近年來，就業難成為大學生的普遍壓力，成為社會關註的焦點。在這種情況下，以自主創業為主導的自我聘用的就業模式，成為畢業生實現就業的新模式，創新創業教育成為就業指導的新導向。同時，在高校開展創新創業教育也是我國經濟結構調整，建立創新型國家的需要。
1高職院校學生創新創業現狀
1.1高職院校學生創新創業能力普遍較差
由於高職院校生源情況，導致高職學生基礎知識普遍較差，能把專業知識學紮實就需要花費其很多時間和精力，就談不上開展學術研究，發表論文或申請專利。筆者所在學院的學生參加近兩屆全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品大賽和創業計劃大賽重慶賽區比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎獎項最高，數量最多的，但高職院校普遍獲獎較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創新和創業能力普遍較差。
1.2高職院校學生創業人數較少，且成功率低
根據筆者所在學院所做的高職學生創新創業問題的問卷調查統計，畢業生有創業意向的占到15.2%，但遠低於39.5%的全國平均水平。高職學生創業興趣不是很高，勇於創業的人數就更少，據筆者了解，近幾年來筆者所在學校的畢業生自主創業的人數及其微少。
2高職院校學生創新創業能力不足的主要原因
2.1高職學生創新創業教育的滯後
雖然創新創業教育十分重要，但我國高校創業教育開展比較晚，比國外發達國家起步晚了十余年。而高職院校開展創新創業教育是近兩年才開始，而目前開展的創業教育普遍是以開展第二課堂的“創業計劃大賽”為主，很少有高職院校把創新創業教育納入到學校的第壹課堂中。筆者所在的學院雖然已經把《大學生創新創業教育》課程納入學院統壹的選修課中，但尚未沒有把創新創業教育融合到整個教學體系和人才培養計劃中，也沒有“全過程”培養創新創業人才。另壹方面師資匱乏是影響創新創業教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒有專門從事大學生創新創業教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創新創業氛圍
高職院校為豐富學生的業余生活和提高學生綜合素質，開展了豐富多彩的第二課堂活動，但是以創新創業為主題的活動較少，筆者所在的學院每年開展第二課堂活動60余項，但每年僅有三項涉及到創新創業的活動，但參加活動的人數比其它活動相比較少，而且作品質量較本科院校較低，創新創業教育在高職院校屬於“精英教育”，尚未融人普通大學生的業余生活。學校沒有營造有利於大學生健康成長的創新創業氛圍，學生的創新創業能力很難在校園活動中培養和加強。
3對策探討
3.1改變教育價值觀，培養社會需要的學生。
首先是要改變傳統的教育價值觀。由於思想認識不足，很多高職院校尚未把創新創業教育融入學校整體教育教學中，沒有結合學校實際情況建立學生創新創業的機制和體制。教育的主要功能是向社會輸送人才，目前國家和社會需要創新創業的人才，高校就有義務和責任培養具有創新創業意識和具備創新創業能力的人才，基於這種教育價值觀的基礎上，將學生的創新創業能力納入人才培養目標並加以實施，才能推動學生創新創業能力的培養。
3.2加強創新創業教育的第壹課堂主陣地建設
壹是構建創新創業的理論課程體系。要將創新創業課程納入各專業培養計劃，需要在課程設定、教學內容、教學方法、教學手段等方面進行探索。學生創新創業教育是在校期間的“全過程”教育，要求從新生入學到畢業整個過程全部貫穿創新創業教育。
二是要加強實踐課程。深化“校企合作”，開展“學生走入企業和企業進入學校”等活動，經常邀請成功企業家深入學校開展創新創業講座，樹立學生創新創業意識。利用“頂崗實習”階段，讓學生深入企業，了解如何開辦企業，如何管理企業等企業運作過程，融入企業文化，為學生畢業後的創業打下基礎。
三是加強師資建設。開展創新創業教育必須要有壹支素質高、業務精、有愛心、講奉獻的師資團隊。學校在引進師資的時候應適當引進壹些這方面的教師，積極鼓勵教師開展創新創業科學研究，支援教師深入企業開展創業實踐，打造壹支創新創業教師團隊，推動學校創新創業教育。
3.3加強第二課堂對創新創業教育的推進作用
第二課堂教育作為學生創新創業教育的補充也是必不可少的，當前，高職院校第壹課堂尚未全面開展創新創業教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。
壹是加強學術科技類學生社團的建設。學術科技類社團具有較強學術性和科學性，有助於學生實踐創新能力的提高，有助於學術氛同的營造。筆者所在的學校目前有學術科技類社團3個，參加學生數百人，在每年的“科技活動周”、“學術科技作品大賽”、“創業計劃大賽”中表現逐年增好，取得較好成績。加強此類社團的發展，有利於培養學生創新創業的興趣，提高創新創業的能力。
二是推動大學生創業園建設。創業園是學校開展的全真環境下的創業園區，學生能夠在開辦自己的實體公司中增強專業實踐能力和創新創業能力，但高職院校普遍沒有創業園。創業園不僅是學校創業實踐基地，而且可以通過創業園作為平臺進行經驗交流與創業能力指導，可以聘請校內外專家、企業家和創業人士為校內創業學生提供創業培訓，幫助創業團隊分析、解決創業過程中出現的問題困難。同時全校學生都可以到創業園參觀學習，在真實環境中培養創業熱情，提高創業能力。
職業學校如何培養學生的創新創業能力思維先進+牛逼技術+暴利專案＝賺錢機器，
首先選擇行業，市場容量大，最好有國家政策扶持的行業；
其次，創新不是要妳去研究最新的前沿技術，而是在這個行業裏面，妳要做到比別人好，戰術上來創
再次，妳借助的是什麽推廣工具？這個世界誰能引好流，誰就牛逼，把世界的焦點引致妳身上，妳就是馬雲！
如何加強大學生的創新創業能力培養1、真實體驗公司運作流程，實踐或實習
2、創新要以解決需求為導向，不要在教室裏閉門造車
3、多讀壹讀成功和背後的故事，尤其是創業前期的困難
這個問題問的很大，但是我還是簡單說壹下
1、加減法，遇到什麽問題，看到別人做的什麽東西都可以通過加壹個東西或者減去某些程式，進壹步改善，達到壹個非常的效果。比如最近很火的壹個例子：賣西瓜，壹個西瓜整個賣5元，沒人要，後來壹分為二，加個勺子，5元半個，很快賣完。
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大學生畢竟社會資歷經驗不足，有沖勁無資金社會經驗不足，很多事情只能有願景無法實現，個人建議可以多走出去，到實際大型公司進行模擬性的系統訓練。境況其的興趣愛好。因為終有壹日走出社會時需要創業面臨諸多風險，尤其對於生意創業，因人而異，有的成功，有的失敗，但總要經過苦盡甘來，與常人付出多十幾倍血和汗，如果妳想創業，妳們可以先做壹份商業計劃書，並且結合自身優勢，利用妳們自己的專業技能進行專業性的風險評估，把這個告訴妳的朋友，看他們是不是能接受。其次妳要尋找團隊，妳可以不是壹個技術天才，但是如果妳需要壹個技術人才的時候，妳要能找到妳能信任的人。現在是資訊時代，妳可以借用他人利用網際網路幫妳尋找熱門行業。建議用自己的專業技能做事會快捷些
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如何培養高校學生的創新能力和創新能力1 創新的概念和意義
創新是以新思維、新描述、新發明為特征的壹種概念化過程。包含三層含義：第壹，更新。第二，改變。第三，創造新東西。創新能力是指根據目標任務，創造性地解決問題的能力。創新能力由創新意識、創新思維、創新技能、創新精神等內容組成。
創新意識指人們根據環境的需要想創造新事物或新觀念的動機，並在這當中表現出的願望、意向和設想。創新意識是人們進行創造活動的內在動力和出發點。也是創新思維和創造力的前提條件。創新思維是以新的方法解決問題的思維過程，提出不同的解決方案，從中產生新的有意義的成果。它本質是將創新意識由感性願望提升到理性探索。創新技能是指對資訊的加工能力、動手能力和操作能力以及熟練地掌握和運用創新技術和創新成果的表達能力等等。創新技能是創新能力的直接體現。創新精神是壹種敢於冒險，勇於開拓進取的精神，需要有高度的責任感和敬業的品質。創新精神是培養創新意識、鍛煉創新思維、提高創新能力的重要保證。
創新是壹個國家走向繁榮的源動力，也有人把創新看做是民族的靈魂。不斷培養年輕壹代的知識水平和創造能力，是對科教興國和人才強國戰略的深入貫徹。增強當代大學生的創新能力，是提升當今中國競爭力水平的必徑之路，對於促進未來中國的國家建設事業有著舉足輕重的意義。所以培養當代大學生的創新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實問題。
2 當代大學生的創新現狀
大學時代人的精力旺盛、思維活躍，是培養創新能力的重要階段；然而，我國大學生的創新能力和國外大學生相比仍然比較低，主要體現在以下幾個方面。
2.1 缺乏創新意識
雖然現在的大學生能快捷地積累和掌握知識與經驗，他們越來越不滿足於現成的結論，對探索事物的因果關系和規律性、越來越感興趣，而且他們獨立思考、獨立判斷的能力也開始逐步發展，但由於我國的教育體制和社會環境等原因，大學生們的好奇心並沒有被很好地保護，沒有讓他們培養自己的創新意識。此外，我國大學生還存在有觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面的不足。往往不敢提出不同觀點和方法不願標新立異。
2.2 缺乏創新技能
隨著知識和經驗的不斷積累，大學生想象力逐漸豐富，思維能力有了很大程度的發展。但由於知識面較窄，所學知識之間缺少橫向聯絡和整合，就沒有很好的創新技能，產生的靈感也很難變為現實。長期的應試教育限制了大學生創新能力的發展，最終演變成了創新技能的缺乏。
2.3 缺乏創新毅力
通過外界的引導和自主學習，大學生具有了壹定的創新熱情。但實際情況是很多人的創新目標不明確，同時由於缺乏對社會的全面了解和與外界溝通的能力。導致許多人雖然不滿足於現狀，但往往只是抱怨，很少會付諸實際行動。有些大學生在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。
3 創新能力的培養
社會各個方面的進步，科學技術的發展，靠的是相關領域不斷地創新，要創新就需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創新能力的人才不斷地湧現。在國家建設創新型國家的總體戰略部署下，大學生自我主動培養創新能力是大勢所趨。根據上述部署並結合筆者自身的大學實踐經歷，針對大學生培養創新能力的途徑給出下面的建議。
3.1 掌握基礎知識，培養創新思維方法
創新思維是人的創新能力的源泉，要有創新思維首先要具備合理的知識結構。所以良好的知識結構是培養創新能力的前提條件。好的基礎知識對於研究新發現起著重要作用，在大學期間，大學生壹定要打牢基礎知識，像數學、英語、計算機這些基礎學科以及本專業要求的基礎課程的知識都是大學生應該要努力學習好並牢牢掌握的。但是，要註意不要因為壹味埋頭苦鉆基礎知識的學習而放棄了對知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。壹項新發明的出現往往和創新的思維習慣和學習精神是分不開的。大學生應該努力找到自己的興趣所在，並把自己的興趣傳遞給他人。科學的態度很重要，在思考問題時需要聚精會神，真正深入到問題的每個層次中，否則靈感也會瞬間溜走的。要學習用逆向思維的方式來考慮問題，還應該培養壹下自己的直覺，因為很多時候壹項新的發現就是靠直覺和靈感激發出來的。試著用創新的思維方法去發現問題、思考問題、解決問題，在活動中及時反饋，取得有用的成果。
3.2 勤於觀察和實驗，營造創新氛圍
觀察是知覺的高階表現，是有目的、有計劃的。實驗是訓練大學生觀察能力，培養創新意識的重要途徑。建議高校的培養方案可以增加實驗課程在總課時中所占的比重。對理工科的學生要求做與專業課相關的自然科學的實驗；文科的就安排各種調查研究；對學藝術類的學生就要求完成設計制作。創新環境的建設不是壹朝壹夕就能達成的，這是壹個長期的任務。大學裏創新氛圍的營造不可能只憑借某個組織或個人的壹己之力，需要國家和 *** 制定出規範的創新鼓勵政策和必要的物質投入，關鍵是大學生們要積極主動地參與。所以，大學生們應該主動在宿舍文化、班級文化、社團組織文化中營建自己的創新團體；要積極利用好大學裏可以培育和激發創新靈感的絕佳環境和各種硬軟體方面的環境資源，不僅僅局限於大學校園裏面的活動，還要主動走向社會。
3.3 參與科研專案，鍛煉創新技能
在目前的實際教學中，大學生平時的學習和實踐更多的只是壹些驗證性的活動，很少有機會參與具體的科研專案和課題。國外的經驗證明，讓學生能選擇課題研究，並參與到相關的科研內容，能夠有效提高大學生在科研中發現問題，然後根據所學，采取相應途徑和方法去解決問題的能力。所以，不管是國家、社會以及學校，不管是通過什麽途徑。總之，每年都應該給大學生提供壹定的科研專案。通過參與科研計劃專案，大學生們能夠逐步掌握從選題立項、收集查閱資料到構思擬定方案、撰寫學術文章、發表交流等，從事科學研究的主要步驟及基本方法。此外，還可以讓壹些能力較強的學生擔任老師的科研助手，參與到老師們的在研課題中去。加入老師的課題專案組，輔助老師做些工作，如果力所能及的話，承擔某些子課題研究。這樣能夠大大提高大學生各方面的能力。比如語言文字表達能力、獲取應用資訊的能力、分析解決問題的能力等等。此外，對學過相關基本理論還能進壹步加深理解，了解學科的發展趨勢和前沿動態，拓寬研究的思路，找到適合自己的科研方法，以便未來向專業的縱深發展。在老師的指導下，通過這樣的“耳濡目染”，將為以後大學生們自己獨立承擔科研專案奠定基礎。
4 結束語
當今世界，科學技術日新月異，創新已經成為壹個國家和社會發展的關鍵因素，大力促進科技創新推動社會進步，是全社會***同的責任。當代大學生是國家創新戰略目標中的重要壹環，大學生們要行動起來，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質和創新能力的培養，用自己的所學，為國家的繁榮富強為中華民族的復興作出自己應有的貢獻。
培養哪些創新創業能力1、以專案和社團為載體，增強創新意識和創業精神
鼓勵學生創造性地投身於各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依托，以專案和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養學生創業能力。
2、構建創業教育課程體系，培養學生創業能力
建立滲透創業教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念；啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野；培養學生創業的基本素質、能力和品質。
3、創設環境類課程
在校園內設立“創業園區”，學生可以提出專案申請，方案獲通過後的學生根據自己的能力開辦壹些校內公司或在校內經商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業技能的培養與創業相結合，其運作程式符合企業行為，為學生提供了體驗創業的平臺。軟環境如職業指導等，院系應成立由創業經驗豐富的教師、企業管理人員和風險投資專家組成的創業指導小組，為學生在創業過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創業。在實際的操作過程中，創業環境的建設需要學校各個部門相互協作，***同進行。
4、加強創業實踐活動環節，培養學生的創業能力
大學生通過參加各種專業競賽和科研活動，如“挑戰杯”中國大學生課外科技作品競賽和創業計劃競賽創業計劃大賽，對於增強創新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創新氛圍，才能使更多的創新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養壹個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
如何提升大學生的創新創業能力社會實踐作為大學生素質教育的壹項重要內容,說明了在這個多元化的社會中,大學生創新實踐能力的培養已經和大學生成長成才緊密聯絡.通過加強大學生社會實踐活動的鍛煉,有助幹增加社會閱歷和工作經驗,更能進壹步提高大學生創業、就業的能力.
不建議大學生創業，沒有創業經驗等於自己摸著石頭過河，建建議先去壹些剛起步的公司上班，借別人的船過壹次或者幾次河，中途壹個是為了學習，另壹個是為了認識自己