作為壹名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成壹個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那麽寫教學設計需要註意哪些問題呢?以下是我收集整理的幼兒教案教學設計3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒教案教學設計 篇1陶藝教案:美麗的樹 壹、活動內容:《美麗的樹》
二、活動要求:
1、通過身體表現,激起幼兒徒手制作去表現樹幹的形態。
2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧,並嘗試用落葉來裝飾樹幹。
2、發展幼兒的創造思維和想象力,體驗陶藝制作的樂趣。
三、材料及環境創設:
1、泥、泥工板每人壹份。
2、課前幼兒去戶外觀察過樹,並拾好大量的葉片小的落葉.
四、活動指導:
(壹)帶領幼兒賞樹,並進行遊戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹幹的各種形態表現出來。“小朋友,樹是千姿百態的,樹上的樹枝也是向各個方向伸展的。現在我們來做壹個樹的遊戲“變變變”,用我們的身體來表現樹的形態。小朋友可以壹個人做,也可以找夥伴壹起來做壹棵樹,看看哪棵樹最漂亮。”幼兒遊戲,教師引導幼兒大膽的用身體表現各種樹的各種形態,並及時給予肯定及表揚。
(二)幼兒大膽的動手嘗試制作樹幹,教師巡回查看。
(三)教師請個別幼兒示範制作樹幹。(搓條成樹幹的;雙手捏泥做成樹幹的)
教師在請個別幼兒示範時,教師在旁給予適當的解釋說明,告訴其他幼兒這種方法的技能技巧,及註意的問題。(如個別表達能力強的,教師可以直接請該幼兒邊示範邊說明。)
(四)幼兒再次制作樹幹,並加樹枝及樹葉。
1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹幹的外型形態,表現出樹幹的千姿。
2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝並與樹幹連接,提醒幼兒註意樹枝與樹幹的關系。
3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。
(五)、將幼兒展示出來,大家互相欣賞,講評。
(六)、以開壹個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。
“小朋友做的樹都很好看,那妳們知道樹對我們人類有什麽用嗎?”幼兒自由發言,“哦,原來樹對我們人類有這麽多的好處,那我們可得好好宣傳宣傳。走,我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會。”
大班陶藝活動:有趣的泥巴
設計意圖:
陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊,幾千年前就走在世界藝術的前列,如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了,並深入到我們的日常生活中,使創作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性,是最自然不過的事,而陶藝又是壹種具有深厚
內涵又易於掌握、便於普及的藝術形式。這麽簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力,培養孩子壹種終身受用的高尚誌趣,讓孩子們開始懂得美,開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義,更是孩子們快樂的載體,所以陶泥是孩子遊戲中的寶貝。在這個活動中,教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品,讓幼兒能夠感受陶藝的魅力,並結合課件以局部展示陶藝品的方式,拓展幼兒的想象力。
目標:
1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品,感受陶藝的魅力。
2.以局部展示陶藝品的方式,拓展幼兒的想象力。
3.培養幼兒對陶文化的熱愛。
準備:陶泥 陶藝課件 陶藝實物 陶藝工具若幹 背景音樂
過程:
壹、幼兒聽音樂入活動室。
二、教師逐壹出示課件,幼兒欣賞並進行發散性思考。
1、出示課件壹
小朋友們,妳們看這像什麽?(幼兒自由回答)
2、.出示課件二
現在又像什麽了呢?(幼兒自由回答)
3、出示課件三
現在有變成什麽了呢?(幼兒自由回答)
它是裝飾在什麽物體上的呢?(陶罐上的)
那麽它會有什麽樣的罐口呢?是罐脖子長長的;大大的;還是小小的呢?
教師小結:哦,原來陶罐上還可以裝飾這麽漂亮的花紋啊!
三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品,感受陶藝的魅力。
1、出示部分陶藝實物,讓幼兒去看;去觸摸;去欣賞。
小朋友們,妳們看這兒有很多的陶藝作品,我們壹起來看看。
師:妳最喜歡哪個作品?它是什麽樣的?(引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞)
2.出示陶藝課件,幼兒欣賞精美的陶藝作品。
妳們瞧,我這兒還有更多的陶藝作品。(教師介紹個別作品)
四、幼兒創造性地裝飾陶藝作品(加背景音樂)
1、師:我有好多未完成的作品,現請妳們來裝飾壹下,讓它們變的更漂亮!
2、幼兒分組合作裝飾陶藝,教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。
五、活動結束
妳們真棒,作品太美了!現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞!
自評:
優點:
1.教師給幼兒提供了壹個自由想象和表達的空間,幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。
2.本活動的各環節都很清晰,層層遞進,讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒,從而培養了幼兒對陶文的熱愛。
3.課堂氣氛較好,幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在壹起。
不足之處:
1.由於準備不是很充分,將欣賞大師作品這壹環節漏掉了,所以只能將它移到最後壹環節。
2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。
3.裝飾材料不夠豐富。
建議:
可收集制作陶罐過程,將它與欣賞陶藝作品相結合。
陶藝:小狗鬧春
幼兒教案教學設計 篇2幼兒陶藝課教案
壹 課型:團泥技法
二 課時安排:1課時
三 教學對象:幼兒
四 教具準備:課前準備陶土
五 教學目標:
1認知目標:在陶藝課中學習英語單詞蘋果,Apple。
2實踐目標:讓幼兒學會用捏或搓等方法捏泥團,制做蘋果、湯圓、人頭等。 3情感目標:發展幼兒的創造思維和想象力,能充分想象,大膽創作,體驗陶藝制作的`樂趣
六 教學重點:學會把用手捏或搓陶土的技巧
七 教學難點:學會表現出事物的大體特征(如蘋果是圓的,香蕉是長的等特征)
八 教學過程:
1 導入,提問幼兒“小朋友,妳們平時吃蘋果的蘋果是什麽形狀的?”幼兒回答後肯定,並讓幼兒學習英文單詞:Apple。學習完後繼續提問“我們平時還吃常什麽水果?” 幼兒回答後總結並導入內容,“今天我們學習捏蘋果,大家也可以捏其它的水果,香蕉,葡萄西瓜等”。
2 引入課題,教師講解陶泥的作用,講解完後做示範,邊示範邊講解。講解完後可鼓勵幼兒做不同水果,“做好後我們把它們放在果園裏,比比誰的水果最做得最好”。
3 幼兒自己動手,老師巡視並指導,並要求幼兒大膽制作表達,(可制作其它水果或圓形的,如湯圓、人頭等)鼓勵幼兒創新。
九 小結
1 幼兒互評作品
2教師講評作品
3再次復習英文單詞Apple
幼兒教案教學設計 篇3陶藝課程第壹課
走進泥巴的世界
教學目標:
1、了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具及使用方法。
2、通過啟發、實踐體驗來陶藝制作的基本技法。
3、讓學生感受“玩泥巴”的樂趣,鼓勵學生用自己的手創造美。
教學重點:
感受玩泥巴的樂趣。
教學難點:
體驗陶藝制作的各種技法。
教學準備:
教師:陶泥、教學課件
學生:陶泥、各類制作工具
教學過程:
壹、泥巴變壹變:
1、觸摸,感受老師送給大家的特殊“禮物”。
與孩子們交談,送給他們壹份禮物,讓他們進行觸摸,感受泥土特有的柔軟,並說說自己的感受。
2、泥巴真聽話:壹分鐘讓泥巴變、變、變
聊壹聊有沒有玩泥巴經驗,比如撮壹撮、切壹切,揉壹揉、捏壹捏等。並用壹分鐘小遊戲的形式,給學生把泥巴變個樣的機會,看誰變的花樣多。
3、小結導入:
(1)小結玩泥巴的方法,並板書。(如:搓、壓、切、印、捏等)
(2)導入:讓我們壹起走進泥巴的世界。
二、認識工具:
1、課件壹壹出示各種工具,並介紹用途。
2、想壹想:
我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。
三、欣賞:
1、簡要介紹陶藝的發展。
2、欣賞學生陶藝作品,邊欣賞邊讓學生說說制作的內容,並簡要分析其中的制作方法。
四、體驗:
用手中的陶泥自由制作,體會玩泥巴的快樂!
五、總結:
說說玩泥巴的感受!!
陶藝課程第二課
手捏動物
知識目標:了解並掌握陶藝創作――手捏成型的基本表現技法、步驟。 技能目標:運用泥塑動物的基本表現技法,塑造動物形象。
情感目標:培養動手能力,創造力,提高審美情趣,增強熱愛大自然、保護動物的意識。
教學重點:
掌握陶藝創作――手捏成型的基本技法、步驟,靈活運用。
教學難點:
抓準動物的基本形,對動物的細部特征進行深入刻畫。
教學準備:
陶泥及制作工具,課件
課前安排學生搜集動物的圖片,觀察生活在我們周圍的小動物。
實施過程:
導入:欣賞秦俑、漢俑圖片(動物),引出制陶的產生和發展。
產生:人類制陶始於新石器時代,約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創造。
發展:早期的制陶是人類以生活中實用的陶器(飲器、食器、炊器、盛貯器等)為主,隨著生產力的不斷發展,人類生活水平的不斷提高,制陶逐步向美化生活環境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術發展。
教師示範陶藝創作手捏成型的成型方法(鴨子):
了解動物泥塑的藝術特點:取材於動物形象,再加以取舍、裝飾、誇張等藝術手法塑造而成,使人覺得比真實的動物形象更加生動可愛。
1、整體形象(抓住動物的整體外形)
註意:舍棄細部,抓準基本形。
2、細部刻畫(抓住動物的明顯特征進行加工 )
註意:對所塑造動物的特點可以運用誇張的藝術手法加以表現。
3、上色處理(抓住動物的色彩特征)
註意:色彩之間的搭配,突出動物本身明顯的色彩特征。
教師現場制作海豚泥塑
學生觀察老師是怎樣用技法表現出海豚的特點,制作順序是什麽?思考妳怎麽用技法表現妳喜歡的動物的特點。
誇張的臉
教學目標:
1.學習抓住人物頭像特征,進行誇張的表現手法;並嘗
試泥塑,進行頭像立體造型。
2.啟發學生觀察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型語言,誇張塑造,大膽趣味地表現人物頭像,提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。
3.體驗泥塑誇張表現人物頭像造型的樂趣,培養對漫塑人物的審美情趣。 教學重點:用泥塑的形式表現誇張的人臉。
教學難點:抓住人物形、情特征進行誇張的泥塑立體造型表現。
課前準備:
(學生)陶藝工具
(教師)課件、泥巴
教學過程:
壹、 遊戲導入:
1、表情大PK。(看詞做表情,與圖片中比較)
2、圖片欣賞
導入:誇張的臉
二、欣賞探究:
1、觀察人物誇張表情的變化特征,探究學習抓住特征進行變形的誇張表現方法。
(1)觀察快樂、悲傷、發怒等表情五官的變化
(2)探究欣賞簡筆漫畫人物頭像。啟發學生觀察誇張的表現方法。
形的誇張:誇大法,如小的更小,圓的更圓,曲的更曲;變形法:如改變鼻子結構。
神態的誇張:如發怒時、眉毛直立、額頭冒火。
欣賞中穿插教師示範和學生的五官制作小練習
2、學習造型表現方法:
邊欣賞邊示範(團報紙成型、泥板圍築、分析添加):
(1)欣賞泥塑作品中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品
(2)欣賞陶藝學生作品,啟發:用泥塑造誇張的五官,有更多的變化方法。
三、學生創作:
學生選擇壹個自己喜歡的表情和人物創作。註意誇張變化。
四、展示評價:
1、學生給自己的作品取名,進行評價。
2、對比,找出最誇張的臉。
五、用表情表示對課堂感受,結束。
板書設計
形的誇張
誇張的臉 誇大、變形等
神態誇張
有趣的“空心球”
壹、 教學目標:
1、 通過本課教學,了解空心球的基本特點。
2、 學會泥球撚捏等壹些基本的泥塑方法,創作出壹個有趣的“空心球”。
3、 在創作過程中,提高學生的觀察能力、概括能力、動手能力等。
二、 教學重、難點:
重點:學習泥球撚捏法。
難點:抓住空心球誇張地進行表現,創作出壹個有個性的“空心球”。
三、 教學準備:
學生:泥塑工具等。 教師:課件、泥、泥塑工具、板等。
四、 教學過程:
1、談話導入,揭題《有趣的“空心球”》
利用壹個實心的泥玩具導入,引出空心球。
2、制作空心球
教師示範,邊做邊講解要點,板書:泥球撚捏法。
3、玩壹玩
學生動手做空心球,教師巡回指導。
4、變壹變
教師現場創作壹個有趣的“空心球”,猜壹猜做的是什麽?運用了什麽方法? 板書:變壹變、加壹加、減壹減
5、賞壹賞
欣賞圖片,了解更多有趣的作品,以此打開學生思路。
6、做壹做
作業要求:發揮想象,創作出壹個有個性的“空心球”。
7、評壹評
說說自己作品的特點,請同學說說妳的看法,教師適當地加以點評。
8、課後延伸
認識壹些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞紙法等。