(1)創造科學——是研究創造活動，揭示創造活動和創造過程的客觀規律，是創造力的基礎理論研究。②創造科學研究人的創造力，開發人的創造力，培養和造就創造性人才，並為他們提供理論依據。
(3)創意工程研究各種有效的創意方法，提高創意發明的效率，是創意科學應用最多的領域。此外，還有壹些與其他學科交叉的邊緣分支，如創造心理學、創造教育學、創造性發展等。簡而言之，不同的職位有不同的研究重點。1.創造精神創造精神是人的意識或創造欲望的反映。神創論研究者認為，創造者必須具備以下五種精神:
(1)有益於人類精神；
(2)敢想、敢做、敢實踐的精神。
③不達目的不罷休的頑強精神；
④善於發現問題、敢於創新的精神；
⑤堅持不懈，虛心學習。
2.創造性思維就是思考；維度就是秩序；思考就是有條不紊的思考，思考，思考。簡而言之，是指分析、綜合、判斷、推理等認知活動的全過程。創造性思維不是壹般的思維，它是人類思維的高級形式，它想到獨立的意見，前所未有的想象目標，結果是新穎的、有價值的、先進的產品。而創造性思維是發散思維和集中思維的綜合體現。
3.創造環境，不管是好是壞，對發明者都有促進和制約的作用。雖然任何個人或群體都蘊含著巨大的創造力，但受到不同環境的影響，或促進或阻礙創造力的發展。人們越來越重視充分認識阻礙創造力發展的環境，創造有利於創造力和發明的環境。要開辟壹個有利於創造和發明的環境，領導者必須重視創造性、開放性，積極培養員工的創造精神，有良好的民主作風，認真分析群眾的意見，尊重群眾提出的創造性想法，從發展員工創造力的高度保護員工的權益，營造壹種人們創造和創新的競爭氛圍，否則必將影響創造力的發展。此外，團隊團結、濃厚的合作氛圍、家人的支持也很重要。
4.創造教育。根據“神創論”研究者提出的創造性理論和方法，應用到教育活動中，提高人員素質。創造教育是運用創造性思維和創造技術，發展人的想象力、創造力和解決問題的能力，使人的思維活動出現在現有知識的範圍之外，具有獨創性，從而從事創新和發明。我們舉辦創意學習班，就是創意教育的壹個例子。
5.創造技術是從創造發明的活動、過程和成果中總結出來的具有普遍規律的方法。到目前為止，創作手法已經持續了300多分鐘。作者:何青，洪
ISBN: 9787302195672定價:22元印刷:1-4裝幀:平裝印刷日期:2014-8-28本書是為工程技術人員、高校師生介紹創造力的知識功能、創造性思維、創造性原理、創造性技法和創新教育的書籍。通過基礎理論知識和實例的介紹，旨在引導高校工程技術人員、教師和學生進行自我創造力訓練，以培養創新精神、增強創造意識、激發創造欲望、提高創造能力，從而更好地與各自的專業技術相結合，創造出適應社會發展的新設計、新產品，同時將大學生培養成創造型人才。本書揭示了創造活動的規律，系統闡述了創造力、創造技法、創新開發工具，論述了創新教育的內容，具有系統性、創新性、教育性和發展性。本書內容多結合作者的科研和教學創新，以及參加競賽的典型事例。與市面上的同類書籍相比，本書各具特色，不僅可以為工程技術人員提供壹個發揮自身創造力的範例，還可以作為教師和大學生培養創造性思維的教材，也可以作為有誌於創新設計和新產品開發的讀者的參考。
20世紀60年代後，美國形成了十幾個專門從事創造力研究的科研中心，如吉爾福德領導的南加州能力研究與設計中心，以及A.F .奧斯本和S.T .潘斯領導的布法羅紐約州立大學跨學科創造力研究中心。第1章總結了1.1創造力的特點。
1.1.1神創論的含義
1.1.2創造與創新的關系
1.1.3創造力的研究和作用
1.2國內外創造力研究綜述
國外神創論研究綜述
1.2.2國內神創論研究概況
第2章創造力的可利用性
2.1人的創造力
2.1.1創意分類
2.1.2創意模型
2.1.3影響創造力的因素
2.2開發人的創造力
2.3創造力評估
附錄創意自測題
第三章創造性思維的發展
3.1理解創造性思維
3.2創造性思維開發訓練
3.2.1靈感思維
3.2.2發散思維
3.2.3橫向思維
3.2.4聚合思維
3.2.5不同的思維
3.2.6其他思維方式的訓練
附錄從大學的創新思維到世界500強——聯邦快遞的創業之路
第四章創作技巧
4.1聯想創造法
4.1.1缺點枚舉法
4.1.2希望點枚舉法
4.1.3特征枚舉法
4.1.4類比法
4.1.5反向搜索法
4.1.6移植法
4.1.7仿生法
4.2知識創新法
4.2.1情報風暴法
頭腦風暴法
德爾菲法
4.2.4提問方式
4.3組合、分解和創建方法
4.3.1組合方法
4.3.2分解方法
4.3.3形態矩陣法
4.4信息媒體創作法
4.4.1綜合信息創建。
4.4.2專利利用法
4.5其他創作方法
附錄A專利申請文件撰寫示例
附錄b專利申請程序
第5章創新開發工具
5.1創新模塊開發軟件
5.1.1通用設計開發軟件
5.1.2計算機輔助創新軟件
5.2創新的硬件工具
5.2.1模塊化工程創新系列產品
慧魚
5.3產品創新的設計平臺
5.3.1基於手繪草圖的創新設計技術
5.3.2基於知識的概念創新設計系統
5.3.3計算機輔助創新設計系統
5.3.4創新設計平臺
5.4工程創新模塊套件應用示例
泥炭裝載機模型組件
5.4.2教育機器人的二次開發與設計
5.5大學生創新競賽實例
5.5.1助力自行車的創新設計
5.5.2新型扳手的創新設計
5.5.3多方位頭頸部鍛煉器
第六章創新教育
6.1創新教育概述
6.1.1創新教育的含義
6.1.2創新教育的內容
6.1.3創新教育的目標
6.2創造力和職業教育
創造力在職業教育中的重要性
6.2.2職業學校應大力開展創新教育。
6.2.3職業學校創新教育的必要條件
6.2.4創新教育中的教師素質
6.3創新人才的培養
6.4示例
6.4.1創新教育教學設計案例
學生作品
第七章大學生創業計劃實例
7.1公司規劃
7.2項目背景
7.2.1環境狀況
產品概述
7.3市場分析
7.3.1購買功能
7.3.2市場細分
7.3.3行業進入難度分析
7.3.4市場容量
7.4生產管理
7.4.1選址
項目進度
7.4.3生產工藝流程
備件的來源
7.4.5物流形式
7.4.6生產要求
7.5公司戰略
7.5.1總體策略
發展戰略
7.6營銷策略
7.6.1概述
售後服務
7.6.3價格策略
7.6.4銷售渠道
物流管理
7.6.6促銷策略
參考