筆者分兩節課學習了這篇課文,以下是兩節課的課堂記錄(研究)片段。
(1)
老師:看,這是李時珍(展示壹個李時珍的形象)。妳看到的李時珍是怎樣的?
學生:我看到了骨瘦如柴的李時珍。我想他壹定很辛苦。
老師:妳不僅看到了他的樣子,而且從他的樣子也猜到了他壹定很努力。妳善於觀察,有壹雙慧眼。(豎起大拇指!)
學生:我看到了善良的李時珍。他壹定很善良。
學生:他是老百姓的好醫學生。
老師:妳真的擅長嗎?拜訪算命先生?!李時珍是壹個怎樣的人?今天,我們不僅要看他的畫,還要讀《李時珍古寺夜宿》這個故事。現在請大家讀壹讀這個故事,看看有什麽不明白的,或者有什麽讓妳有所感悟的。我們以後再溝通。
老師:現在交流壹下妳們的感受或問題。第壹個發言的同學很棒。
學生1:我的問題是課文第二段說的什麽?這壹天,他們來到鄂西山區,因為都在路上,錯過了酒店?這說明他們看到了酒店,為什麽沒有入住?
老師:這個問題問得好,我也有點驚訝。我知道這山區賓館少,也不及時入住。究竟為什麽?請聯系上下文,好好想想。
學生2:我想他們忘了留下來,因為他們都在路上。
學生3:我也認為他們忘了留在酒店,因為他們只想快點。
學生4:可能他們覺得,可能前面會有酒店,雖然這是山區。
老師:是的,妳是對的。現在誰來讀這句話?大家聽了,心想,急什麽?他們是不是太喜歡走路了?
學生讀5?這壹天,他們來到鄂西山區,因為都在路上,錯過了酒店?,更好。
學生6:我覺得他們是鐵了心要去參觀藥材。
學生7:我想他們越來越想往前走,這樣他們就能找到更多的藥材,他們就能盡快修訂《本草綱目》。
學生8:我想他們是想讓人民早點幸福。
老師:看來他們是壹心要多訪藥材,早日修訂《本草綱目》,讓天下百姓皆大歡喜,免於疾病,少受疾病之苦。現在誰來再讀壹遍這句話?
學生讀9。
老師:啊,我錯過了客棧,不得不在壹個破廟裏過夜。如果妳是我,妳會有什麽感覺?
有的說後悔了,看到客棧就知道會留下來。有些人說他們害怕。
老師:那麽,他們的心情如何?誰來讀?
學生讀李時珍,對龐憲說。讓我們在這裏呆壹個晚上。?
老師:妳自己讀。妳怎麽看李時珍的心情?
學生1:他舍不得,因為他們住的地方太差了。
老師:妳為什麽不讀壹讀妳住在哪裏?
給我看:李時珍輕輕推開門,卻發現到處都是灰塵,斷壁上長滿了青苔,中間部分布滿了厚厚的蜘蛛網。
老師:再讀壹遍李時珍的話。
學生又讀了壹遍李時珍,對龐憲說:我們在這裏住壹晚吧。?(同學們看的很無奈)
老師:聽得出來他好無奈。妳和他想的壹樣嗎?
學生2:我覺得他應該高興,因為他終於有地方住了,有活總比沒有強。住在外面不是很危險嗎?
學生2大聲朗讀。李時珍對龐憲說。讓我們在這裏呆壹個晚上。?(學生閱讀非常容易)
老師:哦,我有點糊塗了。是無奈還是幸福?
學生3:我覺得他們可能有點無奈,但是還是很開心的。
學生4:我覺得這是個不好住的地方,但他們不是出來享受快樂的。他們出來編《本草綱目》。他們不在乎這個苦。
老師:有道理,但是這種感覺比較難讀懂。妳應該先試試。
學生5和其他學生讀得很好。
交流完了,後面還有很多同學?李時珍笑著問徒弟。龐賢,妳覺得苦嗎?在?笑著問?我在其他地方說了我的感受和問題。
再放壹遍圖像,老師:請大聲朗讀下面的信息。
(1)《本草綱目》有壹百多萬字,記載了1800多種藥物,每種都有圖。這是壹本偉大的中醫書籍,已經被翻譯成多種語言,在世界各地傳播。
(2)他行萬裏路,拜訪了成千上萬的醫學生、老農、漁民、獵人,從他們身上學到了很多東西。他還親自品嘗了許多藥材,以判斷它們的性質和功效。
(3)他用了二十七年的時間,終於編著出了壹部著名的藥物學著作——《本草綱目》。這本書有壹百多萬字,記載了18900種藥物。是中醫書上的壹部巨著。
(4)李時珍不這麽認為。看到醫學生能救死扶傷,解除病人的痛苦,他從小就許下了像父親壹樣對待窮人的願望。
老師:看完這些材料,結合課文內容,妳想對李時珍說什麽?
學生們講得很好!
(2)
老師:看,這是李時珍(展示壹個李時珍的形象)。妳看到的李時珍是怎樣的?
學生:我看到他瘦了。
老師:是的,妳的觀察很準確。透過這張瘦削的臉,妳還能看出別的什麽嗎?
學生:他營養不良。(笑聲)
老師:可能,其他學生看到了什麽?
學生:他的胡子很長。
學生:他的眼睛很深邃。
學生:我看到他的眼袋了。(笑聲)
老師:學生們看到了他的瘦臉,凹陷的眼窩和眼袋。這是我們看他照片時的感受。。現在請大家讀壹讀《睡在李時珍古寺》這個故事,看看哪個地方妳還不明白,或者哪個地方讓妳有所感悟。我們以後再溝通。
學生:我想問,為什麽他們錯過了客棧,最後住進了破廟?
同學們紛紛附和。學生:知道山區客棧少,沒有及時入住,最後住在破廟裏。
老師:那是什麽破廟?誰來讀?我們壹邊聽壹邊想象破廟。
學生1閱讀:李時珍輕輕推開門,卻發現到處都是灰塵,斷壁上長滿了青苔,中間延伸處布滿了厚厚的蜘蛛網。
學生2:我好像看到走進古寺,蜘蛛網打在李時珍的頭上,臉上到處都是。
學生3:我好像看到許多洞,有些大,有些小。
學生4:地上滿是灰塵。
學生5:碎磚都是苔蘚。
老師:如果是妳,妳住在這樣的房子裏會有什麽感覺?
學生:不,我壹分鐘也不想呆。
學生:我害怕。老鼠和蛇跑出來怎麽辦?
學生:我感到沮喪。
老師:那麽,請大聲朗讀,讀出妳臉上和我們心裏的感受。
學生閱讀。
老師:妳願意住在這樣的地方嗎?
學生:還不如回去!
?是啊是啊。孩子們附和著。
老師:那麽,他為什麽不回客棧呢?聯系上下文思考。
學生認為。
學生1:他們走了很多路,太累了,就沒回去。
學生2:因為天快黑了,如果妳回去,我怕路上不安全。
老師:是啊,如果路上天黑了,路上遇到猛獸豈不是很糟糕?
學生3:我覺得路上沒什麽危險,他們也不想回去,因為要花很多時間。
老師:很好。延遲是什麽?
學生3:拖延參觀藥材的時間。
學生4:耽誤了《本草綱目》的寫作。
學生5:耽誤了給普通人看病的時間。
老師:妳理解得真好。是啊,李時珍最怕耽誤什麽?請閱讀。
李時珍壹邊行醫,壹邊研究藥物。他發現舊的藥書有很多缺點,很多有用的藥都沒有記載。有的藥物只有名字,沒有說明特點和學生成長;仍然有壹些藥物具有錯誤的性質和功效。他想,病人吃錯藥是多麽危險啊!所以他決定重寫壹本相對完美的藥物書。
老師:他最怕的就是病人吃錯藥了。這壹刻,妳能明白妳從他最大的恐懼和他的決心中學到了什麽。現在請大家讀壹讀李時珍在破舊的古廟裏對龐憲說的話。
學生:讀李時珍,對龐憲說。我們在這裏住壹晚吧!?
老師:請再大聲讀壹遍他的單詞和東西。
李時珍笑著問徒弟。龐賢,妳覺得苦嗎?
?嗯,常年在外旅遊,在破廟裏過夜,比住在家裏苦多了。但如果修改《本草綱目》,所有人都有福氣,受點苦也值得。?
李時珍說?龐賢,趁著皎潔的月光,我們把今天的搜索結果寫下來吧。?
李時珍端詳了壹會兒,每撕下壹點點,放在嘴裏嚼著,思索起來。
老師:妳壹定對李時珍有特別的了解。現在,請看著他的頭,告訴我妳此刻的感受。
學生1:他願意為老百姓受苦。我非常欽佩他。
老師:這種利民的精神真令人欽佩。
學生2:我覺得再苦再累他都不在乎。他只在乎能不能寫好《本草綱目》。
學生3:太苦了,他都不管。說明他心裏只有書,只有普通人。
學生4:他不為別人吃錯藥,不關心自己的健康,有時還冒險嚼藥。真的很了不起。
老師:(板書:願為人民利益受苦)他是人(學生願受苦),他是人(學生願為人民利益受苦),我們看他的頭,念他的名字。
說出幾個人的名字來讀,最後齊聲喊他的名字。
老師:李時珍,壹個值得銘記的名字。甘於吃苦,造福人民,是值得我們發揚的精神。李時珍在古寺過夜,這是壹個值得流傳的故事。現在請試著講述這個故事。
學生練習口語。點名,鼓勵,引導。下課了。