目前，復讀班在社會上如雨後春筍般湧現，令人眼花繚亂。所以，最好的選擇，只有經過仔細的調查和思考才能做出。反之，不僅浪費金錢，還會耽誤時間，錯過高考機會，錯過學生的未來。那麽如何做出最佳選擇呢？提供五個合理可靠的標準如下:
第壹，看有沒有學生過去成績的證據。
不能只看空洞的數字，比如考上北大清華等重點大學的人數，本科通過的人數，提高了多少分，百分之幾十的升學率等等。因為競爭激烈，壹些班報出來的數字越來越邪乎，真假難辨，所以就看這個復讀班敢不敢在報紙、網站、向社會公布的宣傳資料上公布大量學生的真實姓名和歷屆高考成績。如果只公布幾個考生的名字和成績，是不夠的(原因不言而喻)。壹定是大量實名的學生成績和錄取學校名稱可以查。否則不可信或者可信度低。
第二，看老師的真實素質。
不能只看特級教師和高級教師的壹般數量，或者某個重點學校的教師數量。或者只看高考專家、咨詢師之類的名字。就看這個復讀班敢不敢在報紙、網站、向社會發布的宣傳資料上列出常年從教老師的真實姓名、職稱、照片、學校等等。因為只請幾個專家來講兩次課或者“顧問”，而不是常年在班裏授課，對復讀生來說沒有什麽實用價值，只是個招牌。但是，含糊地說某重點學校有壹個或幾個老師不公布真實姓名甚至只說王老師和李老師，甚至連名字都不能完全說出來，是不可信的，也是不可信的。
第三，看往屆學生的真實評價
如果壹個復讀班真的成功了，必然會留下被清華、北大等重點大學和其他機構錄取的學生實名寫的書面材料，而且這些材料敢於在報紙、網站和大量向社會公開發布的宣傳材料上發表(不是壹兩個人或三五個人，而是幾十人或幾百人，有原件可查)。看看這些同學是怎麽評價這個復讀班的。因為很難有壹大批學生違背自己的意願為壹節復讀課“唱贊歌”。
沒有大量學生的真實評價，不可信或者可信度低。
第四，看主辦方的教學資質。
壹些復讀班的組織者原本是重點中學教學經驗豐富、表現突出的老師和校長，當然有可靠的資質。因為復讀生都是高中畢業或者正在讀高三的學生，如果組織者本身沒有教高三的經驗和資歷，天生資質不足。無論宣講什麽先進的教育理論或新穎的教育理念，無論宣講什麽新的教學方法和管理方法，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結出來的科學結論，也很難保證這種復讀課的高質量。所以不可信或者可信度低。
五、看是否有足夠的獨立辦學的條件、環境和設施等。
有些復讀班有自己獨立的校園，獨立的教學樓，環境安靜，設施齊全，這就足夠了。
如果妳不具備以上條件，即使妳在招生後臨時租用了吳芳雜務辦的教室，也是不可信的或者可信度很低。
當然，無論哪個復讀班都必須持有教委頒發的辦學許可證等表明辦學資格的證件，那是辦學的前提和必要條件，這裏就不多說了。
高考復讀指南:選擇復讀學校需要註意的九點
1，查看學校是否有教委頒發的《社會力量辦學許可證》。是否通過了教委的年度定期年檢。沒有證照或者年檢不合格的學校都是非法學校。
2.是否有獨立的教學樓。如果與其他學校共享，學生在特殊情況下將面臨無處上課的可能。比如非典之後，大量高考輔導學校沒有自己的教學樓，導致學生無法在高考前與高三學生同時復課，學習損失慘重。
3.是否采用分班制進行教學。不同的學生有不同的接受能力，因此在不同的時期應該采用不同的教學方法。與其教學生接受，不如用壹般的方式把所有學生壹起教。所以三本學校的學生要分班教，不能和高中復讀生混在壹起。
4.是全日制班嗎？壹般學生自學能力不強，文化課基礎壹般，只有全天上課才能保證充足的課時，提高成績。
5、是否有專職班主任管理。高考復讀的壹年裏，學生的心理波動很大。專職班主任及時把握學生心態，幫助學生解決學習生活中的問題，解除學生後顧之憂。
6.教師是否都是能力強、高考經驗豐富、熟悉歷屆高考重點難點的優秀教師，是否懂得對“高考復讀生”進行指導。毫無疑問，壹個好老師能給學生帶來很大的幫助。
7.是否采用交叉排課方式:很多學校只註重教師的方便，不考慮教學效果，采用集中排課方式排課(比如數學課全部安排在周壹，英語課全部安排在周二，歷史課全部安排在周三，語文課全部安排在周四，政治課全部安排在周五)。這不利於教師的教學和學生的學習。所以好的學校壹定要采用交叉編排的方式，每天安排2-3門不同的課程。
8.考試是否與普通高中期中、期末、壹模、雙模考生同時進行。是否是同壹個評分標準。是否參加區裏的教學質量分析隊列。同步考試，相同的評分標準，可以顯示壹個考生在全區的位置，有利於檢驗學習效果和報考誌願。
9.如何讓學生更好的樹立信心？不定期的德育活動可以激勵學生，激發他們的鬥誌，堅定他們的信心。
是否復讀需要理性選擇。
據了解，近年來，參加高考的往屆學生越來越多。落榜考生選擇復讀，希望獲得接受高等教育的機會，是合理的。然而，現在已經不是高考落榜學生的專利了，壹些上榜考生也因為擇校不理想等各種原因選擇復讀。那麽，考生和家長應該如何面對復讀？相關專家建議，考生應對復讀要理性。
復讀生壹般分為四種情況。壹種是原來基礎很差，但是我決心把基礎補上，明年再考；二是高中前兩年放松學習。直到高三下學期才開始努力，成績明顯提高。雖然沒有考上大學，但是我樹立了復讀壹年壹定能考上大學的信心。三是認為自己有實力，但是高考沒考好。希望復試後再給自己壹次機會。第四種是高考成績可以上專科或者普通本科，但是考生滿懷本科夢或者對名牌大學情有獨鐘，也決定復讀。
那麽適合大家復讀嗎？根據專家對復讀現象的研究，並不是每個人都適合復讀。因為復讀後個人成績的提升差別很大。壹般情況下，最有潛力提高高考成績的學生應該在300-400分之間。這些學生有壹定基礎，能看到考上大學的希望。他們只是在補課的時候需要壹個好老師指點壹下。這樣的學生經過補課壹般能提高200分左右的成績。而高分考生差幾分沒能考上名牌大學，壹般考試成績上升空間不大，尤其是已經進入重點線的考生，選擇復讀更是得不償失。另外，原本基礎太差的學生，被父母催促復讀，很可能因為學習態度不端正，積極性不高，成績越來越差，不升反降。最後，還有壹類考生是三本學校的學生，即職高生、中專生、技校生。他們的水平參差不齊。他們雖然基礎差，但大多很努力，進步率在復讀生中處於中等水平。
因此，專家建議，復讀關鍵看學生是否有積極性和主動性，家長不要強迫考生復讀。另外，分數太低的考生參加復讀也沒有太大意義。200多分的學生參加成人高考或者自考可能更好，也可以接受高等教育。壹般三本院校考生參加高考的效果並不顯著，少數能進入本科錄取分數線。所以對於三本復讀的學生最好鎖定高職專業，這樣效果更好，將來也有機會進入本科學習。
可以說，考試成績異常、知識基礎差的人適合復讀，學習能力差的只會努力學習或者沒有學習的主動性和積極性的人不適合復讀。高考高分者，不如選擇高校時把握好時機，沒必要復讀。是否復讀要冷靜分析，三思而後行。
誰適合復讀？
1.強烈要求重復。
有些考生想復讀，這既不是父母強加的願望，也不是反復勸說後的勉強之舉，而是因為急於提高成績，想上大學而做出的選擇。
這樣的復讀生對自己有強烈的責任感和學習欲望。他們進入復讀班後，通常會埋頭苦讀。第二年考的時候，大部分都能考上理想的大學。
2.高考明顯失誤
有些考生平時學習成績相對穩定，但是在高考中，由於種種原因，出現了明顯的失誤，比原來的成績差了幾十分甚至幾百分。這種錯誤不是學習能力本身的問題，而是由於壹些偶然因素。
比如有壹個成績很好的學生，他的奶奶在他高考前去世了。孩子心情太難過，壹時難以調整，導致高考失利，遠低於他的真實水平。
這樣的考生如果復讀壹年，第二次高考的分數甚至會比正常情況下高壹個臺階。
也有壹些考生因為考試技巧等原因高考失利。比如壹個考生在數學試卷上看到壹個分數很高的題，先去做了，但是半個多小時還是做不出來。壹方面舍不得放棄，另壹方面又在想前面後面的題都是空的，心裏很矛盾。最後，做不到的得不到分，做得到的白白丟分。
這樣的考生只要總結經驗教訓，掌握考試技巧，第二年壹定會比第壹年考得更好。
3.願意吃苦
復讀是壹個艱苦的過程，在身體上和心理上都要付出很大的代價。有些考生有很強的執著精神。雖然會遇到很多困難，但是他肯吃苦，肯努力，敢於堅持，敢於奮鬥。這樣的考生非常適合復讀。
4.有潛力
有些考砸了的考生，智商和能力都不低，只是不重視學習而已。有個孩子，高壹成績很好。他父親給他買了壹臺電腦作為獎勵。結果那個暑假我就上癮了，每天放學都不忘上網，周末也整天遠離電腦。學習成績下滑，高考失利在意料之中。
經過反思，考生意識到高考失敗不是因為自己能力不足，而是因為自己把精力用錯了地方。他下定決心，相信只要遠離網絡壹年，壹定能提高成績。
我相信他能成功，因為他既有能力又有基礎，他能彌補自己荒廢的學業。願意“痛改前非”的同學，應該復讀，給自己壹個贏的機會。
誰不適合復讀？
1.堅決不重復。
有壹個考生，高考成績比當年的重點線低67分。他覺得這就是他的真實水平，能上個普通大學就滿足了。他不想為了壹個“關鍵”目標再浪費壹年時間。
考生家長壹心讓孩子復讀，爭取第二年考上重點大學。為了說服孩子，他們還使用了“挑釁法”。
“人家能關註，妳為什麽不能關註？妳就是沒有野心！沒有毅力！不求上進！”
孩子其實對這件事有自己的看法，父母的刺激也說服不了他。所以，如果被強行送去復讀，肯定會有強烈的抵觸情緒，甚至會拿“破罐子破摔”來為父母“報仇”。
家長不要把自己的意願強加給堅決不復讀的孩子，要尊重孩子自己的想法。就是忍痛讓孩子去復讀。人在教室裏，卻在想別的事情。父母能管住嗎？回家後，他正在房間裏學習和做作業。父母能整天盯著他嗎？他開著電腦在網上沖浪，但他說他在做作業。父母能知道嗎？
強行復讀不會有好的效果。
2.我不想再學習了
有的考生厭學，心思不在書本上。
他們也知道，我上不了大學是理所當然的事。我沒有努力，也沒有努力。感覺學習太痛苦太無聊了。我想工作並成為壹名警察。成為壹名警察是我的願望。為什麽我在那裏做不完的題？我坐不住了。我喜歡活動...
不想學習的孩子，討厭學習的孩子，勸也勸不住的孩子，我也勸家長不要強迫他們復讀，不想學習就不要強迫他們學習。應該給18歲的年輕人選擇權。如果他想工作，就讓他去吧。喜歡那個想當警察的男生，既然有強烈的願望，就讓他實現吧。做好警察也是對社會的貢獻。
3.自控能力差
自控能力差是部分考生高考失利的首要原因。他們經不起誘惑，要麽上網，要麽打遊戲，要麽從事其他與學習無關的活動，很難改變老師和家長的監督、批評和教育。
當然，人的壞習慣是改不了的，只要下大力氣，權衡利弊就行了。
這樣的孩子送去復讀，那就是他的問題，就是管不了，就是想玩。以前他讀高中的時候，至少有壹個班級群，壹個班主任，還有學校的紀律。他去復讀的時候，如果沒有嚴格的管理，會更加管不住。
所以，我覺得對於壹個自制力差的孩子來說，復讀是壹件好事。如果他不想復讀，父母不應該強迫他。做什麽，把他引向正確的道路就是為社會做貢獻。
4.專業特長突出，但學習基礎差。
有些同學特長突出，比如足球踢得很好，大部分熱情和精力都投入到足球訓練中，占用了原本屬於學習的時間，導致學習基礎很差。
由於基礎薄弱，這樣的學生即使復讀壹年也不太可能考上大學。而且他平時踢慣了足球，這壹年裏父母基本不可能讓他坐下來老老實實學習，因為不踢球，他腿就癢，心裏就難受，腦子裏想的都是足球。要在壹年內改變多年養成的習慣並不容易。結果足球練得不好，學的還是老樣子。
我認為父母應該簡單地為這樣的孩子提供壹個充分發揮其特長的機會。人無完人，金無足赤。不要對他太苛刻。逼著他復讀，上大學，不僅這條路難走，他突出的特長也被扼殺了。
是否復讀，把決定權留給孩子，讓他們決定自己的命運！