筆者分兩節課學習了這篇課文，以下是兩節課的課堂記錄(研究)片段。
(1)
老師:看，這是李時珍(展示壹個李時珍的形象)。妳看到的李時珍是怎樣的？
學生:我看到了骨瘦如柴的李時珍。我想他壹定很辛苦。
老師:妳不僅看到了他的樣子，而且從他的樣子也猜到了他壹定很努力。妳善於觀察，有壹雙慧眼。(豎起大拇指！)
學生:我看到了善良的李時珍。他壹定很善良。
學生:他是老百姓的好醫學生。
老師:妳真的擅長嗎？拜訪算命先生？！李時珍是壹個怎樣的人？今天，我們不僅要看他的畫，還要讀《李時珍古寺夜宿》這個故事。現在請大家讀壹讀這個故事，看看有什麽不明白的，或者有什麽讓妳有所感悟的。我們以後再溝通。
老師:現在交流壹下妳們的感受或問題。第壹個發言的同學很棒。
學生1:我的問題是課文第二段說的什麽？這壹天，他們來到鄂西山區，因為都在路上，錯過了酒店？這說明他們看到了酒店，為什麽沒有入住？
老師:這個問題問得好，我也有點驚訝。我知道這山區賓館少，也不及時入住。究竟為什麽？請聯系上下文，好好想想。
學生2:我想他們忘了留下來，因為他們都在路上。
學生3:我也認為他們忘了留在酒店，因為他們只想快點。
學生4:可能他們覺得，可能前面會有酒店，雖然這是山區。
老師:是的，妳是對的。現在誰來讀這句話？大家聽了，心想，急什麽？他們是不是太喜歡走路了？
學生讀5？這壹天，他們來到鄂西山區，因為都在路上，錯過了酒店？，更好。
學生6:我覺得他們是鐵了心要去參觀藥材。
學生7:我想他們越來越想往前走，這樣他們就能找到更多的藥材，他們就能盡快修訂《本草綱目》。
學生8:我想他們是想讓人民早點幸福。
老師:看來他們是壹心要多訪藥材，早日修訂《本草綱目》，讓天下百姓皆大歡喜，免於疾病，少受疾病之苦。現在誰來再讀壹遍這句話？
學生讀9。
老師:啊，我錯過了客棧，不得不在壹個破廟裏過夜。如果妳是我，妳會有什麽感覺？
有的說後悔了，看到客棧就知道會留下來。有些人說他們害怕。
老師:那麽，他們的心情如何？誰來讀？
學生讀李時珍，對龐憲說。讓我們在這裏呆壹個晚上。？
老師:妳自己讀。妳怎麽看李時珍的心情？
學生1:他舍不得，因為他們住的地方太差了。
老師:妳為什麽不讀壹讀妳住在哪裏？
給我看:李時珍輕輕推開門，卻發現到處都是灰塵，斷壁上長滿了青苔，中間部分布滿了厚厚的蜘蛛網。
老師:再讀壹遍李時珍的話。
學生又讀了壹遍李時珍，對龐憲說:我們在這裏住壹晚吧。？(同學們看的很無奈)
老師:聽得出來他好無奈。妳和他想的壹樣嗎？
學生2:我覺得他應該高興，因為他終於有地方住了，有活總比沒有強。住在外面不是很危險嗎？
學生2大聲朗讀。李時珍對龐憲說。讓我們在這裏呆壹個晚上。？(學生閱讀非常容易)
老師:哦，我有點糊塗了。是無奈還是幸福？
學生3:我覺得他們可能有點無奈，但是還是很開心的。
學生4:我覺得這是個不好住的地方，但他們不是出來享受快樂的。他們出來編《本草綱目》。他們不在乎這個苦。
老師:有道理，但是這種感覺比較難讀懂。妳應該先試試。
學生5和其他學生讀得很好。
交流完了，後面還有很多同學？李時珍笑著問徒弟。龐賢，妳覺得苦嗎？在？笑著問？我在其他地方說了我的感受和問題。
再放壹遍圖像，老師:請大聲朗讀下面的信息。
(1)《本草綱目》有壹百多萬字，記載了1800多種藥物，每種都有圖。這是壹本偉大的中醫書籍，已經被翻譯成多種語言，在世界各地傳播。
(2)他行萬裏路，拜訪了成千上萬的醫學生、老農、漁民、獵人，從他們身上學到了很多東西。他還親自品嘗了許多藥材，以判斷它們的性質和功效。
(3)他用了二十七年的時間，終於編著出了壹部著名的藥物學著作——《本草綱目》。這本書有壹百多萬字，記載了18900種藥物。是中醫書上的壹部巨著。
(4)李時珍不這麽認為。看到醫學生能救死扶傷，解除病人的痛苦，他從小就許下了像父親壹樣對待窮人的願望。
老師:看完這些材料，結合課文內容，妳想對李時珍說什麽？
學生們講得很好！
(2)
老師:看，這是李時珍(展示壹個李時珍的形象)。妳看到的李時珍是怎樣的？
學生:我看到他瘦了。
老師:是的，妳的觀察很準確。透過這張瘦削的臉，妳還能看出別的什麽嗎？
學生:他營養不良。(笑聲)
老師:可能，其他學生看到了什麽？
學生:他的胡子很長。
學生:他的眼睛很深邃。
學生:我看到他的眼袋了。(笑聲)
老師:學生們看到了他的瘦臉，凹陷的眼窩和眼袋。這是我們看他照片時的感受。。現在請大家讀壹讀《睡在李時珍古寺》這個故事，看看哪個地方妳還不明白，或者哪個地方讓妳有所感悟。我們以後再溝通。
學生:我想問，為什麽他們錯過了客棧，最後住進了破廟？
同學們紛紛附和。學生:知道山區客棧少，沒有及時入住，最後住在破廟裏。
老師:那是什麽破廟？誰來讀？我們壹邊聽壹邊想象破廟。
學生1閱讀:李時珍輕輕推開門，卻發現到處都是灰塵，斷壁上長滿了青苔，中間延伸處布滿了厚厚的蜘蛛網。
學生2:我好像看到走進古寺，蜘蛛網打在李時珍的頭上，臉上到處都是。
學生3:我好像看到許多洞，有些大，有些小。
學生4:地上滿是灰塵。
學生5:碎磚都是苔蘚。
老師:如果是妳，妳住在這樣的房子裏會有什麽感覺？
學生:不，我壹分鐘也不想呆。
學生:我害怕。老鼠和蛇跑出來怎麽辦？
學生:我感到沮喪。
老師:那麽，請大聲朗讀，讀出妳臉上和我們心裏的感受。
學生閱讀。
老師:妳願意住在這樣的地方嗎？
學生:還不如回去！
？是啊是啊。孩子們附和著。
老師:那麽，他為什麽不回客棧呢？聯系上下文思考。
學生認為。
學生1:他們走了很多路，太累了，就沒回去。
學生2:因為天快黑了，如果妳回去，我怕路上不安全。
老師:是啊，如果路上天黑了，路上遇到猛獸豈不是很糟糕？
學生3:我覺得路上沒什麽危險，他們也不想回去，因為要花很多時間。
老師:很好。延遲是什麽？
學生3:拖延參觀藥材的時間。
學生4:耽誤了《本草綱目》的寫作。
學生5:耽誤了給普通人看病的時間。
老師:妳理解得真好。是啊，李時珍最怕耽誤什麽？請閱讀。
李時珍壹邊行醫，壹邊研究藥物。他發現舊的藥書有很多缺點，很多有用的藥都沒有記載。有的藥物只有名字，沒有說明特點和學生成長；仍然有壹些藥物具有錯誤的性質和功效。他想，病人吃錯藥是多麽危險啊！所以他決定重寫壹本相對完美的藥物書。
老師:他最怕的就是病人吃錯藥了。這壹刻，妳能明白妳從他最大的恐懼和他的決心中學到了什麽。現在請大家讀壹讀李時珍在破舊的古廟裏對龐憲說的話。
學生:讀李時珍，對龐憲說。我們在這裏住壹晚吧！？
老師:請再大聲讀壹遍他的單詞和東西。
李時珍笑著問徒弟。龐賢，妳覺得苦嗎？
？嗯，常年在外旅遊，在破廟裏過夜，比住在家裏苦多了。但如果修改《本草綱目》，所有人都有福氣，受點苦也值得。？
李時珍說？龐賢，趁著皎潔的月光，我們把今天的搜索結果寫下來吧。？
李時珍端詳了壹會兒，每撕下壹點點，放在嘴裏嚼著，思索起來。
老師:妳壹定對李時珍有特別的了解。現在，請看著他的頭，告訴我妳此刻的感受。
學生1:他願意為老百姓受苦。我非常欽佩他。
老師:這種利民的精神真令人欽佩。
學生2:我覺得再苦再累他都不在乎。他只在乎能不能寫好《本草綱目》。
學生3:太苦了，他都不管。說明他心裏只有書，只有普通人。
學生4:他不為別人吃錯藥，不關心自己的健康，有時還冒險嚼藥。真的很了不起。
老師:(板書:願為人民利益受苦)他是人(學生願受苦)，他是人(學生願為人民利益受苦)，我們看他的頭，念他的名字。
說出幾個人的名字來讀，最後齊聲喊他的名字。
老師:李時珍，壹個值得銘記的名字。甘於吃苦，造福人民，是值得我們發揚的精神。李時珍在古寺過夜，這是壹個值得流傳的故事。現在請試著講述這個故事。
學生練習口語。點名，鼓勵，引導。下課了。