文章開始之前,讓我們來看下面的問答!
問:妳家孩子學習成績怎麽樣?
答:還可以,學習很認真,但和鄰居家的楊洋比就差多了,名次總是排在人家後面。
問:平時孩子都有些什麽業余愛好?
答:就是愛踢足球,都玩瘋了,不像別人家孩子愛好那麽高雅,像人家舒暢和丁丁,又愛彈鋼琴又愛畫畫,毛筆字寫得也很好,我家孩子就不行。
問:妳對自己的孩子滿意嗎?
答:不滿意,太不滿意了!和那些好孩子根本就沒法比!
問:那妳對自己孩子的哪些方面感到滿意呢?
答:沒有什麽太感到滿意的!
如果我們以此問題來問妳,妳又將如何回答呢!
妳的孩子真的就不如別人家的孩子嗎?對自己的孩子妳就真的這樣不滿意嗎?
總是用羨慕的眼光看別人孩子的優點長處,用不滿的神情盯著自己孩子的短處和不足;總覺得別人的孩子是天才,自己的孩子是“庸才”;別人的孩子是金子,自己的孩子是沙子。總希望在比較中來提醒孩子意識到自己的“不對”、“不好”、“不足”,想借此來激發孩子的上進心,這樣的家長不在少數。可憐天下父母心,所有家長的出發點都是好的,但結果卻往往事與願違,長此以往,只會扼殺孩子的個性,會使孩子真的覺得自己處處不如別人,導致自暴自棄的心理。
13歲的陳光是個活潑可愛的男孩,學習很認真很努力,只是成績壹直處於班級的前10名左右,看不出後退也看不出進步。孩子都快上初二了,很快就要面臨中考,能否考上重點高中,將意味著將來能不能考上壹所名牌大學。陳光的父母開始著急了,夫妻決定,現在全家的首要任務就是孩子的學習,母親輔導文科,父親輔導理科,周末還特意請來家教進行綜合輔導,而且定下目標,讓孩子在本學期考試成績爭取進入前5名,陳光的生活變得緊張了起來。
這天,陳光放了學,剛把書包放在書桌上,母親就跟了進來。“妳看妳,連動作都帶著懶散,懶洋洋的像霜打了似的,難怪成績上不去!妳看人家的汪泉,總是充滿活力,壹看就是那種上進孩子。上學期人家考了全學年第壹,6個班級啊,人家是第壹!多讓人羨慕!人家的劍橋英語也學得很棒,還有那個什麽了,哦,是硬筆書法,還在區裏的比賽中獲得了二等獎呢!他父母哪有時間輔導他學習啊,更沒有錢請家教,全靠自己學。看看人家再看看妳,同樣的孩子,咱家的條件比他家優越多了,要啥有啥,妳說妳有啥要求不滿足妳啊,要學習機買學習機,要電腦買電腦,要手機買手機,可妳為什麽就趕不上人家呢?兒子,妳可要加油啊!可得給爸爸媽媽長臉啊!聽到了沒有!”
陳光坐在書桌前,雙手抱住了腦袋,媽媽的話像壹包針壹樣,壹根根地紮進他的肌膚裏,好痛。他感到心壹陣陣地發緊,頭也昏沈沈的,每天都是這樣,他不知道媽媽什麽時候能夠不再說這樣的話。有時候放學他都不想回家,他真的很害怕媽媽嘮叨個沒完沒了!
日子壹天天地過去了,轉眼就到了期末,陳光的成績並沒有進入前5名,反而倒退了,排到了第15名。原本活潑開朗的陳光現在變得不愛說話了,神情也常常是憂郁的……
著名教育家誇美紐斯說:“每個孩子在這個世界上都是獨壹無二的,我們應當像尊敬上帝壹樣尊敬孩子。”人性中最本質的需求就是渴望得到別人的賞識,而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認為,父母總是拿別人的孩子與自己的孩子做比較,以肯定別人孩子的長處來批駁自己孩子的不足,這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈,使他們對自我價值產生疑問,變得不自信,進而產生對自我的否定,導致成年後凡事消極、畏首畏尾、自卑的人格特征。
家庭教育對於壹個人的成長起著至關重要的作用。俗話說:沒有不好的孩子,只有不懂教育的父母!父母是孩子的第壹任教師,更是孩子成長的基石,作為父母,要懂得了解孩子的心理,懂得孩子的內心需求。
世界上沒有完全相同的兩片樹葉,更沒有兩個完全相同的人。每個孩子都有獨特的個性,如果讓他完全像另外壹個孩子,他就不是他了。
在教育孩子時千萬要慎用言語,千萬不要把壹個孩子作為衡量另壹個孩子的標準。不管妳是父親還是母親,不要老是羨慕別人的孩子怎麽怎麽聽話,怎麽怎麽聰明,怎麽怎麽愛好高雅,妳的孩子可能在某方面比不上別的孩子,但在其他方面可能遠遠強於別人的孩子。現在讓我們將目光收回來,客觀地來看待自己的孩子,他的身上也是有很多的閃光點的,難道不是這樣嗎?他雖然不愛彈琴但他歌唱得非常好;他雖然有時不聽大人的
話,但對事情他總是有自己的見解和看法;他的學習成績在班上雖不是前幾名,但他可是運動場上健將,是很多孩子心目中的偶像呢!
每個孩子都是壹塊尚未雕琢的璞玉,將來都有可能成為這個世界上的“傑出人物”。而這塊玉是放出光芒,還是失去光彩,就得看父母如何進行雕琢,如何進行教育了。
2.發現孩子的天賦
方宇是小學3年級學生,他學習成績並不突出,在班級只是中等生。但他非常愛好體育運動,特別是單雙杠項目,壹到體育課,小家夥就兩眼發光,掩飾不住內心的興奮,自然在體育課上的表現也是無人能比,老師經常誇他是冠軍苗子。方宇的父母也發現了兒子在這方面的天賦,可方宇的媽媽覺得搞體育太辛苦了,想成為李寧、童非和楊威那樣的體操冠軍也不是壹件容易的事。方宇的爸爸倒是全力支持兒子,希望把兒子送到體校,從小就進行系統的訓練,將來壹定會有所成就。夫妻考慮再三,又多次找老師商量,最後決定“因材施教”、“發揮孩子的特長”
,把小方宇送到了體校。到了體校,小方宇如虎添翼壹樣,體育成績直線上升,還在體校的單雙杠比賽中取得了冠軍,由於心情舒暢,文化課成績也有了很大進步,方宇的父母覺得很欣慰。
在這個世界上,每壹個孩子都是獨特的,正如他們的指紋壹樣獨壹無二,他們各自的身上有獨屬於他們自己的能力和特長。有藝術天賦的孩子,對自己喜愛的藝術形式往往會表現出異乎尋常的熱情和良好的素質。如有的孩子在聽音樂時,會出現明顯的情緒反應,而且能過耳不忘,很快記住音樂的旋律,還會隨著音樂節拍做出肢體動作,和節奏配合的天衣無縫,唱歌時音調準確、音色優美、感情表達到位,這些都表明這個孩子具有良好的音樂天賦和素質。還有些孩子對形象的記憶特別清晰,畫畫時大小比例準確,運用色彩感人,表明他們觀察力敏銳,對色彩、造型有較強的辨別能力,具有繪畫的天賦。還有些孩子擅長講故事,能生動、傳神地把各種人物描述得維妙維肖,表明這個孩子具有文學創作或表演方面的天賦。所有這些表現都是有價值的,家長應及時發現,並有計劃的加以培養。
著名鋼琴家肖邦在很小的時候就表現出對音樂的興趣,不到2歲時,只要姐姐壹彈鋼琴,他就高興得手舞足蹈,咯咯地笑個不停,可音樂壹停下來,他就會哭鬧。肖邦的母親發現了孩子的興趣,並且有意識地讓他多聽音樂,4歲時就讓他開始學琴了。肖邦19歲那年就寫出了著名的《鋼琴協奏曲》而壹舉成名。肖邦的成材經歷,正是緣於他有壹個善於發現孩子天賦並加以發揮培養的母親!
事實上,每個孩子都有天才的特質,作為父母,妳發現自己的孩子具有哪些方面的天賦了嗎?
由於每壹個孩子都有自己的個性和自己的表達方式,有些孩子的天賦可能被家長忽視。所以作為家長要細心地去觀察孩子,發現和釋放孩子的天賦,不要只將目光盯在孩子的分數上,分數並非是衡量孩子能否成材的唯壹標準。
第四屆全國十佳少先隊員車亮,是擁有許多專利的小發明家。起初,什麽玩具拿到手裏他都想拆開來看看。他爸爸不責怪他,只是說:“妳怎麽拆的,就怎麽再裝上。”車亮看爸爸嚴厲的樣子,拆玩具的時候就特別小心,每拆下壹個零件都按順序擺好,拆完琢磨明白後,
再壹壹裝上。就這樣拆了裝,裝了拆,成了個小發明家。才上小學,他已經獲得了三項國家專利。當然,作為父母,不能只欣賞孩子的興趣,還要善於發現孩子的興趣。不管妳對孩子的興趣持什麽態度,妳都要以極大的熱情發現並支持,使其發展成為壹種能力。
在這個科技迅猛發展的信息時代,處處充滿著新挑戰,每個家長包括每個孩子,每壹天都生活得緊張而忙碌,面對各種教育信息的包圍,有的時候真的是無法以理智的思想去理解某些信息所代表的實質,也無法知道哪些信息對孩子的成長是有利的,哪些是不利的。看見學鋼琴的孩子很多,就帶孩子去報名學鋼琴;聽說學芭蕾能使孩子形體氣質優雅,就強迫孩子去學芭蕾;聽說學速算能鍛煉孩子的抽象思維能力,於是就趕緊帶孩子去學習……
夜已經深了,家長的眼睛都困倦得只想閉上,可孩子還要坐在燈下,面前是還沒有做完的作業,課內的課外的,老師留的,家長留的,孩子戴著近視鏡的眼睛機械地隨著筆在本子上移動著,有時他會停下來發呆壹會兒,也許他的腦子裏還在想著昨天鋼琴老師失望的聲音:“妳不愛學鋼琴,妳父母幹嗎硬讓妳來學啊!這不是浪費錢嘛!”“我媽說了,不愛學也要學,必須學!”
是啊,家長的命令就是聖旨,不愛學也得學!必須學!
其實興趣才是最好的老師,發掘孩子的天賦,才是打開和釋放孩子才智的鑰匙。“壹刀切”式的教育是不利於孩子的成長的。
還是讓我們靜下心來,來觀察、了解自己的孩子吧!
3.了解孩子的弱勢
世界上沒有完美的人,也沒有完美的孩子。每個孩子在不同領域的能力是不壹樣的,有的孩子在這方面有天賦,在另壹個方面也許會表現得非常笨拙。最極端的例子就是大文豪錢鐘書和物理學家愛因斯坦。如果我們試圖把錢鐘書培養成壹個物理學家,或者把愛因斯坦培養成文
蓬蓬從小就是壹個樂感特別好的女孩子,從3歲起,只要媽媽壹播放有節奏的音樂,蓬蓬便隨著音樂的節奏舞動起身體,姿勢還非常優美呢。細心的媽媽發現了孩子的這個天賦,於是讓孩子在4歲時參加了國標舞培訓班。蓬蓬學得很開心,進步也很快。看著女兒在音樂下翩然起舞的樣子,媽媽有壹種發自內心的滿足和驕傲,滿心期望孩子能夠在這方面有所建樹,蓬蓬也真的不負重望,剛上小學就在全市的幼兒拉丁舞比賽中拿了金獎。
學家,我們會發現這些努力最終是要失敗的。因此,作為家長,除了要了解孩子的優勢外,也要註意孩子的弱勢領域,在盡可能發揮“優勢領域”的同時,更要盡可能提升孩子的“劣勢區域”。
更好地教育孩子,使之全面發展的前提是了解孩子,包括他的優勢領域與劣勢領域。把孩子在各個領域上的能力綜合起來,就得到了孩子的能力結構狀態。孩子的能力結構狀態往往和我們的直覺判斷會有比較大的差異。而且某些關鍵能力,例如孩子的抽象思維能力和概括能力,平時我們難以察覺,因此往往容易發生誤判。