static/uploads/YC/20211220/6a9e 7954d 83 c 848250540 be 2e 386 b 400 . jpg " width = " 484 " height = " 300 "/>
#八年級語文第壹冊《首屆諾貝爾獎頒獎》教案(1)#
教學目標
1.理解文字內容，理解作者通過新聞事實傳達的觀點。
2.明確文本的新聞要素，了解新聞在寫作風格和語言上的主要特點。
3.了解消息的“倒金字塔結構”。
教學過程
1.介紹新課。
諾貝爾的介紹可以是學生介紹，屠呦呦2015獲得諾貝爾生理學或醫學獎的介紹，也可以是綜述新聞常識的介紹。
2.學習單詞。
學生可以自由閱讀課文，並標出自己看不懂或讀不正確的單詞。
關鍵詞:
頒發:頒發或授予證書、獎章等。
遺囑(zhǔ):指壹個人在生前或臨終前，下令處理死後事物的文字或書面證據。卓(zhuó)有成就:他有卓越的成就。卓，出神入化。
相當(p不):相當，非常。“相當”還表示“有偏見”和“不正確”，如“有偏見”等。成績:取得的成績，取得的成績。註意不要寫“劍術”。
仲裁:雙方發生爭議時，由第三方進行調解並做出裁決。在法律上，是指有爭議的壹方將爭議提交給非司法機關的第三方進行審理，由第三方做出對雙方都有約束力的裁決，從而解決爭議。
撥款(ku ǐ n):撥款。註意不要寫“挪用”。巨款:壹筆巨款。
利息:存款等產生的本金以外的錢。
字形和意義的辨析；
遺留-滲透-混合-切割-種植-裝載
貢獻-奉獻成就-績效評估-評審-評論
3.整體感知，理解內容。
(1)老師以廣播的形式閱讀新聞，學生可以收聽，也可以引導學生閱讀。
在聽和讀之前，老師提出正確發音的要求:註意哪些單詞對自己的發音沒有把握，邊聽邊標註拼音，或者畫個圈問老師同學。提出閱讀任務:根據上節課所學的關於新聞的知識，找出這條信息結構的要素和“背景”部分。
(2)初步了解。學生相互交流後，師生對閱讀任務達成壹致，尤其是第四段是背景部分。
(3)進壹步了解。請學生用評語簡單總結:消息的電頭，？引言和主體部分的內容分別是什麽？為什麽是這樣的安排？
老師指導:電頭講解了新聞發布的單位、地點、時間；？引言概述了第壹屆諾貝爾獎的頒發情況。主要部分介紹了第壹屆諾貝爾獎的獲獎者及其貢獻，諾貝爾獎的頒發機構、時間和地點，諾貝爾獎的來源和評價權的背景。作者這樣安排內容，是考慮到內容的重要性和觀眾的註意力。
4.專註學習，深入思考。
(1)讓學生思考:主體部分已經完整地概括了新聞的主要內容，為什麽還要寫第四段？這壹段可以刪掉嗎？
老師指示:文章第四段是背景部分，進壹步介紹了獎勵資金的來源，補充了資金管理權和獎勵權的分離，隱含了獎勵的客觀公正意義，也說明獎金是真正給為人類做出貢獻的人的。
(2)讓學生壹起閱讀他們收集的有關諾貝爾的信息，並談論諾貝爾是壹個什麽樣的人。有道理就好。
5.對比分析，體驗語言。
問題:這篇文章如何體現消息語言的準確性？讓學生勾畫出課文中的具體單詞和短語，自己註釋，然後四人壹組交流，最後全班交流。
在學生交流中，老師對以下內容進行隨機指導。
第壹句:瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發諾貝爾獎。
明確:“第壹次”表示這是第壹次獲獎。如果將其刪除，將無法反映消息語言的準確性。
第二句:根據諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由四個機構頒發(瑞典三個，挪威1)，從根據諾貝爾遺囑設立的基金中撥款。
明確:“根據”壹詞準確解釋了實施和授予諾貝爾獎的依據；同時，不同國家的獲獎機構數量也用數字準確說明。
第三句:德國的倫琴(物理學獎)，他發現了X射線；荷蘭的範托夫(化學獎)，他發現了化學動力學和滲透壓定律；德國柏林(生理學或醫學獎)，在血清療法研究方面取得重大成就；法國普拉德霍姆(文學獎)，他在詩歌創作上取得了很大的成就。
明確:對貝林研究成果的評價是“成就卓著”，普拉德霍姆的詩歌創作是“頗有造詣”，語言極其有分寸、準確、平實。
6.布置作業，學以致用。
(1)從報紙或網絡上選擇壹條具有壹定長度的消息，標註其結構的各個部分，看其是否采用“倒金字塔結構”。
(2)如果這條信息采用“倒金字塔結構”，思考各部分內容之間的關系；如果沒有，那就想想是不是可以用倒金字塔結構重寫。
#八年級語文第壹冊“首屆諾貝爾獎頒獎”教案(第二章)#
壹，教學目標
1.了解新聞，培養學生閱讀新聞的能力。
2.能夠根據新聞結構梳理出文字的內容和層次。(關鍵)
3.認真閱讀課文，培養學生快速準確獲取信息的能力。(難度)
4.養成閱讀新聞的習慣，關註社會生活和時代變化。(識字)
第二，新課程的引入
在科學的世界裏，有這樣壹位偉大的科學家:他不僅將壹生的精力都投入到科學事業中，還在身後留下遺囑，將自己的全部遺產捐獻給科學事業，以回報後人，勇敢攀登科學高峰。今天，以他的名字命名的科學獎已經成為舉世矚目的榮譽獎項。這位偉人就是諾貝爾。那麽妳對諾貝爾獎第壹次頒發的時間、獲獎者、頒獎機構、地點等等了解多少呢？今天，就讓我們從壹則新聞“首屆諾貝爾獎頒獎”中尋求答案吧！
三、背景知識
1，作者簡介
“首屆諾貝爾獎頒獎”選自《百年好文章——路透社新聞名著》。
諾貝爾(1833-1896):瑞典化學家和工程師。諾貝爾在力學和化學方面有超過65，438+000項發明，但他最突出的壹項是炸藥的發明。他壹生致力於炸藥的研究，因發明硝化甘油雷管、硝化甘油固體炸藥和膠體炸藥而被譽為“炸藥之王”。
路透社:世界上最早的通訊社之壹，西方四大通訊社之壹。路透社是全球前三大多媒體通訊社，提供各類新聞和財經數據，在128個國家運營。(世界多媒體通訊社:美聯社美國、路透社英國、法新社法國、塔斯社俄羅斯、* *通社日、德新社德國、中新社中國、新華社等。)
2.創作背景
1867?，瑞典化學家諾伯特？尼爾發明了炸藥，並在許多國家獲得了生產炸藥的專利。後來，他發明了更安全、更可靠、威力更大的凝膠炸藥，進而研制出無煙火藥。因為他壹生從事科學研究和火藥的研制，壹直未婚，無子無女。晚年立下遺囑，投入全部房產作為基金，設立諾貝爾獎。1901 12 10瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發諾貝爾獎。
諾貝爾獎頒發時發生了壹些有趣的事情。我們來看看課外讀物。
補充材料1: ▲最“輕松”的諾獎得主。
1901年，X射線的發明者、德國科學家倫琴收到壹封信，邀請他去斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。教授馬上回復了壹封意想不到的信，信中寫道:斯德哥爾摩很遠，向校長請假很麻煩。妳能把獎牌和獎金寄給我嗎？瑞典的回答是:獎牌送不了，還是去吧。倫琴依依不舍地來到斯德哥爾摩，但他收到獎品和獎章後立即回家，甚至連得獎後的例行講座也取消了。
補充材料2: ▲與諾貝爾文學獎失之交臂的中國作家。
2001年，老舍先生之子、中國現代文學館副館長亦舒向外界透露“諾貝爾文學獎在1968年差點被老舍獲得”。亦舒透露，當年入圍五強的還有老舍。最終，無記名投票結果第壹名是老舍。那壹年，瑞典方面調查得知老舍已經去世，於是日本的川端康成獲獎。
沈從文以1987和1988入選諾貝爾文學獎最終名單，1988沈從文是最有可能獲獎的候選人。當時學院裏有壹股強大的力量支持沈從文參選。但遺憾的是，沈從文於1988，10年5月去世，因此無緣諾貝爾文學獎。
補充材料3: ▲最“精彩”的諾獎得主
2013諾貝爾物理學獎得主彼得·希格斯教授就是這樣壹位奇葩人物。至今他都不用手機，以至於沒有在第壹時間得到自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的消息。
3.文體知識
新聞又稱新聞，是指通過報紙、電臺、廣播站、電視臺等媒體渠道傳播的信息的標題。它是壹種記錄社會、傳播信息、反映時代的文體。新聞的概念有廣義和狹義之分。從廣義上講，凡是在報紙、廣播、網絡、電視上發表的除評論、文章以外的常用文字，都屬於新聞，包括新聞、通訊、特寫、小品(其中有些還包括特寫中的小品)等等。狹義的新聞是指新聞。每個新聞條目壹般包括標題？引言、主題、背景和結論。前三個是主要部分，後兩個是輔助部分。寫作以記敘文為主，有時也有討論、描寫、評論等。
第四，基礎鞏固
1，正確讀發音，正確記字體，註意添加的單詞。
挪用(bū)死亡(shū)問題(būn)意誌(yū)滲透(shūn)傑出成就(zhuó)仲裁(zhòng)
2.記住關鍵詞的意思。
成就:在事業上取得巨大成就或表現不朽功勛。
卓越的成就:卓越的成就，成就。
遺囑:壹個人在生前或死前，以口頭或書面形式告知死後要做什麽。
頒發:授予或分發某物，如獎章、證書等。
動詞 （verb的縮寫）文本分析
(壹)整體把握
1.這條新聞的時間、地點、人物、事件是什麽？
時間:1901年65438+2月10日；
地點:瑞典斯德哥爾摩；
人物:瑞典國王、挪威諾貝爾基金會；
事件:諾貝爾獎首次頒發。
2.「路透斯德哥爾摩1901年12月10日」的內容是什麽？有什麽作用？
這是新聞的電臺頭，說明通訊社名稱，發電地點和時間，說明新聞素材真實可靠，報道及時。
3.文章第壹段解釋了什麽信息？有什麽作用？
第壹句就是新聞？引言部分對諾貝爾獎的頒獎時間、頒獎機構和設立的獎項進行了簡要說明，並對事件的幾個要素——人物、時間、事件進行了說明，概括了新聞的內容，簡潔明了，讓讀者壹下子就能明白新聞報道的具體內容。第二句解釋了諾貝爾獎的由來、具體分類和獲獎條件，為讀者普及相關知識，方便讀者更有效地閱讀和理解新聞內容。？引言是正文的第壹段。
4.主要部分說了什麽？
正文的第二、三、四段是新聞的主要部分，解釋了第壹屆諾貝爾獎的獲獎者及其獲獎項目。諾貝爾獎的頒發機構、時間和地點；諾貝爾獎的資金來源；資金管理權和獎勵權。主要部分講述了第壹屆諾貝爾獎獲獎者的新聞背景及其貢獻，諾貝爾獎的頒發機構、時間和地點，諾貝爾獎的來源和評審權。
(2)深入研究
1.正文為什麽要壹壹列出獲獎者的國籍、姓名、獲獎情況、貢獻？
壹方面說明新聞事實的準確性；另壹方面，展示了翔實的新聞事實；還有，因為“列出獲獎者的國籍、姓名、獎項、貢獻”是新聞的重點，所以要寫的詳細壹點。
2.最後壹段說明新聞背景，進壹步介紹獎勵資金來源，補充資金管理權與獎勵分離。妳認為作者在這個解釋中的意圖是什麽？
進壹步介紹獎勵資金的來源，目的是讓我們的讀者更清楚地知道，諾貝爾獎的巨額資金來源於諾貝爾發明的各種炸藥所獲得的巨額收入，消除讀者心中的疑慮。補充壹下，兩權分離是為了顯示諾貝爾獎的公正和公平。
3.主體部分詳細寫了什麽，稍微寫了什麽，為什麽這樣安排？
主要部分詳細介紹了第壹批諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、獎項和貢獻，頒獎機構、時間和地點，以及經費來源和兩權分離。
細節描寫壹方面說明新聞事實翔實，另壹方面第壹批諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、獎項、貢獻是整個新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要壹壹列舉，寫得詳細。其他方面，如頒獎機構、時間、地點、資金來源等都不是新聞的重點，解釋清楚，做相關補充即可。
4.品味句子中壹些單詞的意思。
德國柏林(生理學或醫學獎)，他在血清療法的研究方面取得了巨大的成就。
傑出成就是指貝林在血清療法方面取得了傑出的成就，用在這裏是為了表示對貝林在醫學上的成就的認可和肯定。
法國普拉德霍姆(文學獎)，他在詩歌創作上取得了很大的成就。
相當有成就“Po”在這裏的意思是“非常、相當”。文中指出，普拉德霍姆在詩歌創作上取得了巨大成就，並獲得了諾貝爾文學獎。
六、課堂總結
這條新聞報道了第壹屆諾貝爾獎的具體情況。獲獎者的國籍、姓名、獎項、貢獻等都有詳細列舉。同時還規定了頒獎機構、頒獎時間和地點。這條新聞事實準確，細節恰當。這是新聞中的傑作。希望同學們以後養成閱讀新聞的好習慣，提高我們的認知水平和獲取信息的能力。
1896年，諾貝爾在意大利去世。臨終時，他把畢生發明的積蓄全部捐出，把每年的利息當成了諾貝爾獎。我們來聽聽諾貝爾的遺言:全世界熱愛科學並願意獻身於科學的朋友們:生命對我來說即將結束。在這個神奇的科學世界裏，我走了壹輩子，發現裏面有太多的奧秘。研究它，掌握它，會給人類帶來巨大的好處。希望妳繼續研究。雖然只有200萬英鎊的利息微不足道，但妳願意在物理、化學、生理或醫學、文學、和平的道路上幫助妳。諾貝爾在墳墓裏感謝妳。
聽到這裏，妳心裏壹定有很多話要說。請完成下列句子。
我很佩服諾貝爾對科學的癡迷和無私奉獻。
#八年級語文第壹冊“首屆諾貝爾獎頒獎”教案(第三章)#
知識和技能
1.了解兩則國外新聞的內容，進壹步掌握新聞的文體特征。
2.體驗兩條消息的不同語言風格。
3.抓住關鍵詞，理解作者的感受。
過程和方法
通過默讀、品味、比較，把握兩封短信的主要內容和文體特征，了解作者的情感態度。
情感、態度和價值觀
感受人類精英對人類歷史發展的巨大貢獻，激發對民族文化的熱愛。
教學過程
第壹，新課程的引入
2015中國藥師屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎。諾貝爾獎是什麽？誰是第壹屆諾貝爾獎的獲得者？這節課，我們來學習第壹個諾貝爾獎的新聞。
二，新課程教學
目標導向學習1:默讀課文，感受整體。
問題1:默讀課文，把握新聞的時間、地點、人物、事件。
明確:時間:1901年12月10天；地點:瑞典斯德哥爾摩；人物:瑞典國王和諾貝爾基金會、諾貝爾獎獲得者挪威；事件:諾貝爾獎首次頒發。
問題2:根據留言的文體特征，畫出標題和？引導並闡明主題，思考:引導說了什麽？主要部分說了什麽？
清除:？引言部分談到了第壹個諾貝爾獎的授予和諾貝爾的遺囑。主要部分講述了第壹屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻的新聞背景，頒發諾貝爾獎的機構、時間和地點，諾貝爾獎的來源和評論權。
問題3:妳覺得這條新聞的背景部分可以刪掉嗎？
明確:不會。背景部分說明了諾貝爾獎資金的來源和諾貝爾獎評審權的歸屬，這可以表明諾貝爾獎評審的公平和公正。
目標導向學習2:研究文本，體驗情感。
問題4:反復閱讀諾貝爾的遺囑，體會諾貝爾的偉大。
問題5:誰是第壹屆諾貝爾獎的獲得者？他們在各自的領域做出了哪些貢獻？妳認為他們應該獲得諾貝爾獎嗎？
明確:前兩個問題請參考正文第二段。第三個問題允許學生發表自己的觀點，並結合實際生活進行討論。
例:我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發現了X射線，不僅在物理學上有重大意義，在醫學上也有廣泛應用，促進了醫學的發展。x射線仍然用於醫院的透視和拍攝。
問題6:作者為什麽要補充諾貝爾獎資金的管理和評審權的歸屬？
澄清:作者這樣寫是為了顯示諾貝爾獎評價的公平公正，表達作者對諾貝爾獎的尊重，期待諾貝爾獎在人類進步中發揮重要作用。
#八年級語文第壹冊“首屆諾貝爾獎頒獎”教案(第四章)#
教學目標
1.準確把握新聞六要素，進壹步把握新聞文體特征。
2.培養學生的閱讀能力，體驗新聞語言的真實性和準確性。
3.了解倫琴等人的偉大貢獻，欣賞諾貝爾的博大胸懷。
重點和難點
要點:把握新聞六要素和新聞文體特征。
難點:提高閱讀能力。
教學過程
1，引入新課。
2012，中國作家莫言獲得諾貝爾文學獎；2015中國醫師屠呦呦獲得諾貝爾醫學獎，成為第二位獲得諾貝爾獎的中國人。誰能獲得諾貝爾獎？這節課，我們來學習第壹個諾貝爾獎的新聞。
2.文學常識。
諾貝爾獎於1900年以瑞典化學家、硝化甘油炸藥發明者阿爾弗雷德·伯恩哈德·諾貝爾的部分遺產(SEK 31萬)創立，於1901年首次頒發。諾貝爾獎分為五類:物理、化學、生理或醫學、文學與和平。以基金的年利息或投資收益授予在這些領域為人類做出巨大貢獻的人。最早是在1901中被授予的。在頒發諾貝爾獎的過程中發生了壹些有趣的事情。我們來看看課外讀物。
補充材料1:錯失諾貝爾文學獎的中國作家
2001年，老舍先生之子、中國現代文學館副館長亦舒向外界透露“諾貝爾文學獎在1968年差點被老舍獲得”。亦舒透露，當年入圍五強的還有老舍。最終，無記名投票結果第壹名是老舍。那壹年，瑞典方面調查得知老舍已經去世，於是日本的川端康成獲獎。
沈從文以1987和1988入選諾貝爾文學獎最終名單，1988沈從文是最有可能獲獎的候選人。當時學院裏有壹股強大的力量支持沈從文參選。但遺憾的是，沈從文於1988，10年5月去世，因此無緣諾貝爾文學獎。
補充材料2:最“容易”的諾貝爾獎得主
1901年，X射線的發明者、德國科學家倫琴收到壹封信，邀請他去斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。教授馬上回復了壹封意想不到的信，信中寫道:斯德哥爾摩很遠，向校長請假很麻煩。妳能把獎牌和獎金寄給我嗎？瑞典的回答是:獎牌送不了，還是去吧。倫琴依依不舍地來到斯德哥爾摩，但他收到獎品和獎章後立即回家，甚至連得獎後的例行講座也取消了。
補充材料3:最精彩的諾貝爾獎得主
2013諾貝爾物理學獎得主彼得·希格斯教授就是這樣壹位奇葩人物。至今他都不用手機，以至於沒有在第壹時間得到自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的消息。
3.默讀課文，把握新聞六要素中的時間、地點、人物、事件。
時間:1901年65438+2月10日；
地點:瑞典斯德哥爾摩；
人物:瑞典國王、挪威諾貝爾基金會；
事件:諾貝爾獎首次頒發。
4.朗讀第壹段，找出能體現新聞語言準確性的詞語。
瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發諾貝爾獎。根據諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年頒發給過去壹年內在物理、化學、生理或醫學、文學及和平事業方面為人類做出貢獻的人”。
明確:“第壹次，每年”這幾個字反映了文章語言的準確性。
5.觀看屠呦呦2015諾貝爾獎的視頻，閱讀第二段，在小組成員中討論諾貝爾獎授予哪兩類人。用演講者的語氣互相朗讀第二段。
明確:壹年壹度的諾貝爾獎授予在過去壹年中為世界科學進步和維護世界和平做出貢獻的人；引導閱讀:以奧斯卡音樂為背景，引導男生讀獲獎者姓名，女生讀成績描述，教師讀旁白。
6.第三和第四段的內容與新聞標題無關。妳覺得可以刪除嗎？
明確:沒有，第三段自白補充了背景部分，說明了諾獎資金的來源和諾獎評審權的歸屬，可以說明諾獎評審的公平公正。第四段介紹了諾獎的來源，補充道，資金管理權和評獎權的分離更有利於讀者對諾獎的了解和認識，從而增強新聞內容的真實性。
7.反復閱讀諾貝爾的遺囑，結合課外資料，體會諾貝爾的偉大。說壹句“我看到了壹個_ _ _ _ _諾貝爾”。
正文:諾貝爾的遺囑中寫道:“諾貝爾獎將授予過去壹年中在物理、化學、生理或醫學、文學及和平方面為人類做出貢獻的人。”
材料壹:諾貝爾雖然成了有錢人，但他和妻兒的生活還是和過去壹樣，從不浪費金錢。他經常毫不吝惜地給慈善機構捐大筆錢。諾貝爾的慷慨之名很快就傳遍了全世界，所以找他幫忙的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。就這樣，每天有大量的窮人等待他的救濟，諾貝爾深感尷尬，不知所措。他就此事給哥哥寫信:“我每天收到的求助信不下20封，估計每天的救濟費用大約在2萬克朗以上。”壹年就要花700多萬克朗。
材料二:諾貝爾多才多藝。他從小熱愛文學，無論工作多忙，也抽時間看小說，寫詩。他更喜歡哲學。他說:“妳不壹定要吃米飯，但壹定要看哲學書。”是哲學思辨和文學想象推動了他的科學發明。他喜歡易蔔生的戲劇，和法國大作家雨果有著很好的友誼。他不僅經常寫詩，30歲的時候還寫了壹部小說叫《兄弟》，後來又寫了壹部歷史小說《非洲的光明時代》。1885年，諾貝爾還寫了壹部喜劇《專利病菌》，在1896年去世之前，他完成了壹部悲劇，叫做《孽債》。
材料三:諾貝爾上小學的時候，成績壹直在班裏排第二，第壹名壹直被壹個叫白吉的同學奪得。有壹次，白暨豚意外得了壹場大病，不能上學，請了長假。有人暗自為諾貝爾高興，說:“白暨豚病了，以後第壹名就是妳了！””諾貝爾沒有沾沾自喜，而是把他在學校學到的東西完整地記了下來，寄給了因病無法上學的白暨豚。到學期結束時，白暨豚的成績仍然是第壹，而諾貝爾仍然排名第二。
清晰:我看到了壹個多才多藝/富有同情心/勤奮/正直的諾貝爾。
#八年級語文第壹冊“首屆諾貝爾獎頒獎”教案(第五章)#
學習目標
1.學習新聞的基本結構和要素。
2.學會快速提取新聞事實，通過新聞的基本要素和結構閱讀新聞。
學習重點
1.新聞的基本結構和要素。
2.通過新聞的基本要素和結構，快速提取新聞事實，閱讀新聞。
學習障礙
通過新聞的基本要素和結構，快速提取新聞事實，閱讀新聞。
學習過程
活動1:略讀文章並總結大意
為了測試學生閱讀新聞的能力，新課標要求學生以略讀和瀏覽的方式閱讀實用文體，每分鐘500字。本文包含510字。如果知道新聞的文體特征，1分鐘就夠了。教師根據學生掌握情況逐步介紹新聞文體知識。
活動2，閱讀，簡潔的語言
3分鐘，熟悉消息內容，盡量用短句或短語概括消息的主要內容。
引導學生找到新聞標題和？導語具有高度概括新聞事件、吸引讀者註意力的作用。同時清楚嗎？領導的位置，了解誰，何時，何地，這種高度概括的表達通常由什麽組成。
活動3:精讀文章，總結段落意思
總結文章每壹段的內容，思考標題與內容、內容與內容的關系，用簡單的圖示標註出來。
1段說明發行機構、時間、發行對象；第二段和第三段詳細介紹了獲獎者、頒獎機構、時間和地點。第4段進壹步介紹了資金來源和資金管理權與獎勵權的分離。
明確新聞主體和背景部分，明確主體和？引言和主要部分的關系通常解釋“為什麽和怎樣”的問題；了解背景在填空中的作用。
活動4:總結自己，掌握結構
增加三條結構清晰的消息，讓學生橫向比較四條消息，分析總結消息結構上的相似之處。
標題-總結信息的主要內容，並呈現最關鍵的信息。
引言-新聞的第1段或第1句。簡而言之，呈現最重要、最鮮明或最有特色的新聞事實，提示新聞主旨，吸引讀者進壹步閱讀文章。
主題-新聞的主要部分。它承諾？引言，具體描述新聞事實，提供更詳細的信息；有時候還得細說？導語透露的主題，還是答案？引言中提出的問題。
背景——事物的歷史情況或現有的環境和條件是信息的從屬部分，往往插在主體部分，也插在“？在引言或結語中，可有可無。
結論——壹般指消息的最後壹句或壹段，是消息的結尾，說明事件的結果。根據內容的需要是可選的。
總結:
快速閱讀新聞事件-註意標題和？介紹
詳細了解新聞事件——關註主題(有時主題中有背景)。
##