作為壹位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎麽寫好教案呢？下面是我為大家收集的小學六年級品德與社會教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級品德與社會教案1教學目標：
1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。
2、了解這些物產的來歷及特點。
3、培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。
教學難點： 知道壹些物產的來歷和特點。
教學準備： 課件、學生搜集的壹些家鄉物產資料、錄音機、磁帶等。
教學課時： 壹課時
教學過程：
壹、激趣導入
師：同學們，有兩位小朋友，壹名叫小紅，壹名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看壹看，妳們願意去嗎?生：回答(略)。
師：演示電腦課件(小紅、小麗介紹自己家鄉的物產)。
生：看電腦課件(邊看邊觀察)。
師：提問：妳覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎?妳喜歡他們的家鄉嗎?
生：回答教師提出的問題。
師：妳們愛自己的家鄉嗎?妳們了解自己的家鄉有哪些物產嗎?物產多嗎?
生：回答問題。
師：今天，老師想聽壹聽小朋友的家鄉有些什麽物產?(板書課題)
生：讀課題。
二：活動過程
1、介紹家鄉物產。
師：小朋友妳們介紹壹下自己家鄉的物產有哪些?妳們是用什麽方法了解的，告訴大家。
生：說壹說：(自己家鄉的物產)
師：妳們了解這些物產的來歷及特點嗎?
生：說壹說：(物產的來歷及特點)
師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎?
生：回答：
師;那麽，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎?各小組趕快準備壹下。(教師放錄音)
生：各小組準備自己的展覽臺。
2、展示自己家鄉物產
師：妳們找到些什麽?展示給大家看壹看吧。妳們可以采用自己喜愛的方式誇誇家鄉的物產?
生：采用自己喜歡的方式(說、唱、跳、彈等)誇壹誇家鄉的物產
師：同學們評壹評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩
生：小組互評
師：小結活動
三、總結全文
師：通過今天的活動，妳有些什麽感受?
生：談自己的感受。
師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這麽多家鄉的物產。老師相信妳們長大後壹定會把自己的家鄉建設得更美好的。
附：
板書設計：
家鄉的物產多又多
小小展覽會
小學六年級品德與社會教案2第壹課 男生和女生
教學目標：
1、能夠通過生活實例，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有***性，又有差異。
2、學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。
教學時間：4課時
教學過程：
壹、導入教學
同學們，我們男生和女生在同壹所學校、同壹個班級學習和生活，朝夕相處，有著無數的歡樂，可是有時也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就壹起來研究研究男生和女生有什麽***性和差異。（板書課題）
二、教學活動
活動壹：小測驗
1、參照教材表格，學生聯系生活實際，對比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。（學生自主填表）
2、學生先在小組內交流，然後全班交流。
3、小結：男女生無論是在外在表現，還是內在性格方面，既有差異，又有很多***性。
活動二：各抒己見
1、學生自由學習課本P3的案例，然後結合自己的切身經歷，想壹想：現實生活中人們對男孩和女孩在要求或態度上有什麽不同，產生這些不同態度的原因是什麽呢？
（學生自主交流）
2、在學生交流的基礎上，將人們對異性的不同要求和態度進行歸納總結，選擇具有典型性的事例，引導學生進壹步討論其是否合理。
活動三：男女生擂臺賽
1、全班學生組成壹個男生隊和壹個女生隊，舉行壹次擂臺賽。內容包括：看誰手最巧、誰的力量最大、誰的歌聲最動聽、誰的舞姿最優美等。
2、結合以往班裏和學校的各項活動，讓學生誇誇班裏的“功臣”，找找男生和女生在這些活動中的功勞。
3、學生自主講壹講男女生在壹起有趣的故事。
4、引導學生開展“我來誇誇妳”的活動。（要求每生至少要誇兩名異性同學）
活動四：“悄悄話”信箱
1、在班級內設置“悄悄話”信箱，讓學生把與異性同學交往過程中遇到的煩惱、當時的心情、煩惱的原因寫在壹張紙條上，並註意不要寫明自己或他人的真實姓名，然後把紙條放進信箱。
2、讓學生任意抽出壹張紙條在全班閱讀。
3、引導學生說出自己對這些煩惱的看法，***同分析造成煩惱的原因是什麽。
活動五：原來可以不煩惱
1、引導學生閱讀P7案例，分小組在全班把這兩個情境用小品的方式表演出來。
2、根據第壹個情境提示的問題，想壹想在這種情況下如何與異性同學溝通才能取得比較好的效果。
3、繼續引導學生根據第二個情境提示的問題，想壹想與異性同學開玩笑的時候就該註意哪些問題。
活動六：好男孩好女孩形象設計大賽
1、自由閱讀課本P8的內容，就課文提出的情境問題發表自己的意見和看法。
2、過渡：妳認為怎樣才能做壹個讓別人喜歡的好男孩或好女孩？
3、每個小組可組織學生討論，在深入討論的基礎上，***同完成壹個好男孩和好女孩的形象設計，並在班內交流匯報。（也可以讓每個學生結合自己特點，自行設計壹個更富有個性的男孩或女孩的形象）
4、老師可結合本班實際，創設情境讓學生表現自己在儀表、語言、行為等多個方面的良好形象，鼓勵學生都成為具有良好形象的人。
三、作業設計：
1、用自己的語言來贊美班裏的異性同學。
2、設計壹個充滿個性的男孩或女孩形象。
小學六年級品德與社會教案3（壹）、引入話題，喚醒生活
1、“切蘋果”遊戲，認識好奇心
（1）、老師請學生上臺來切壹個蘋果。
（2）、我們都習慣於豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果壹分為二，說說妳的發現。
（3）、“蘋果裏的五角星”是壹個美國小孩的發現，他為什麽能發現這個看似簡單卻從不被人所知的秘密？
（4）、師小結：他有著寶貴的好奇心。（板書：好奇心）法國作家法朗士曾說過：好奇心造就科學家和詩人。許多的科學家、發明家因為擁有了它，所以有了傑出的創造發明，為人類作出了貢獻。下面，我們舉行壹個小小的搶答賽，壹起來了解了解。
（二）合作學習，體驗生活
1、小小搶答賽，感受好奇心
以小組為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學家或發明家提出來的；
⑴人類可以飛上天嗎？（馮特兄弟）
⑵母雞是怎樣孵出小雞的？（愛迪生）
⑶奔馳著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布裏奇）
⑷在抽屜裏養壹窩小老鼠會怎麽樣？（摩爾根）
⑸茅草為什麽會割破手指呢？（魯班）
⑹這裏為什麽會有壹塊幾丈見方的大石頭呢？（李四光）
2、教師評出優勝組。
師小結：科學家、發明家們就是對這些尋常事物產生了強烈的好奇心，於是，邁開了發明創造的第壹步。
3、好奇心是創造的動力，妳有好奇心嗎？（補充完整課題）現實生活中，妳對什麽產生過好奇心呢？趕快和夥伴們交流交流吧！
教師小結：今後，請大家經常將妳感興趣的問題及時寫在小卡片上，制作成問題手冊，掛在妳學習的地方，它會提醒我們不斷地去探索。在不久的將來。我們中間壹定也會產生許多的科學家、發明家。
（三）深化感悟，引導生活
師：在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布裏奇，誰能講講他的故事？
1、老師講教科書第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。
師：聽了這兩個故事，妳有什麽感想？
教師小結：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去解決問題，才能有所發明創造。
小學六年級品德與社會教案4學習目標： 學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛簡單了解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩與熱愛。
重點： 了解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。
教學準備： 教學掛圖
教學過程：
壹、誰是我們的家鄉人
1、討論：什麽是家鄉人?
2、說壹說家鄉話，加深對家鄉人的理解。
我們的家鄉話與普通話有區別嗎?講壹個小笑話，用普通話講壹遍，再用家鄉話講壹遍，看看有什麽不同?也可以用外地話講壹講，看看與自己的家鄉話有什麽區別。
3、欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。
二、誇誇我的家鄉人
1、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。妳能向大家介紹壹位可愛的家鄉人嗎?
2、讓學生誇誇自己身邊喜歡的人、能幹的人，對別人有幫助的人，對家鄉有貢獻的人。
3、妳是怎麽知道這些家鄉的名人的，誇誇會查資料的同學。
三、家鄉的驕傲
1、在學生查資料的基礎上，組織學生討論填寫“家鄉人光榮榜”先小組填寫，再全班交流，互相補充。
2、讓學生用簡短的語言介紹家鄉的人物。
四、我是小小家鄉人
1、說壹說：我們應該做怎樣的家鄉人?
2、設計“我的服務計劃”。
五、美麗的傳說
1、聽老師講“飛來峰的傳說”，談談自己的體會。
2、學生講壹講自己知道的有關家鄉的傳說。
六、濃濃的家鄉情
1、古人對家鄉的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉之情的作品。欣賞古詩《靜夜思》
2、下面讓我們也來當壹回小作家，寫寫自己對家鄉的感情吧。
3、學生各自練寫。
4、寫後交流
七、課堂小結。
小學六年級品德與社會教案5教學目標
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學準備
1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。
2.學生準備圖畫紙和彩筆。
3.課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
教學過程
壹、看壹看，說壹說。
1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。
2.說說從畫面上，妳看到了什麽?
3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麽?
4.交流：自己生活的家鄉在哪裏?自己喜歡家鄉的什麽景色?
二、演壹演，猜壹猜。
1.啟發談話：妳喜歡自己的家鄉嗎?想不想讓更多的小朋友了解妳的家鄉?那就當當小導遊，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎?
2.學生扮導遊介紹並贊美自己的家鄉。
3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。
4.猜壹猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪裏。
三、畫壹畫，評壹評。
1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，並說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2.想壹想自己居住地周圍，哪裏景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3.小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4.請被選的同學介紹自己的作品。
5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。
6.師生***評創作獎。
四、說壹說，唱壹唱。
1.教師首先講壹個關於家鄉的故事。
2.妳還知道家鄉的哪些事?學生交流自己收集的關於家鄉的小故事。
3.請學生聽壹段家鄉的戲曲，並介紹戲曲的由來。
4.妳還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎?
5.展示自己收集的關於家鄉照片、文字等資料，並與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。
五、總結：
聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇，妳有什麽感想?看，我們每壹個人都是多麽熱愛自己的家鄉，希望妳們努力學習，長大後，能為自己的家鄉貢獻自己的力量。
小學六年級品德與社會教案6教學目標
情感、態度與價值觀：感受到戰爭的殘酷、給人類帶來的深重災難以及和平的美好，樹立熱愛和平的意識。
能力：通過搜集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。
知識：關註當今世界發生的局部戰爭，了解兩次世界大戰給人類帶來的災難。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，戰爭是壹個離學生生活較遠的話題，然而戰爭又如同可怕的惡魔，隨時都會侵擾孩子們稚嫩的心靈，影視片中戰爭的血腥殘酷的畫面會令每個孩子恐懼不安。孩子們至真至善的心靈是害怕戰爭的，他們渴望著沒有戰爭的和平生活。
從學生的社會環境與生活基礎來看，雖然我們現在生活在和平的環境中，戰爭似乎離我們很遠。但是，只要我們關註壹下國際動態就會發現，今天的世界並不十分太平。對於身處信息相對封閉、教學資源比較薄弱的農村地區的學生們來說，他們對戰爭給人類帶來的深重災難的認識會相對受到限制，對當今世界各地爆發的戰爭和沖突了解有限，對他們進行相關的教育很有必要。另外，農村學生收集相關的資料圖片也有壹定的難度。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道當今世界發生的局部戰爭，通過分析兩次世界大戰給人類帶來的沈重災難，體會戰爭給人類帶來的苦難及和平的美好。教學難點是讓學生通過搜集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應在課堂上把握教學的著力點，既有生動豐富的畫面沖擊學生的心靈，又有理性的分析來引導學生認識戰爭帶來的巨大破壞力。鑒於學生收集資料有難度，教師在課前可有針對性地組織學生收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發戰爭的相關資料；課內通過新聞發布會的形式再現當前國際上的戰爭和沖突，讓學生大致了解當今世界上的戰爭和沖突不斷，激發他們去關註戰爭中的人們；通過講述戰爭中兒童生活的圖文資料，感受到戰爭給兒童帶來的慘痛災難；通過“我眼中的戰爭”討論會和“戰爭給人類帶來的災難”小調研，讓學生全面地認識到戰爭給人類帶來的巨大破壞力；通過近年來高科技武器在戰爭中應用的實例了解，認識高科技武器用於戰爭中的雙重性。借助那些具有震撼力的悲慘的戰爭畫面，拉近學生與苦難中兒童的距離，真真切切地感受到戰爭帶給人類的苦難，進而對和平產生強烈渴求。
同時，教師應當結合本地學生的實際情況，反思自己的教學行為，看看自己所用的教學資源是否能為學生所接受，是否符合這些孩子的認知水平，著力從兒童的視角，由感性的認識到理性的分析來看待戰爭帶來的苦難。
教學重點
知道當今世界發生的局部戰爭，通過分析兩次世界大戰給人類帶來的沈重災難，體會戰爭給人類帶來的苦難及和平的美好。
教學難點
通過搜集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。
教學準備
教師準備：搜集教學所需的與戰爭有關的文字資料、圖片、視頻等材料。
學生準備：收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發的戰爭、發生沖突的圖片和文字材料；收集反映戰爭中人們生活的圖片、文字資料及近年來高科技武器在戰爭中應用的實例。
課時安排
1課時。
完成話題“從兒童眼中看戰爭”“戰爭帶給人類的災難”的教材內容。
教學過程
活動壹戰爭並不遙遠
[播放視頻：戰爭並不遙遠]
引導學生結合情境進行討論：從這些數字和畫面中妳感受到什麽？
：雖然我們生活在和平的環境中，戰爭好像離我們很遠。但是，只要我們關註壹下國際動態就會發現，今天的世界並不十分太平。（板書：戰爭風雲下的苦難）
設計意圖：激發學生去關註戰爭中的.人們，並產生熱愛和平的情感。
活動二從兒童眼中看戰爭
[播放動畫：從兒童眼中看戰爭]
引導學生結合情境進行討論：從這壹雙眼睛、壹幅幅畫面、壹段段中，妳看到了什麽？設想壹下戰爭狀態下人們的生活是怎樣的？
根據課前生活在戰爭中的兒童的照片，講講照片背後的故事。
： 壹雙雙驚恐的眼睛，壹張張瘦骨嶙峋的小臉，壹片片形同廢墟的家園，壹幕幕生離死別的人間慘劇……這壹切的壹切都源於戰爭！在炮火的轟炸和摧殘下，他們對這個世界只有恐懼。因為戰爭，他們失去了親人；因為戰爭，他們失去了家園；因為戰爭，他們失去了受教育的機會……戰爭是多麽可怕啊！（板書：從兒童眼中看戰爭恐懼不安擔憂）
設計意圖：感受戰爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔憂。
活動三戰爭帶給人類的災難
1．[播放視頻：從數字看戰爭]
引導學生結合情境交流：從兩次世界大戰的數字比較中，我們能得出什麽結論呢？閱讀資料完成兩次世界大戰統計的表格。（板書：人員傷亡財產損失）
持續時間
參戰國家
卷入人口
軍民傷亡
財產損失
戰爭費用
第壹次世界大戰
第二次世界大戰
2．[播放視頻：戰爭留下的後遺癥]
引導學生結合情境交流討論：戰爭帶來哪些後遺癥？近來國際上發生了哪些戰爭和沖突事件，造成了什麽樣的後果？各小組開展研究性學習，分別介紹自己所研究的專題。如戰爭帶來的人員傷亡、財產損失、對文物的毀壞、對環境的破壞、給人們心理帶來的陰影等等。
：戰爭，它不僅殘酷地摧殘生命，造成人員傷亡和財產損失，還給人們留下難以根治的心靈創傷，使環境受到永久性的破壞和汙染，所有這些，都足以證明戰爭帶給人類的是深重的災難！（板書：環境破壞心靈創傷……戰爭風雲下苦難）
設計意圖：認識到戰爭不僅會在戰時給人類帶來災難，而且還會留下許多後遺癥，理解戰爭的危害。
活動四高科技與戰爭
[播放視頻：高科技戰爭帶來的後果]
引導學生結合情境進行討論：從這個事件中，妳感受到什麽？妳還知道哪些類似的事例？
設計意圖：思考高科技武器會給人類帶來怎樣的後果，初步認識高科技武器用於戰爭具有的雙重性。
板書設計
從兒童眼中看戰爭
恐懼不安擔憂
戰爭帶給人類的災難
生命傷亡
財產損失
環境破壞
心靈創傷
……
戰爭風雲下苦難
小學六年級品德與社會教案7師：我們來壹次智力大比拼，做兩節“健腦操”怎麽樣？看誰最愛動腦筋。
⑴壹個盒子裏有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到壹個梨，但紙盒裏還必須留下壹個梨。妳看如何分？
⑵用兩根火柴棍，不準把它們折斷和弄彎，擺成壹個正方形。
師：是啊，打破常規思維就是壹種創造。那在妳眼中，創造是什麽？
師：其實我們也能創造！（板書：我也能創造）
學生交流自己的想法。
（1）、（給5名學生每人壹個梨，留下壹個連盒子壹起給第6名學生。）
（2）、（使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。）
學生思考、交流：
生1：敢於提問；
生2：找到壹種學習方法；
生3：我的新發現；
生4：我用自己的辦法戰勝困難；
生5探索沒走過的路……。
通過有趣的智力大比拼，學生的積極性被充分地調動起來激發了學生的學習興趣，使得課堂壹開始就進入高潮。
討論交流，學生進壹步明確創造到底是什麽，從而明確了主題。
（壹）引入話題，喚醒生活
1、創造的意義
（1）、師：人類的歷史同時也是壹部創造史，人類的各種發明創造推動著社會的發展和進步。
（2）、播放課件，介紹影響社會進步的壹些重大發明創造。如：弓箭的發明；制造石器和陶器；古代中國的四大發明；近代蒸汽機的發明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發明；內燃機的發明以及在此基礎上的電燈、汽車、飛機的發明；信息技術的發明，如電子計算機等；人造衛星、載人航天飛船等標誌人類進入太空時代的發明。
（3）、活動：“人類歷史上的發明創造”知識搶答賽。
（4）、教師小結。
（二）合作學習，體驗生活
1、舉例說明創造就在身邊
師：壹談到創造，許多同學就會立即想起愛迪生等大發明家。創造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我們這樣的普通小學生沒什麽關系。其實並非如此。
（1）、課件呈現：“橡皮頭鉛筆的自述”。（我是橡皮頭鉛筆。我是美國的壹位小朋友發明的。這位同學總是在寫錯字時著急找不到橡皮，於是他就想，為什麽不把橡皮綁在鉛筆上，那就不用費勁的去找了。後來他把橡皮和鉛筆組合起來，就發明了我。）
聽了剛才橡皮頭鉛筆的自述，妳有什麽想法？請大家自由談壹談。
師：其實創造並非高不可攀，也不是科學家、發明家的專利。創造是大自然賦予人類的本能。
（2）、看教科書第10頁中的六個發明創造圖片，學生說說圖上都有哪些人，他們是幹什麽的，發明了什麽？
師：妳還知道哪些人的發明創造，從中妳受到了什麽啟發？
師：其實，創造並不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每壹個普通人都有創造的潛力，只要妳用心觀察、認真思考，妳就能把握住創造的機遇。
妳發現故事中的人物有什麽***同點嗎？
師：他們對生活觀察細致，深入生活，善於思考，能找到生活中的不足，並想辦法解決它，創造它。如果向他們學習，那我們也能創造。
（三）、深化感悟，引導生活
1、看教科書第11頁11歲兒童發明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發明過程，說說自己的感受。
2．講講自己同齡人或自己身邊人發明創造的故事。
師：從他們的故事中妳得到了什麽啟發？
3、師小結：發明源於生活，生活中常常有壹些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行壹些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是壹種創造。大發明是創造，小發明也是創造。註意觀察，大膽想象，勤於動手，堅持不懈，我們也能創造