現在已經是高中生的沈瑤，看起來就是壹個普通的大男孩，但他卻比別人多了壹個特別的特長:在初三的時候，在沒有畫任何設計圖紙的情況下，他親手拆解了廢棄的瓦楞紙箱，花了兩個星期做了壹個“浩克毀滅者”作為自己的玩具。更有甚者，這套紙箱還能穿在身上，引起了眾多媒體的報道，連教育部長都見了面，稱贊他的創客精神。
其實曜-沈也不是壹帆風順的孩子。這位DIFFEIR情商教育畢業生回憶起自己的小學經歷:“壹開始被關系欺負，後來被欺負被戲弄，讓我幾乎害怕，不想上學！」
“以前曜不善於表達，有問題也不會說話。另外，他情緒低落，不知道怎麽表達自己的感受。我們壹開始並不知道他發生了什麽。從他的表情中，我們認為孩子愛玩，但是在學校被欺負了，所以我們希望幫助他解決目前的困境。我媽媽給我講了她孩子過去的困境。
沈瑤的母親非常愛她的孩子，但她也堅信自己不能直接幫助他們解決問題。她必須讓他們自己處理自己的問題，有抗壓力的能力。因此，我媽媽和沈瑤壹起開始了迪菲爾的情商教育課程。
剛剛來到迪菲爾教室的曜曜，眼神中充滿了拒絕。由於過去與同齡人相處的經歷，他充滿了擔心、恐懼和不信任。第壹節課，他就和同學發生了沖突，對方甚至準備對他動手。老師介入幫忙後，曜曜又氣又怕，壹直說“都是我的錯，都是我的錯”。沖突爆發時，黑曜石無法表達任何言語，有些滿是自責和不舍的委屈。
“沖突解決的時候，老師跟我說了事情的經過，跟我說了曜曜的情況，現在眼淚都止不住了。我為我的孩子感到難過。面對沖突，他根本無法勇敢主張自己是對的，只能退縮委屈自己，把所有的問題都攬在自己身上。”我媽說。
通過迪菲兒老師的指導和交談，母親開始更多地了解孩子異常行為背後的真正原因，也開始學會幫助孩子應對突發的情緒狀況。同樣，孩子們通過壹次又壹次的練習，學習如何處理自己的憤怒，如何表達自己的情緒。
有壹次在壹個笛子飛行班，剛下課，他媽媽準備帶沈瑤回家，他和她發生了沖突。沈曜現在很生氣。老師把他帶走後，陪他處理情緒。事後回想起來，曜笑著說:“這是我在迪菲爾最難忘的壹件事！我此刻覺得很奇怪。我很生氣，打了老師，還咬了老師。我現在要自暴自棄了！但是老師壹點都不生氣，真的很願意陪我處理他的情緒，壹直到晚上快十二點。所以我才發現，真的有人在乎我，願意相信我。」
沈瑤也分享了自己的經歷:“菲菲給我最大的改變是，我知道如何為自己挺身而出，為自己想要的東西奮鬥，也讓我知道如何更好地處理自己的感情。雖然我的技術不是很好，但至少我能知道在情緒快要出來的時候該怎麽做，然後去面對自己的情緒，處理自己的脾氣。」
除了培養孩子的情商能力，苗媽媽還進壹步分享了。迪菲兒更重要的是為家長提供壹個更客觀的角度去認識孩子，幫助家長和孩子有更優質的互動，也看到孩子真正的潛力。
沈瑤的媽媽說:“我覺得最重要的是每次迪菲兒上課的時候都要和老師溝通。”老師給我提供了更多的教育思路，讓我壹開始能更全面的了解孩子，讓他們更開放的嘗試各種可能。」
起初，沈瑤的媽媽也是以課業為主的育兒理念，但慢慢地，她開始明白，孩子只有找到自己的興趣和優勢，並有機會培養和萌發這種優勢，才會有真正的自信、自由和快樂。因此，沈瑤的母親試圖讓她的孩子有很多時間做繪畫、剪報和制作他從小就喜歡的東西。
沈瑤的母親回憶起那些年的情況:“沈瑤經常剪貼，我們都覺得沒什麽特別，除了他做自己喜歡的事。”有壹次，菲菲上課的時候，曜曜在等我和老師談完。他百無聊賴在櫃臺向老師借了白紙，自己做了壹個立體的紙娃娃笛子。這時候老師看到了，趕緊跟我說他在空間設計方面天賦很高，建議往這方面發展。所以我們開始全力支持黑曜石的發展。」
今天的黑曜石很自信，也很清楚自己的能力。他可以做壹個可以穿上脫下的浩克毀滅者機器人，拿著壹個紙箱作為材料，不需要設計圖就可以伸縮移動。現在看著曜，媽媽和老師都很替他高興，能做自己喜歡的事。
迪菲爾情商教育專業講師李談到了她的觀察:“在過去的十幾年情商教育中，我們遇到過很多不同情況的孩子，有在學校遇到麻煩被要求轉學的孩子，有遇到欺淩受挫無助的孩子，有沖動魯莽的孩子，甚至有家長被學校老師要求全程陪伴的孩子。不管是什麽樣的孩子，我們都相信壹件事，那就是“每個孩子都必須有自己獨特的天賦。“我們深信，在這個世界上，沒有壹個孩子是需要被放棄的，每個孩子都有他耀眼的光輝！」?
菲菲認為每個孩子都有自己的天賦，並進壹步勸告父母:“在養育孩子之前，忘記這個世界告訴妳的所有規則。父母首先要專註地了解妳的孩子，讓他(她)學會管理他(她)的能力，不管是長處還是短處。只有能夠徹底了解和掌握自己能力的人，才有機會知道自己是如何與世界嵌入的！只有這樣，我們才能知道自己對世界的最大價值，才能在世界上進壹步施展抱負，展翅飛翔。」
從壹個幾乎被遺棄的孩子到“紙箱創作天才”，沈瑤的故事在迪菲爾並不是特例。迪菲爾情商教育成立超過12年，已經陪伴了4000多名孩子和家長，尋找開啟Kids孩子未來的鑰匙。通過以理論為基礎的遊戲課程和家長的成長活動，迪菲兒希望找到壹把打開孩子心靈的鑰匙，壹把打開孩子心靈的鑰匙。同樣，孩子手裏有壹把鑰匙，壹把打開世界的鑰匙，壹把打開世界的鑰匙。這也是迪菲爾成立以來的信念，讓孩子成為最好的自己！
迪菲兒團隊最早來自東吳大學社會心智與兒童發展實驗室，2000年開始嘗試兒童情商課程的研發、設計和實驗教學。2006年9月，以《發展心理學》中的“發展”為名，正式成立了名為“迪菲爾情商教育”的機構，積極實施兒童情商教育和育兒教育，希望幫助孩子成為“最好的自己”。
三年多前，迪菲兒就開始將4000多個育兒案例進行系統模塊化，開發了專利的“深度育兒智慧APP”。這款專屬的便攜育兒專家——跳跳APP，可以幫助更多的家長，了解孩子眼花繚亂的領域，解開育兒之謎，讓深厚的育兒智慧在更多的家庭中播種發芽，進而培養出更多自信耀眼的成年人，讓他們發揮自己的價值，將自己嵌入世界。
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