1.1建立穩定的校外實踐基地，保證認知實踐教學的順利進行。
高分子材料與工程專業作為材料科學與工程壹級學科下兩個學科的專業，學生應具備金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料三大材料的基礎知識。根據本科培養計劃和本專業特點，選擇合適的實習單位，建立穩定的校外實習基地，是了解實習成功與否的關鍵之壹[4]。因此，我們選擇以高分子材料生產企業為主，金屬材料和無機非金屬材料企業為輔的校外實習基地。聚合物材料領域包括各種。塑料管、薄膜、編織袋和橡膠制品，無機非金屬材料應包括水泥和玻璃生產企業，金屬材料包括鋁型材和銅鋁線成型加工企業。考慮到認知實習經費不足、時間短，在滿足實習大綱要求的前提下，選擇了距離南寧壹小時車程以內的企業作為實習基地。詳見表1。
1.2通過校企合作培養可持續發展的見習教師梯隊
我校高分子材料與工程專業的認知實踐以班級集體參觀的方式進行，每班40人左右。由於生產車間噪音大，車間內人行通道狹窄，參觀隊伍很長，老師很難照顧到所有學生，導致實習效果不佳。為了達到理想的實習效果，我們采取了集中動員總結與集體參觀相結合的方式。工作坊參觀以小組為單位進行(每組人數少於10)，多名教師分別帶隊或少數教師分批帶隊，保證小組內學生在現場環境中能聽清楚講解，有效溝通，達到理想的實習效果。
我課題組充分利用廣西高校特色專業與課程整合建設項目的資助，分批安排青年教師參與實習指導，在老教師和企業工程技術人員的指導下，培養青年教師的工程實踐能力。同時，根據專業實際需要，聘請企業工程技術人員為師生進行專題講座，參與實習計劃的制定和現場實習指導。在科研集團模式下，不僅實現了校企合作共贏，還通過校企聯合申報科研項目、協同研究、科技成果轉化等方式培養了青年教師。經過幾年的校企合作，我們建成了壹支由學校教師和企業工程技術人員組成的專業素質高、專業能力強、實踐經驗豐富的高分子材料與工程專業實習指導隊伍。
1.3加強實習過程管理，確保實習任務順利完成。
實習前做好準備是完成實習任務的前提。實習前準備包括知識準備和擬考察企業的實習動員活動。為了達到理想的實習效果，實習前，學生不僅要完成《材料科學基礎》課程中相關材料種類的學習，還要初步了解所要參觀企業的產品品種、生產工藝和技術設備、業務情況等信息，為現場參觀做好準備。實習動員是完成實習任務的前提。實踐內容的落實，充分調動學生認識實踐的積極性，有賴於有效的宣傳。通過實習動員會，讓學生明確實習目的、任務和要求，熟悉實習安排、組織紀律和考核辦法。安全教育是貫穿整個實習過程的壹項非常重要的教育內容。對於認知實踐，我們按照二級安全教育進行。
首先，學校指導老師組織的實習前安全教育，強調著裝、防火、交通安全等壹般安全要求，讓學生簽訂安全承諾書，樹立安全意識。第二級安全教育由企業進行，根據每個企業的特點進行安全教育。學生簽署安全承諾書後才能參觀和實習。加強實習過程的管理，確保實習任務的順利完成。在實習指導教師數量有限的情況下，充分發揮班幹部的管理作用。以宿舍為單位，每個宿舍的負責人負責向班長匯報出勤情況，班長匯總給實習指導老師。要求實習生嚴格遵守工廠的規章制度，未經指導教師和企業有關人員允許，不得操作車間內的任何設備；要求學生每天按時作息，每天完成壹篇日記。建立獎懲制度，將實習表現與考核掛鉤，確保實習期間的安全，圓滿完成實習任務。
1.4加強綜合考核，幫助學生建立對認知實踐的正確認識。
了解實習考核不僅是保證實習效果的必要手段，還能促使學生在實習過程中深入學習[5]。參觀結束並不意味著實習結束。我們的專業理解實習要求學生每次實習都要有詳細的現場實習日記，每個單元都要有實習報告。報告所考察的內容，既是企業的基本總結，也是現場技術人員在實習期間講解的生產原理、工藝流程和主要控制參數。此外，要求學生在實習報告中圍繞自己的專業方向，結合實習內容闡述個人的理解和體會，啟發學生思考問題，拓展思維。為了鼓勵學生認識實習過程中的主動性和積極性，對實習過程中提出問題並與現場指導老師進行互動交流的學生給予較高的分數。因此，通過對學生在實習現場的表現、記錄和報告的綜合考核，可以樹立學生對實習的正確態度，促使學生掌握教學內容，以達到良好的實習目的。建立了標準化的績效評估機制。針對每個實習企業，導師在實習前提出與企業相關的問題，讓學生帶著問題參觀，與實習導師進行面對面的交流，並根據師生互動、提交的實習報告和實習期間的紀律表現，對學生的實習表現進行綜合評價。
2認識實踐中的問題及對策
2.1理解實踐中的問題
廣西師範大學是傳統的師範類院校，沒有舉辦工科專業的基礎和經驗。高分子材料與工程專業創建之初，遇到了實習基地和專業教師缺乏、實驗設備簡陋、管理落後、經費緊張等困難。通過學校和各專業教師的努力，專業辦學條件得到了很大的改善，可以順利完成本專業各年級的認知實踐。然而，目前認知實習與生產實習、畢業實習等實踐教學環節壹樣，面臨著許多困難和問題，主要表現在以下幾個方面[6]。(1)企業參與的積極性不高，實踐質量難以保證。雖然本專業的教師與塑料、橡膠生產企業有著密切的聯系，但由於我們專業的限制，與無機材料、金屬材料企業缺乏可靠的聯系，使得這些企業參與實踐教學的積極性不高，實習質量難以保證。同時，由於市場競爭激烈，企業對自己技術的保密越來越嚴格，導致企業不願意接收大學生實習，開辟新的實習基地更是難上加難。(2)實習經費緊張。學校撥給學生的實習經費比較少，很難滿足日益增長的實習交通費和支付給企業的實習費用。所以實習時間和質量都很難保證。(3)認知實踐的教學研究很少，改革成果更少。近年來，我們借助廣西高校特色專業與課程整合建設項目的經費，開展了壹些與專業相關的教研改革課題研究，但與認知實踐相關的教研項目較少，取得的教研改革成果更少。
2.2了解實習改革措施
針對認識實踐中存在的困難和問題，我們必須充分提高對認識實踐的認識，找到解決問題的方法。認識實習的改革措施如下。(1)產學研合作共建校外實踐基地。充分利用高校專業教師的學術優勢，加強校企合作，建立校企聯合培養人才、產學研結合的長效機制，實現互利共贏，建立穩定的校外實習基地，保證實踐教學質量。如莫先生主持的“阻燃香蕉纖維環氧樹脂復合材料的制備方法”專利技術已轉移至廣西嘉利工貿有限公司，深化了校企產學研結合，不斷加強校企互利共贏關系。目前，廣西佳利工貿有限公司已成為我校高分子材料與工程專業穩定的認識實習和生產實習基地。(2)加強校內實習基地的建設和管理。我校高分子材料與工程實驗中心已配備了雙螺桿擠出機、註塑機、平板硫化機等大型材料成型加工設備，與工廠實際生產所需設備完全壹致。在完善了成型模具等少量輔助設備後，建成了校內認知實習基地，承擔塑料、橡膠等高分子材料成型加工的認知實習任務，與校外實習形成互補。通過加強校內實習基地的管理，充分調動專業教師和實驗室管理人員的積極性，使學生有足夠的動手機會，提高工程實踐能力。(3)加強青年教師工程實踐能力的培養。青年教師多為校門到校門的雙門教師。他們基礎理論紮實，但缺乏工程訓練、現代工程意識和實踐經驗。為使青年教師盡快適應理解實習指導的需要，我們通過對老教師的指導、校企合作、科技成果轉化等方式，培養和提高教師的工程素質和工程實踐能力，為提高理解實習的質量和效果奠定必要的基礎。(4)開展認知實踐的教學研究。鼓勵教師申報各級教學改革項目，探索市場經濟形勢下認知實踐的特點和規律，創新認知實踐的模式，建立科學可行的實踐考核機制，為今後的認知學習打下良好的理論基礎。
3結論
經過幾年的努力，在高分子材料與工程專業認識實習的探索與實踐中，初步建成了涵蓋金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料等領域的穩定的認識實習基地，建設了由學校專業教師和企業工程技術人員組成的實習指導團隊，加強了實習過程管理和績效考核，取得了初步成效。對拓寬學生的專業知識和視野，培養學生的工程意識和市場經濟觀念具有借鑒意義。
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