無論是西方國家的應試教育還是個性教育，目的無非是最大限度地培養學生適應社會的能力。壹個全面發展、博學多才、有專長的“通才”，會比壹個“專才”更適合社會競爭。在“新概念作文”大賽中湧現出了許多具有這種“全才”素質的學生。他們才是我們真正的榜樣，不是韓寒。我擔心，如果我只掌握壹門學科，哪怕我是“馬中赤兔”，最終也會錯過我的前蹄；即使是明亮的流星，最終也會轉瞬即逝。
看來靠人才是人才的專利。說韓寒沒有資格做勢利眼，既不客觀也不實際。顯然，他的散文已經在各大報刊上發表，他的小說也陸續出版，讀者群越來越大。更何況他還能“扛得清”(明白道理的意思)自己是個天才，自稱是這個班最優秀的中國學生。但是崇高是有限度的。不能總是用傲慢的態度和偏激的話語武裝自己，拒人於千裏之外。詩歌大師白居易曾請壹位老婆婆評詩，文學大師郭沫若要拜“壹言堂之師”。即使妳受過良好的教育，才華橫溢的人也不應該忘記內向。例如，它是壹個球。我壹直想做壹個彈力球。誰想成為壹個被碰破腦袋的玻璃球？
有主見的人，可以加入強大的社會，為自己爭取壹席之地，也可能陷入盲目自負，固執己見的陷阱。不知道很獨立的韓寒會走向哪個極端。我不明白壹個不夠有錢交朋友的高中生，為什麽要花四五千塊去西藏旅遊。或許，毫不猶豫的韓寒認為這是有意義的。我不明白韓寒為什麽主動投降語文以外的科目，為什麽徹底放棄自己不感興趣的科目。幸福與不幸，選擇與被選擇，自願與無奈，自願與被迫，每個人壹生都在掙紮與掙紮。雖然“哦，讓壹個有精神的人去他所喜歡的地方冒險”，但是當妳不滿意的時候，妳不應該拋棄妳的頭盔，收拾行李離開，或者幹脆找壹個敷衍的理由。人發揮潛力適應環境，這是永恒的規律。很難想象，失聰的貝多芬在自己和鋼琴之間插上壹根木棍，依靠振動來辨別聲音，並不是為了在音樂領域達到巔峰，而僅僅是因為壹時興起。
無論如何，韓寒是幸運的；他在走自己的路，雖然對錯尚不可知。但作為年齡相仿的同學，壹定不能壹邊關註韓寒，壹邊盲目追隨他。壹條新路不壹定適合其他人走。所以我覺得“寒熱”也應該是冷的，不然說不定哪天學生就“發冷”了。