作為壹名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成壹個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麽寫教學設計需要註意哪些問題呢？以下是我收集整理的幼兒教案教學設計3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教案教學設計 篇1陶藝教案：美麗的樹 壹、活動內容：《美麗的樹》
二、活動要求：
1、通過身體表現，激起幼兒徒手制作去表現樹幹的形態。
2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，並嘗試用落葉來裝飾樹幹。
2、發展幼兒的創造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。
三、材料及環境創設：
1、泥、泥工板每人壹份。
2、課前幼兒去戶外觀察過樹,並拾好大量的葉片小的落葉.
四、活動指導：
（壹）帶領幼兒賞樹，並進行遊戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹幹的各種形態表現出來。“小朋友，樹是千姿百態的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的。現在我們來做壹個樹的遊戲“變變變”，用我們的身體來表現樹的形態。小朋友可以壹個人做，也可以找夥伴壹起來做壹棵樹，看看哪棵樹最漂亮。”幼兒遊戲，教師引導幼兒大膽的用身體表現各種樹的各種形態，並及時給予肯定及表揚。
（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹幹，教師巡回查看。
（三）教師請個別幼兒示範制作樹幹。（搓條成樹幹的；雙手捏泥做成樹幹的）
教師在請個別幼兒示範時，教師在旁給予適當的解釋說明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及註意的問題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示範邊說明。）
（四）幼兒再次制作樹幹，並加樹枝及樹葉。
1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹幹的外型形態，表現出樹幹的千姿。
2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝並與樹幹連接，提醒幼兒註意樹枝與樹幹的關系。
3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。
（五）、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。
（六）、以開壹個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。
“小朋友做的樹都很好看，那妳們知道樹對我們人類有什麽用嗎？”幼兒自由發言，“哦，原來樹對我們人類有這麽多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會。”
大班陶藝活動：有趣的泥巴
設計意圖：
陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，並深入到我們的日常生活中，使創作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是壹種具有深厚
內涵又易於掌握、便於普及的藝術形式。這麽簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子壹種終身受用的高尚誌趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子遊戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，並結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
目標：
1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
3.培養幼兒對陶文化的熱愛。
準備：陶泥 陶藝課件 陶藝實物 陶藝工具若幹 背景音樂
過程：
壹、幼兒聽音樂入活動室。
二、教師逐壹出示課件，幼兒欣賞並進行發散性思考。
1、出示課件壹
小朋友們，妳們看這像什麽？（幼兒自由回答）
2、.出示課件二
現在又像什麽了呢？（幼兒自由回答）
3、出示課件三
現在有變成什麽了呢？（幼兒自由回答）
它是裝飾在什麽物體上的呢？（陶罐上的）
那麽它會有什麽樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？
教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這麽漂亮的花紋啊！
三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。
小朋友們，妳們看這兒有很多的陶藝作品，我們壹起來看看。
師：妳最喜歡哪個作品？它是什麽樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）
2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。
妳們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）
四、幼兒創造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）
1、師：我有好多未完成的作品，現請妳們來裝飾壹下，讓它們變的更漂亮！
2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。
五、活動結束
妳們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！
自評：
優點：
1.教師給幼兒提供了壹個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。
2.本活動的各環節都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養了幼兒對陶文的熱愛。
3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在壹起。
不足之處：
1.由於準備不是很充分，將欣賞大師作品這壹環節漏掉了，所以只能將它移到最後壹環節。
2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。
3.裝飾材料不夠豐富。
建議：
可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。
陶藝：小狗鬧春
幼兒教案教學設計 篇2幼兒陶藝課教案
壹 課型：團泥技法
二 課時安排：1課時
三 教學對象：幼兒
四 教具準備：課前準備陶土
五 教學目標：
1認知目標：在陶藝課中學習英語單詞蘋果，Apple。
2實踐目標：讓幼兒學會用捏或搓等方法捏泥團，制做蘋果、湯圓、人頭等。 3情感目標：發展幼兒的創造思維和想象力，能充分想象，大膽創作，體驗陶藝制作的`樂趣
六 教學重點：學會把用手捏或搓陶土的技巧
七 教學難點：學會表現出事物的大體特征（如蘋果是圓的，香蕉是長的等特征）
八 教學過程：
1 導入，提問幼兒“小朋友，妳們平時吃蘋果的蘋果是什麽形狀的？”幼兒回答後肯定，並讓幼兒學習英文單詞：Apple。學習完後繼續提問“我們平時還吃常什麽水果？” 幼兒回答後總結並導入內容，“今天我們學習捏蘋果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。
2 引入課題，教師講解陶泥的作用，講解完後做示範，邊示範邊講解。講解完後可鼓勵幼兒做不同水果，“做好後我們把它們放在果園裏，比比誰的水果最做得最好”。
3 幼兒自己動手，老師巡視並指導，並要求幼兒大膽制作表達，（可制作其它水果或圓形的，如湯圓、人頭等）鼓勵幼兒創新。
九 小結
1 幼兒互評作品
2教師講評作品
3再次復習英文單詞Apple
幼兒教案教學設計 篇3陶藝課程第壹課
走進泥巴的世界
教學目標：
1、了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具及使用方法。
2、通過啟發、實踐體驗來陶藝制作的基本技法。
3、讓學生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵學生用自己的手創造美。
教學重點：
感受玩泥巴的樂趣。
教學難點：
體驗陶藝制作的各種技法。
教學準備：
教師：陶泥、教學課件
學生：陶泥、各類制作工具
教學過程：
壹、泥巴變壹變：
1、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。
與孩子們交談，送給他們壹份禮物，讓他們進行觸摸，感受泥土特有的柔軟，並說說自己的感受。
2、泥巴真聽話：壹分鐘讓泥巴變、變、變
聊壹聊有沒有玩泥巴經驗，比如撮壹撮、切壹切，揉壹揉、捏壹捏等。並用壹分鐘小遊戲的形式，給學生把泥巴變個樣的機會，看誰變的花樣多。
3、小結導入：
（1）小結玩泥巴的方法，並板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）
（2）導入：讓我們壹起走進泥巴的世界。
二、認識工具：
1、課件壹壹出示各種工具，並介紹用途。
2、想壹想：
我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。
三、欣賞：
1、簡要介紹陶藝的發展。
2、欣賞學生陶藝作品，邊欣賞邊讓學生說說制作的內容，並簡要分析其中的制作方法。
四、體驗：
用手中的陶泥自由制作，體會玩泥巴的快樂！
五、總結：
說說玩泥巴的感受！！
陶藝課程第二課
手捏動物
知識目標：了解並掌握陶藝創作――手捏成型的基本表現技法、步驟。 技能目標：運用泥塑動物的基本表現技法，塑造動物形象。
情感目標：培養動手能力，創造力，提高審美情趣，增強熱愛大自然、保護動物的意識。
教學重點：
掌握陶藝創作――手捏成型的基本技法、步驟，靈活運用。
教學難點：
抓準動物的基本形，對動物的細部特征進行深入刻畫。
教學準備：
陶泥及制作工具，課件
課前安排學生搜集動物的圖片，觀察生活在我們周圍的小動物。
實施過程：
導入：欣賞秦俑、漢俑圖片（動物），引出制陶的產生和發展。
產生：人類制陶始於新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創造。
發展：早期的制陶是人類以生活中實用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產力的不斷發展，人類生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術發展。
教師示範陶藝創作手捏成型的成型方法（鴨子）：
了解動物泥塑的藝術特點：取材於動物形象，再加以取舍、裝飾、誇張等藝術手法塑造而成，使人覺得比真實的動物形象更加生動可愛。
1、整體形象（抓住動物的整體外形）
註意：舍棄細部，抓準基本形。
2、細部刻畫（抓住動物的明顯特征進行加工 ）
註意：對所塑造動物的特點可以運用誇張的藝術手法加以表現。
3、上色處理（抓住動物的色彩特征）
註意：色彩之間的搭配，突出動物本身明顯的色彩特征。
教師現場制作海豚泥塑
學生觀察老師是怎樣用技法表現出海豚的特點，制作順序是什麽？思考妳怎麽用技法表現妳喜歡的動物的特點。
誇張的臉
教學目標：
1.學習抓住人物頭像特征，進行誇張的表現手法；並嘗
試泥塑，進行頭像立體造型。
2.啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，誇張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。
3.體驗泥塑誇張表現人物頭像造型的樂趣，培養對漫塑人物的審美情趣。 教學重點：用泥塑的形式表現誇張的人臉。
教學難點：抓住人物形、情特征進行誇張的泥塑立體造型表現。
課前準備：
（學生）陶藝工具
（教師）課件、泥巴
教學過程：
壹、 遊戲導入：
1、表情大PK。（看詞做表情，與圖片中比較）
2、圖片欣賞
導入：誇張的臉
二、欣賞探究：
1、觀察人物誇張表情的變化特征，探究學習抓住特征進行變形的誇張表現方法。
（1）觀察快樂、悲傷、發怒等表情五官的變化
（2）探究欣賞簡筆漫畫人物頭像。啟發學生觀察誇張的表現方法。
形的誇張：誇大法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲；變形法：如改變鼻子結構。
神態的誇張：如發怒時、眉毛直立、額頭冒火。
欣賞中穿插教師示範和學生的五官制作小練習
2、學習造型表現方法：
邊欣賞邊示範（團報紙成型、泥板圍築、分析添加）：
（1）欣賞泥塑作品中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品
（2）欣賞陶藝學生作品，啟發：用泥塑造誇張的五官，有更多的變化方法。
三、學生創作：
學生選擇壹個自己喜歡的表情和人物創作。註意誇張變化。
四、展示評價：
1、學生給自己的作品取名，進行評價。
2、對比，找出最誇張的臉。
五、用表情表示對課堂感受，結束。
板書設計
形的誇張
誇張的臉 誇大、變形等
神態誇張
有趣的“空心球”
壹、 教學目標：
1、 通過本課教學，了解空心球的基本特點。
2、 學會泥球撚捏等壹些基本的泥塑方法，創作出壹個有趣的“空心球”。
3、 在創作過程中，提高學生的觀察能力、概括能力、動手能力等。
二、 教學重、難點：
重點：學習泥球撚捏法。
難點：抓住空心球誇張地進行表現，創作出壹個有個性的“空心球”。
三、 教學準備：
學生：泥塑工具等。 教師：課件、泥、泥塑工具、板等。
四、 教學過程：
1、談話導入，揭題《有趣的“空心球”》
利用壹個實心的泥玩具導入，引出空心球。
2、制作空心球
教師示範，邊做邊講解要點，板書：泥球撚捏法。
3、玩壹玩
學生動手做空心球，教師巡回指導。
4、變壹變
教師現場創作壹個有趣的“空心球”，猜壹猜做的是什麽？運用了什麽方法？ 板書：變壹變、加壹加、減壹減
5、賞壹賞
欣賞圖片，了解更多有趣的作品，以此打開學生思路。
6、做壹做
作業要求：發揮想象，創作出壹個有個性的“空心球”。
7、評壹評
說說自己作品的特點，請同學說說妳的看法，教師適當地加以點評。
8、課後延伸
認識壹些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞紙法等。