壹支敬業愛生的美育教師隊伍，為學生的身心健康成長保駕護航。
奧古特機構總監與上海商旅學校李校長簽定了長期發展戰略合作夥伴協議書。這之後奧古特專家繼續幫助學校將藝術審美，禮儀教育與技能訓練作為特色加以優化後，使學校不斷培養出的學生逐漸成為氣質高雅，並擁有良好公民意識與愛心永鑄靈魂的現代職業人。這才是中國中等院校長期，持續發展的內在源泉……。
奧古特國際機構在教育領域倡導“建構民族的博愛精神，優化國人終身教育的人文環境，完善人本價值思想體系建設”。這也是該智業機構壹貫針對中國的教育單位不斷訴求的核心價值觀與運做特征。
六、完善靈魂教育讓創新思想開花結果
CI戰略核心基礎在MI的理念也就是辦學的靈魂。靈魂與心靈的完善將啟迪育人和學人的無限的創造力。教育的目標不是別的，他是培養自然人，任何企圖將知識和品德要求強加到學生身上都將破壞培養人的個性品質的基礎。我們的教師認為是為孩子的未來著想，為孩子安排好壹切，其實正是這種外在的強制幹涉毀掉了人類美麗的花朵——創新。
在中國無論是小學還是大學，學校的管理模式都千篇壹律，曾幾何時，在中國有壹大批諸如北大、清華、復旦、上海交大、南開大學、揚州中學、明德壹中、東山中學等享譽中外的名牌學校，而今為何在星羅棋布的各級各類學校中卻極少有突出個性特色的學校？從改革開放至今，為何同在大洋彼岸的美國培育了40多位諾貝爾獎者和近兩百位知識型億萬富翁，而在中國諾貝爾人數仍然為零？據新華網報道，在中國核準的發明專利中，來自國外的申請占82% ，且技術含量較高；來自國內的專利申請只占18% ，且技術含量較低。作為培養科研人才的教育機構難道就沒有壹點責任嗎？這壹切只說明了壹個實事，那就是我們的教育已失去了創新的靈魂，而導致這壹悲慘命運的罪魁禍首便是“唯考試分數論”。素質教育改革如果只流於形式，只觸其毛皮而不醫其心，不脫胎換骨，恐怕最終也只能以失敗而告終。大學英語四六級改革便是壹例，表面上取消過關的概念，但大部分學校人為地劃壹分數線，學生們的壓力不是減輕了，而是加重了，為了四六極，他們幾乎花掉了所有的時間，而他們所得的莫不是壹種作選擇題的能力，用英語交流與寫作仿佛成了奢談。難道我們還能容忍這樣荒謬的考試存在下去嗎？我們的社會不能容忍壹個沒有靈魂的人，又豈能容忍壹個沒有靈魂的教育！
中國壹流的高校常常培養出咄咄鄙人的三流人才。這已是普遍現象。不願創造，付出。只想壹味地索取。向前人索取了知識，便開始索取文憑；便開始索取高額的待遇；便開始索取地位。就是沒有堅定地創造價值的觀念；就是沒有考慮為對方，為團隊，為社會多付出點自己的所學。
而如今又產生出壹個雖有思想，但缺乏博愛精神與職業操守的北大高才生範美忠。這難道是偶然的嗎！還有他的北大校友馬楠女士。則處於做人的另外壹極上的所謂才女。由此可以痛感到我們的子孫們需要愛心教育，我們的社會中堅們需要博愛教育，我們的前輩們需要終生教育。否則，百年前如此，百年後我們華夏子孫們還仍將前撲後繼，壹如既往地重復著抵制日貨！！！
我們應該有自己的策略，方法，路徑和解決問題的工具，正確認識CI文化戰略導入在教育領域的重要性。這樣才能使我們的創新思想生根、開花，結果……。
我們可以看看上面的案例，壹個普通的中等職業學校是怎樣鑄造其靈魂與核心價值觀。
由此我們不難找到中國教育的出路，完全可以在健康，環保中走向可持續的發展之路。
讓我們***同為中國教育事業做些健康有益的工作吧……。
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