1985年，王淑娟從東北農村方圓10公裏內壹個只有三口之家的窮山溝，考上了哈工大控制工程系。1998獲得工學博士學位，2003年完成博士後流動站工作。王淑娟教授熱愛並致力於教育事業。具有“抱著壹顆心，不帶半根草”的無私奉獻精神她把教書看作是參與社會創造、造福當下、造福全世界的壹種形式。她從這份平凡瑣碎的工作中體會到了奉獻的快樂。王淑娟教授公平、友好、嚴格地對待每壹位學生，認真對待每壹堂課。通過嚴謹的教學態度和科學的教學方法，通過天真無邪、照章辦事的態度，教會學生如何學習、如何做人、如何做事。學高了才能為人師，操守才能為人楷模。靈魂只能由靈魂塑造，情操只能由情操培養，品質只能由品質培養，道德只能由道德感染，人格只能由人格錘煉。王淑娟教授用自己的實際行動教導學生要誠實、嚴謹地學習，教師的所作所為勝於雄辯。王淑娟教授已經在3英尺的平臺上奮鬥了15年。她的學生遍布世界各地，成為各行各業的中堅力量。接到千裏之外的電話；遠遠看到賀卡上深情的祝福；走過校園，聽到親切的問候；看到教室裏學生們崇拜的目光，王淑娟教授常常感嘆:這輩子沒有遺憾了！此生無悔！此生足矣！
第二，關心愛護學生，做他們的導師。
王淑娟教授認為教書比育人更重要。點點滴滴教書育人，全方位教書育人，前瞻性創新教書育人，科學預見教書育人。教書育人工作的好壞，很大程度上取決於老師是否了解學生，是否有愛心。親其師，信其道。在王淑娟教授選修電子技術基礎課程的期末，有壹個叫萬寶春的學生出現在不及格名單上。他找到王先生，說明了自己的實際情況。他是壹個墮落的學生。上學期他沒有認真聽課，這導致了他的電子技術基礎課程不及格。我希望王粲先生在假期裏幫助他重新學習電子技術基礎課程。他們約定，暑假期間，王老師去實驗室編教材，他去實驗室看書，王老師回答他的問題。暑假結束時，他深情地對王老師說:“老師，謝謝妳這段時間教給我這麽多知識，謝謝妳這段時間給我這麽多鼓勵。”下壹個學期，王淑娟教授仍然在集成電子技術的課堂上。學期末，他在集成電子技術課程中取得了優異的成績。2006年春季學期，教授班上有個叫的學生，想去王老師的實驗室學習，參加今年的大學生電子設計競賽。王老師不僅答應了，還免費為他提供實驗條件，包括設備和部件。他努力學習，期末電子技術基礎課程得了95分。暑假學校安排了競賽訓練，他卻因為經濟困難準備回家。王老師得知後，幫他解決了經濟困難。從65438到2005年，不知道王老師解決了多少學生的經濟困難，不知道王老師的實驗室接納了多少貧困生和優秀生，不知道王老師為學生免費打印了多少次習題和技術資料。王淑娟教授常說:“我來自農村，是我的父母、老師和社會給了我上大學並成為教授和導師的機會。我壹定盡我所能去愛我的學生，幫助我的學生，讓更多的學生成為國家的棟梁，報效祖國，造福人民。”
3.教育教學的改革者、實踐者、創新者，教學成績突出。作為哈工大電子教研室主任和國家級精品課程負責人，王淑娟教授積極組織課程建設和師資隊伍建設。王淑娟教授堅持團隊意識和協作創新。哈工大電子技術基礎教學團隊在王淑娟教授的帶領下，像“誇父”壹樣，在教學中不斷探索科學創新的源泉，孜孜不倦地追尋著教學領域永遠閃耀的“太陽”，“在平凡中創新，在泥土中淘金”。王淑娟教授帶領電子技術基礎課教學團隊在教學改革和教學實踐中不斷學習、探索、進取，取得了豐碩的研究成果。2003年，哈工大電子技術基礎課程被評為國家級精品課程，“電子技術壹、二課堂實踐能力與創新精神互動培養”項目獲省級教學成果二等獎。2005年，“電子技術基礎課程多方位建設的研究與實踐”項目獲國家教學成果二等獎。王淑娟教授於2005年獲得寶鋼教育基金優秀教師獎。為適應電子技術的快速發展和後續課程的需要，積極改革課程體系和內容，建立了模擬與數字電子技術交替教學的新體系。2004年，高等教育出版社出版了《基礎電子技術》和《集成電子技術》。王淑娟教授主持教學科研項目6項，發表教學科研論文10余篇。王淑娟教授註重學生的素質教育和創新能力，積極開展大學生課外科技創新活動和電子競賽，培養學生的創新意識和創新能力。學生在大學生電子設計競賽中獲得過兩次國家壹等獎、三次國家二等獎、四次省級壹等獎和兩次省級二等獎。王淑娟教授本人獲得了2001全國大學生電子設計大賽優秀賽前導師的稱號。王淑娟教授指導了多項大學生科技成果，獲二等獎3項，三等獎1項。
第四，學習教育理論，研究教學方法，教學效果極佳。
王淑娟教授重視每50分鐘。每50分鐘都是充滿責任的50分鐘；每50分鐘都是充滿挑戰的50分鐘。保持水平，50分鐘有效。王淑娟教授認為，講課不是簡單地重復講稿，課堂應該是動態的，是師生互動的過程。老師要給課堂留下討論和火花的空間。根據課程中需要啟發的知識點，制定啟發式教學流程，編制啟發式教案。在課堂上，我們應該抓住機會啟發學生提出壹些問題，並動員學生回答這些問題，然後對這些問題進行提煉、總結和升華，最後給予反饋。這樣，老師和學生之間，學生和學生之間，大家都在教，大家都在學，教就是學，學就是教。這樣的課是成功的課，學生在這樣的課上學到的知識是最紮實的。經過這樣的課堂學習和訓練，學生的自學、獨立思考、創造性思維、提問、回答問題和應對挑戰的能力都得到了鍛煉。這就需要教師有強大的實力，敏銳的思維，機敏的適應能力。1800 50分鐘壹起成為王淑娟教授15年的教書育人歷程。在15的從教生涯中，她傾聽學生的聲音，感受他們的喜怒哀樂。付出真愛，妳會得到愛的回報。在專家和學生對教學的評價中，王淑娟教授在學校壹直名列前茅。由於出色的教學效果，王淑娟教授獲得了2003年青年教師教學優秀獎、2004年學校教學優秀獎和2004年學校優秀教師獎。2005年獲寶鋼教育基金優秀教師獎。
五、將前沿知識和科研成果轉化為教學實踐，為國家培養精英人才。
王淑娟教授(博士生導師)長期從事電子設備可靠性設計與測試技術研究。在電子設備可靠性設計技術、電子設備可靠性試驗與故障診斷技術、軍用電子元器件及其器件自動檢測與識別技術等研究領域，主持科研項目10余項，獲省級科技進步獎3項；發表學術論文50余篇，其中SCI、EI收錄10余篇；培養了20多名博士生和碩士生。王淑娟教授將前沿知識和科研成果融入教學實踐，提出了基於電子技術基礎課程的優生選拔培養模式。以教授(博士生導師)為核心，以副教授、博士為骨幹的優秀教師為Cote的資優學生制定了長期、周密的培養計劃，按照本科生、碩士生、博士生連續、有計劃的培養模式，為國家培養精英人才和拔尖人才。她指導的本科生申請了5項專利；獲得本科生優秀畢業設計論文3篇；本科生發表學術論文5篇；獲得3項羅克韋爾獎學金；兩人獲得通用電氣獎學金。
1985年9月-1989年7月哈工大自動控制專業本科。
1989年9月-1992年3月哈爾濱工業大學自動控制理論及應用專業碩士研究生。
1992年3月-1994年8月哈爾濱工業大學慣性導航測試設備研究中心研究員。
1994年8月-1999年5月哈爾濱工業大學慣性導航測試設備研究中心協助研究。
65438+9月0994-65438+1998年2月65438哈爾濱工業大學控制理論與控制工程專業博士研究生。
1999年6月-2000年6月哈爾濱工業大學電氣工程系電子教研室講師
2000年6月-2004年6月65438+10月哈爾濱工業大學電氣工程系電子系副教授
2000年65438+10月-2003年165438+10月哈爾濱工程大學控制科學與技術博士後。
2002年6月-2004年5月哈爾濱工業大學電氣工程系電子教研室副主任
2004年6月至2004年10月，壹直在哈爾濱工業大學電氣工程系電子系任教。
2004年5月-哈爾濱工業大學電氣工程系電子教研室主任。
2005年4月至今哈爾濱工業大學電力電子與電力傳動學科博士生導師。
2004年8月-全國高校電子技術學會理事。
2010 12-至今哈爾濱工業大學電氣工程及其自動化學院副院長。