《三克鐳》講述了居裏夫人壹生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居裏夫人作為壹個科學家的偉大人格：即便是為了科學，也不能將科學研究成果據為己有。這是居裏夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另壹種貢獻。
居裏夫人的三克鐳，第壹克是自己提煉出來的；第二克是美國記者麥隆內夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國公眾捐獻給她的；第三克鐳也是美國公眾捐獻的。作為鐳的發現者的居裏夫人，不僅沒像美國記者推斷的那樣富甲壹方，還如此困頓，正是因為居裏夫人沒有把鐳的專利權據為己有，而是把它獻給了全人類。
理解居裏夫人自傳上的壹段話是個難點。她說的“人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私”壹段話，展示了這樣兩種人生態度：壹種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；壹種是醉心於事業的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益於社會的。居裏夫人對前者也給予了肯定。但居裏夫人顯然屬於後者，她把壹切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權是國家授予發明創造者獨占實施其發明創造的權利。居裏夫婦在提煉出第壹克鐳時，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，壹克用作科學研究，壹克用來為祖國創建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。這正是她偉大的人格所在!
選編本文的目的，壹是使學生通過課文的學習，體驗科學家偉大的人格魅力，從中受到感染和教育；二是落實本組的訓練項目，引導學生從居裏夫人的事例想開去。
二、學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟居裏夫人偉大的人格。
三、教學建議
1.讓學生根據閱讀提示，充分進行自學。檢查閱讀情況時，教師要進行適當的點撥，啟發學生圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質疑。在把握課文主要內容的基礎上，發現壹些對理解人物的品格、體會課文的思想感情有重要意義的問題。
2.居裏夫人說的兩句話不大好理解。教學時，要讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，把大家的問題進行歸納，然後讓學生結合自己的感悟，展開討論。在討論、思辨過程中，體會居裏夫人偉大的人格，從中受到教育。
3.居裏夫人的事跡很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，在閱讀理解的基礎上，要引導學生聯系實際想開去。學生可以想到許多大公無私的人和事，也可能會想到那些可恥的自私自利者，要鼓勵學生怎麽想就怎麽說，表達出自己真實的感受。
4.教學中，教師可讓學生把自己收集的有關居裏夫人的資料補充進來，壹則可以調動他們讀書的興趣，使學生更好地理解課文；二則可以使課內課外有機地結合起來，拓寬學生學習語文的渠道。
四、參考資料
居裏夫人(1867—1934)原名瑪麗亞·斯可羅多夫·斯卡婭。法國物理學家、化學家。原籍波蘭。與其丈夫比埃爾·居裏***同研究放射性現象。1903年發現放射性元素鐳；後來又發現了另壹種放射性元素釙，為此她曾兩度榮獲諾貝爾獎，被譽為二十世紀最傑出的女科學家。她有兩個出眾的女兒。大女兒伊雷娜是壹位傑出的科學家，1937年榮獲諾貝爾化學獎。小女兒艾芙是著名的音樂教育家和傳記作家，著有《居裏夫人傳》壹書。
麥隆內夫人當時美國著名記者，紐約婦女雜誌總編輯。
鐳放射性金屬元素，銀白色結晶，有光澤，具有很強的放射性，並能不斷放出大量的熱。鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織並殺死細菌，可用來治療癌癥或皮膚病。
修改證書的故事1921年，居裏夫人應邀訪問美國時，美國總統將公眾捐贈的壹克鐳(價值百萬美元以上)贈給她，這正是她急需的。在贈送儀式之前，當她看到“贈送證明書”上寫著“贈給居裏夫人”字樣時，她不高興了。她聲明說：“這個證書要加以修改。美國人民贈給我的這壹克鐳應當永遠屬於科學，但是假如像現在這樣寫，這壹克鐳就成為私人財產，成為我的女兒們的產業，這是絕對不行的。”主辦者當天晚上就請了壹位律師，把證書作了修改，居裏夫人才在“贈送證明書”上簽了字。