當前位置:律師網大全 - 商標註冊 - 小學壹年級《中國園林》第壹冊的教學設計

小學壹年級《中國園林》第壹冊的教學設計

作為壹名優秀的人民教師,通常要求寫教學設計。教學設計是系統設計和實現學習目標的過程。是否遵循學習效果最優的原則,是課件開發質量的關鍵。我們應該如何寫教學設計?以下是我精心整理的小學壹年級語文園地第壹冊的教學設計,僅供參考,希望對妳有所幫助。

小學語文壹年級下冊《中國園林I》教學設計中1的教學目標;

1,引導學生發現漢字規律,總結自己的識字方法。

2.對壹詞多義有了初步的了解。

3.積累單詞。

4.培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

重點和難點:

1,引導學生運用規律自主閱讀。

2.創設情境,提高學生的口語交際能力。

教具準備:

1.學生自己做識字課本(可以剪貼,也可以讓家長寫自己能認識的字)。

2.教學課件。

3.識字的蘋果樹。

教學時間:

三個課時

第壹類

引導學生去發現

1.同學們,歡迎來到中國園。(老師邊說邊展示圖標),我們壹起來完成第壹個問題:我的發現。

(1)妳看,老師的手是什麽?(老師展示大眼睛的圖片)

(2)用妳的大眼睛看黑板上的單詞,說妳發現了什麽。(老師展示掛板,配書中第壹組。)

學生甲:我發現左邊的漢字比右邊的偏旁。

學生乙:我發現如果把左邊的偏旁去掉,就變成右邊的漢字了。

學生C:我也發現這幾個詞的發音有些相似。

(3)他們講的很好(大眼睛的圖片頒給了講的同學)。請閱讀並寫下來。

(4)用妳的大眼睛看第二組單詞(老師展示的),告訴我妳發現了什麽。

學生甲:這組左邊的字沒有右邊的字偏旁。

學生乙:我發現給左邊的漢字加偏旁可以變成右邊的漢字。

學生丙:這些單詞的發音也有些相同。

(5)妳真的會發現(獎勵眼睛大的同學)請閱讀並寫下來。

(6)教師出示新單詞卡片(票、元、旦、值、篇、次),讓學生朗讀並組成單詞。

(7)總結:聰明的同學,說說妳背單詞的方法。

學生甲:我是通過去部首和加部首來記這些單詞的。

學生乙:我記得前三個字帶偏旁,後三個字帶偏旁。

老師:學生總結的方法很優秀。很多漢字可以加,可以加。減去壹個方法記住,想壹想說點什麽?(讓學生舉例說明)2。接下來,讓我們繼續發現。

(1)看這些單詞,讀壹讀。

貼壹張圖,四處看看。

張爺爺,張開嘴。

(2)想壹想,這些點字有什麽秘密嗎?誰說點什麽。(學生發現後,說出它們的名字,說它們可以表達不同的意思。)

(3)妳還能用壹個詞說詞嗎?讓學生按名稱展開單詞。

第二節課

引導學生積累

我能閱讀。

1.給我看壹棵蘋果樹。蘋果的數目是用紅蘋果覆蓋的(蘋果上寫著我能看懂的字)。

2.小組學習:四人小組輪流讀我能讀的生詞,互相糾正發音。

3.每組輪流(壹人火車讀壹個字)看哪組摘的蘋果多。

第二,回讀。

1,小組學習。

A.四組壹起讀詩《鞋》,互相糾正發音。

b,說出這首詩的意思。

C.帶著表情大聲讀詩(動作可以加)

2.點名讀“鞋”,同學評論。

3.自由背誦《鞋》這首詩。

4、全班朗誦音樂。

第三類

口語交流:我該怎麽辦?

第壹,口語交流。

1.創造情境,激發交流欲望。

同學們,我們在本單元學了幾篇關於孝敬長輩的課文。很多孩子都在學習在家幫父母做家務,但是前兩天,我收到了壹個同學的來信,告訴我他的煩惱。妳想知道是什麽嗎?先猜猜是什麽困擾著妳。

2.揭開謎底,引出交流話題。

(1)老師看了這封信,揭示了困擾她的事情。

(2)尋找有類似苦惱的同學。

(3)揭示交流話題:出主意,想辦法。

3.引導交流主題,開展討論交流。

(1)求根:說說為什麽家長不讓這些學生做家務?

(2)建議:我該如何說服父母?為什麽?

(3)想辦法:在什麽情況下,怎麽做?

4,分角色表演,評價激勵。

(1)分組練習。

(2)選舉代表上臺表演,評價激勵。

第二,掃盲交流,競賽。

1,拿出自己的漢字積累卡,分組進行識字比賽。選壹個看電視時最懂漢字的同學。

2.每組的獲勝者將再次比賽,選出第二名冠軍。授予小博士帽子。

3.安排下壹場比賽的內容:看誰積累的食品商標最多。

小學語文壹年級語文花園第二冊第壹個教學設計第二個教學目標

1.引導學生發現識字規律,總結自己的識字方法。

2.積累關於春天的詞匯。

3.正確寫句子,激發寫句子的興趣。

4.朗讀並背誦《花園果園》。

教學重點:

可以積極積累關於春天的詞匯。

教學難點:

關註身邊的事,豐富自己的見識和感受。

教學準備:

生詞卡,小黑板,課件。

教學方法:

讀,寫,讀課文。

預習作業:

學生收集關於春天的文字、文章、童話或圖片,畫壹幅春天的畫。

課程安排:兩個課時

第壹類

教學過程:

情境導入:

(展示課件):春天來了。看,花園裏的花多漂亮啊!看,花園裏有壹些單詞寶貝。妳認識他們嗎?

第二,我會認出來。

1,給我看看新字卡:

宋哥哥?直栽?星-醒古-所以呢?底層低?丁燈?鳥兒歌唱

讓我們向這些好朋友問好!(學生可以自由閱讀)

2.小組交流:在小組中互相交談。看完這些文字,妳發現了什麽?

3.集體交流:小組派代表匯報總結掃盲方法。(熟悉的帶偏旁部首的詞。)

4.展示小黑板:

Ping-comment(評論)?石油郵件(郵局)

Party-visit(訪問)?橋車(汽車)

齊-擠(擠)?Line-money(花錢)

根據新發現的識字方法“熟悉字加偏旁”、“變偏旁為熟悉字”來理解這些生詞,看看哪壹組同學能認得又快又好。

5.小組學習:閱讀和記憶新單詞。

6.閱讀生詞卡片,談論如何記住這個生詞。

三張展覽桌

1.只要我們願意,我們每天都能交到新的中國朋友!

2.在小組裏互相傳練習本,背熟同學的名字。

3.妳想知道誰的名字?課後問他!

第二節課

教學過程:

我能閱讀。(查看導入)

1,轉場:春天的景色真美!讓我們讀壹些描述春天的單詞。

2.學生分組自由讀單詞,要求正確讀發音。

3.讀單詞卡(發音)。

4.拓展練習:妳還知道哪些和春天有關的單詞?

第二,我會寫字。

1,轉場:我們寫了很多字。我們知道單詞可以構成單詞,單詞可以構成句子。現在讓我們寫兩句話!

2.先看看誰知道我們要寫什麽句子(學生讀拼音)。

3.老師寫“春”字。(提醒學生根據田字格的立場寫作)

4.比較壹下,哪位同學寫的句子最美?(學生寫作)

5.小組將互相評論,並推薦寫得好的學生在展示臺上展示。

讀三遍再讀壹遍。

1,轉場:春天,花園裏的花開了,果樹上的花也開了。秋天,它們會結出果實!

2.學生可以自由閱讀《花園果園》。

3.分組互相朗讀短文(發音)。

4.小組寫的短文有哪些?

5.比較哪壹組學生將首先背誦這篇文章。

6.給會背音樂和圖畫的孩子。

(D)展示掛圖,進入“積累”的世界,揭示題目。

春回大地?春暖花開?春風拂面

柳綠花紅?花開了?壹切都恢復了生機

1,按名字讀,壹次讀完。

2.告訴我妳發現了什麽。

3、對話透露:是的,春天來了!看,孩子們在尋找美麗的春天!讓我們加入他們吧!(放《春天在哪裏》這首歌。)

(五)創設情境,口頭交流

1,創設情境1:《說春天》

a、放錄音——春老師的話:“親愛的孩子們,妳們好!我是春小姐。聽說大家都很喜歡我。能不能講壹個我的故事,背壹背和我有關的古詩和課文?”

b、學生下座位,找個好朋友聊聊,背背。

C.點名,背誦,評論。

d、春天是壹個怎樣的季節?

(6)總結

1,放磁帶——春老師的話:“真高興妳給我發了這麽多好看的圖,這麽好聽的歌,這麽感人的故事,謝謝!”

2.老師對話:是的,春老師就在我們身邊。它是壹幅彩色的畫,壹首無言的詩,壹首悠揚的歌,壹個講不完的故事...讓我們壹起走進美麗的春天吧!

3.放《春天在哪裏》這首歌。大家壹起唱。

  • 上一篇:消費者在購買香油時如何辨別真假?
  • 下一篇:[100]沈陽不錯的餐館有哪些
  • copyright 2024律師網大全