問題2:科研項目的成果是什麽？1、論文及專著2、新產品原型3、新技術4、發明專利5、實用新型專利6、外觀設計專利7、有技術參數的領域論文等。8.基礎軟件9，應用軟件10，其他。
問題3:結果的形式是什麽意思？它是壹篇論文或報告。
1，會議鑒定？指同行專家以會議形式對科研成果的評價。評估結果需經過實地考察、測試和討論答辯後才能作出，宜采取會議鑒定的形式。
2.檢測鑒定？指專業技術檢測機構通過檢驗檢測性能指標對科研成果的評價。
3.信評？指同行專家通過對相關技術資料的書面審查，對科研成果的評價。評價結果可以不經現場檢查、檢測和答辯而作出，宜采用信函鑒定的形式。
問題4:項目申報書中的研究成果怎麽寫，是指妳最終的研究成果以什麽形式體現出來才能參與結論。比如在理論研究的情況下，在哪些期刊上發表了多少科研論文，或者是項目的形式，最終的項目展示，硬件還是軟件，或者是應用到生產實踐中，等等。預期的結果是妳最終能達到的，比如某廠壹條生產線的改造，已經成功應用到其中，並安全穩定運行多日。僅供參考
問題5:研究成果的最終呈現形式有哪些？請說明結果的具體類型和名稱。妳好。
研究成果的主要表現形式有哪些？每個具體是什麽意思？
回答內容:
中小學教師應結合自己的工作，在完成某壹問題的研究後，對整個研究過程進行全面的回顧和總結。在此基礎上，提出壹般反映研究全過程和所獲知識的書面材料，以便向他人提供必要的信息，達到相互交流、促進發展的目的。寫研究過程和結果是教育科研成果的表現。
壹，研究成果的主要表現形式
中小學教育研究成果的表達形式多種多樣，研究任務不同，研究成果的表達形式也不同，但以書面語言表達為主，有利於成果之間的相互交流和探討，有利於成果的保存和傳承。壹般來說，教育科研成果有兩種表現形式:壹是教育科研報告，二是教育科研論文。
(1)研究報告
中小學教師在教育研究活動中，為了檢驗壹種教育理論或假設，進行相關的實踐探索，通過觀察、分析、綜合、判斷，如實描述和記錄研究結果而形成的書面報告，就是研究報告。教育研究報告是描述教育研究工作成果或進展的文件，是報告情況、新發現、新成果的文件，是教育工作者經常使用的文體。其突出特點是用事實和數據來解釋和說明問題。這是壹種被教育研究者廣泛使用的風格。根據教育研究內容和方法的不同，有不同的研究報告，包括教育概況報告、教育調查報告、教育實驗研究報告、行動研究報告、經驗總結報告和案例研究報告。
(2)學術論文
學術論文是教育研究者運用壹定的研究方法，對具體的教育問題、現象、文獻或理論進行系統的、專門的研究和討論，並得出新的結論、提出新的觀點、作出新的解釋、提出新的論點的理論文章。它著重闡述對某壹事物、某壹問題的理論認識，要求能提出新的觀點或新的理論體系並加以說明和論證。這類論文用深刻的哲理和嚴密的邏輯論證來說明問題，壹般應用於理論研究成果。它要求論點明確，論據確鑿，論述嚴謹，清晰展現理論觀點和體系的形成過程。
(C)研究報告和學術論文之間的比較
研究報告和學術論文是中小學教育科研成果的兩種表現形式，既有區別又有聯系。
1.研究報告和學術論文在內容要求上有壹些區別。
總的來說，論文言簡意賅，只突出壹部研究著作中最重要、最精彩、最有創意的內容。論文包含新觀點或形成新解釋、新論點、新理論，沒有對壹般研究過程的描述和過多具體材料；科研報告可以包括整個研究工作的所有重要過程、方法和環節。
2.研究報告和學術論文在創新上是有區別的。
在創新方面，學術論文必須在充分占有大量文獻的基礎上，提出新觀點、新理論，以補充現有研究的不足，糾正流行說法的偏差，填補研究的空白，達到現有研究的新高度；研究報告重在陳述研究過程的事實和數據，說明問題，不壹定要形成創新觀點。
問題6:研究報告的預期結果和結果的表達形式如何寫？預期成果是指妳在項目開始前預期的研究成果，比如研究設備，可能是壹個裝置，研究技術可能是壹個新工藝、配方等；成果可以以壹篇學術論文、壹項專利、壹臺設備、壹套工藝流程等形式表現出來。具體來說，申請項目的時候有現成的格式，上傳就可以了。
問題7:教育科學規劃項目成果的類別和形式如何填寫？成果的形式應該是調查報告、論文、專著等
問題8:如何撰寫研究成果簡介(包括基本內容、實際效果、理論水平、推廣價值等。)
問題9:項目中的預期結果怎麽寫？目標只不過是犧牲。
問題10:課題階段性研究成果的重要形式有哪些？課題研究階段性總結的寫作有哪些？
研究的階段性總結是對過去科研工作的全面系統的回顧和檢查。
這種總結主要包括標題、正文、簽名三個部分。標題應與內容壹致，壹般以與階段計劃標題相對應的形式或以主標題加副標題的形式表達，以明確或突出概括的內容。
正文通常包括三個部分:概述、基本做法和結果、結論和討論。引言在說明研究的基本情況和整篇論文的基本觀點後，應陳述研究的內容和具體方法，說明研究結果，分析取得的成績、經驗和存在的問題，最後進行必要的討論，提出未來的計劃。
具體應該包括兩個方面:1，階段性研究工作回顧。
即根據本階段的項目研究推進計劃(進度計劃)對本階段(學年或學期)開展的主要研究工作進行總結。這是課題結束時寫研究報告的重要依據。
具體來說，應從以下三個方面重點做好現階段的研究工作:①學校層面開展了哪些活動(如培訓、調查、觀察、討論等。)?采取了哪些組織管理措施？在教師層面，研究進展如何？(2)是否實現了階段性設定的目標。
2
變成？取得了哪些成績，收到了哪些成效？出現了哪些典型的例子？③本研究存在哪些不足？妳在調研過程中遇到過哪些問題或困惑？這對未來的研究有什麽啟示？
2.整理階段性研究成果。
即根據本階段的研究推進計劃(進度計劃)細化本階段(學年或學期)取得的主要研究成果。這是項目結束時撰寫項目研究成果報告的重要依據。
具體來說，可以從以下兩個方面重點做好這壹階段的研究工作:①顯性研究成果，包括兩種類型:壹是事實性成果，如有效的經驗(實踐)總結、專題研究論文、典型課案、優秀教育故事或教育隨筆等；二是數據成果，如個人或群體的因變量調查材料(問卷統計、績效分析)；(2)隱性研究成果，包括:學生各方面的成長，教師的專業發展，學校的內涵發展，社會效應，等等。
結果的梳理不是簡單的結果羅列。就研究而言，以上成果只能算是原創性成果。因此，對於項目負責人來說，要做好兩項工作:壹是對上述原始成果進行梳理，去粗取精，剔除無效或無關的成果；二是準確把握課題研究的變量因素，對上述原始成果進行邏輯歸類和提煉，然後以事實和數據為依據，研究整個課題的階段性研究成果
三
要對成果進行整合和完善，從中提取科學的、規律性的精華，使課題的研究成果建立在原有成果的基礎上，高於原有經驗。
簽名了。摘要的作者簽名寫在標題正下方，摘要的日期在文末右下方註明。
(由引言和正文組成。介紹的依據是什麽，出於什麽目的，有哪些問題或情況，總結如下。寫作方法、成績與不足、經驗與教訓、問題與建議等。)