文章開始之前，讓我們來看下面的問答！
問：妳家孩子學習成績怎麽樣？
答：還可以，學習很認真，但和鄰居家的楊洋比就差多了，名次總是排在人家後面。
問：平時孩子都有些什麽業余愛好？
答：就是愛踢足球，都玩瘋了，不像別人家孩子愛好那麽高雅，像人家舒暢和丁丁，又愛彈鋼琴又愛畫畫，毛筆字寫得也很好，我家孩子就不行。
問：妳對自己的孩子滿意嗎？
答：不滿意，太不滿意了！和那些好孩子根本就沒法比！
問：那妳對自己孩子的哪些方面感到滿意呢？
答：沒有什麽太感到滿意的！
如果我們以此問題來問妳，妳又將如何回答呢！
妳的孩子真的就不如別人家的孩子嗎？對自己的孩子妳就真的這樣不滿意嗎？
總是用羨慕的眼光看別人孩子的優點長處，用不滿的神情盯著自己孩子的短處和不足；總覺得別人的孩子是天才，自己的孩子是“庸才”；別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。總希望在比較中來提醒孩子意識到自己的“不對”、“不好”、“不足”，想借此來激發孩子的上進心，這樣的家長不在少數。可憐天下父母心，所有家長的出發點都是好的，但結果卻往往事與願違，長此以往，只會扼殺孩子的個性，會使孩子真的覺得自己處處不如別人，導致自暴自棄的心理。
13歲的陳光是個活潑可愛的男孩，學習很認真很努力，只是成績壹直處於班級的前10名左右，看不出後退也看不出進步。孩子都快上初二了，很快就要面臨中考，能否考上重點高中，將意味著將來能不能考上壹所名牌大學。陳光的父母開始著急了，夫妻決定，現在全家的首要任務就是孩子的學習，母親輔導文科，父親輔導理科，周末還特意請來家教進行綜合輔導，而且定下目標，讓孩子在本學期考試成績爭取進入前5名，陳光的生活變得緊張了起來。
這天，陳光放了學，剛把書包放在書桌上，母親就跟了進來。“妳看妳，連動作都帶著懶散，懶洋洋的像霜打了似的，難怪成績上不去！妳看人家的汪泉，總是充滿活力，壹看就是那種上進孩子。上學期人家考了全學年第壹，6個班級啊，人家是第壹！多讓人羨慕！人家的劍橋英語也學得很棒，還有那個什麽了，哦，是硬筆書法，還在區裏的比賽中獲得了二等獎呢！他父母哪有時間輔導他學習啊，更沒有錢請家教，全靠自己學。看看人家再看看妳，同樣的孩子，咱家的條件比他家優越多了，要啥有啥，妳說妳有啥要求不滿足妳啊，要學習機買學習機，要電腦買電腦，要手機買手機，可妳為什麽就趕不上人家呢？兒子，妳可要加油啊！可得給爸爸媽媽長臉啊！聽到了沒有！”
陳光坐在書桌前，雙手抱住了腦袋，媽媽的話像壹包針壹樣，壹根根地紮進他的肌膚裏，好痛。他感到心壹陣陣地發緊，頭也昏沈沈的，每天都是這樣，他不知道媽媽什麽時候能夠不再說這樣的話。有時候放學他都不想回家，他真的很害怕媽媽嘮叨個沒完沒了！
日子壹天天地過去了，轉眼就到了期末，陳光的成績並沒有進入前5名，反而倒退了，排到了第15名。原本活潑開朗的陳光現在變得不愛說話了，神情也常常是憂郁的……
著名教育家誇美紐斯說：“每個孩子在這個世界上都是獨壹無二的，我們應當像尊敬上帝壹樣尊敬孩子。”人性中最本質的需求就是渴望得到別人的賞識，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認為，父母總是拿別人的孩子與自己的孩子做比較，以肯定別人孩子的長處來批駁自己孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對自我價值產生疑問，變得不自信，進而產生對自我的否定，導致成年後凡事消極、畏首畏尾、自卑的人格特征。
家庭教育對於壹個人的成長起著至關重要的作用。俗話說：沒有不好的孩子，只有不懂教育的父母！父母是孩子的第壹任教師，更是孩子成長的基石，作為父母，要懂得了解孩子的心理，懂得孩子的內心需求。
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個完全相同的人。每個孩子都有獨特的個性，如果讓他完全像另外壹個孩子，他就不是他了。
在教育孩子時千萬要慎用言語，千萬不要把壹個孩子作為衡量另壹個孩子的標準。不管妳是父親還是母親，不要老是羨慕別人的孩子怎麽怎麽聽話，怎麽怎麽聰明，怎麽怎麽愛好高雅，妳的孩子可能在某方面比不上別的孩子，但在其他方面可能遠遠強於別人的孩子。現在讓我們將目光收回來，客觀地來看待自己的孩子，他的身上也是有很多的閃光點的，難道不是這樣嗎？他雖然不愛彈琴但他歌唱得非常好；他雖然有時不聽大人的
話，但對事情他總是有自己的見解和看法；他的學習成績在班上雖不是前幾名，但他可是運動場上健將，是很多孩子心目中的偶像呢！
每個孩子都是壹塊尚未雕琢的璞玉，將來都有可能成為這個世界上的“傑出人物”。而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看父母如何進行雕琢，如何進行教育了。
2.發現孩子的天賦
方宇是小學3年級學生，他學習成績並不突出，在班級只是中等生。但他非常愛好體育運動，特別是單雙杠項目，壹到體育課，小家夥就兩眼發光，掩飾不住內心的興奮，自然在體育課上的表現也是無人能比，老師經常誇他是冠軍苗子。方宇的父母也發現了兒子在這方面的天賦，可方宇的媽媽覺得搞體育太辛苦了，想成為李寧、童非和楊威那樣的體操冠軍也不是壹件容易的事。方宇的爸爸倒是全力支持兒子，希望把兒子送到體校，從小就進行系統的訓練，將來壹定會有所成就。夫妻考慮再三，又多次找老師商量，最後決定“因材施教”、“發揮孩子的特長”
，把小方宇送到了體校。到了體校，小方宇如虎添翼壹樣，體育成績直線上升，還在體校的單雙杠比賽中取得了冠軍，由於心情舒暢，文化課成績也有了很大進步，方宇的父母覺得很欣慰。
在這個世界上，每壹個孩子都是獨特的，正如他們的指紋壹樣獨壹無二，他們各自的身上有獨屬於他們自己的能力和特長。有藝術天賦的孩子，對自己喜愛的藝術形式往往會表現出異乎尋常的熱情和良好的素質。如有的孩子在聽音樂時，會出現明顯的情緒反應，而且能過耳不忘，很快記住音樂的旋律，還會隨著音樂節拍做出肢體動作，和節奏配合的天衣無縫，唱歌時音調準確、音色優美、感情表達到位，這些都表明這個孩子具有良好的音樂天賦和素質。還有些孩子對形象的記憶特別清晰，畫畫時大小比例準確，運用色彩感人，表明他們觀察力敏銳，對色彩、造型有較強的辨別能力，具有繪畫的天賦。還有些孩子擅長講故事，能生動、傳神地把各種人物描述得維妙維肖，表明這個孩子具有文學創作或表演方面的天賦。所有這些表現都是有價值的，家長應及時發現，並有計劃的加以培養。
著名鋼琴家肖邦在很小的時候就表現出對音樂的興趣，不到2歲時，只要姐姐壹彈鋼琴，他就高興得手舞足蹈，咯咯地笑個不停，可音樂壹停下來，他就會哭鬧。肖邦的母親發現了孩子的興趣，並且有意識地讓他多聽音樂，4歲時就讓他開始學琴了。肖邦19歲那年就寫出了著名的《鋼琴協奏曲》而壹舉成名。肖邦的成材經歷，正是緣於他有壹個善於發現孩子天賦並加以發揮培養的母親！
事實上，每個孩子都有天才的特質，作為父母，妳發現自己的孩子具有哪些方面的天賦了嗎？
由於每壹個孩子都有自己的個性和自己的表達方式，有些孩子的天賦可能被家長忽視。所以作為家長要細心地去觀察孩子，發現和釋放孩子的天賦，不要只將目光盯在孩子的分數上，分數並非是衡量孩子能否成材的唯壹標準。
第四屆全國十佳少先隊員車亮，是擁有許多專利的小發明家。起初，什麽玩具拿到手裏他都想拆開來看看。他爸爸不責怪他，只是說：“妳怎麽拆的，就怎麽再裝上。”車亮看爸爸嚴厲的樣子，拆玩具的時候就特別小心，每拆下壹個零件都按順序擺好，拆完琢磨明白後，
再壹壹裝上。就這樣拆了裝，裝了拆，成了個小發明家。才上小學，他已經獲得了三項國家專利。當然，作為父母，不能只欣賞孩子的興趣，還要善於發現孩子的興趣。不管妳對孩子的興趣持什麽態度，妳都要以極大的熱情發現並支持，使其發展成為壹種能力。
在這個科技迅猛發展的信息時代，處處充滿著新挑戰，每個家長包括每個孩子，每壹天都生活得緊張而忙碌，面對各種教育信息的包圍，有的時候真的是無法以理智的思想去理解某些信息所代表的實質，也無法知道哪些信息對孩子的成長是有利的，哪些是不利的。看見學鋼琴的孩子很多，就帶孩子去報名學鋼琴；聽說學芭蕾能使孩子形體氣質優雅，就強迫孩子去學芭蕾；聽說學速算能鍛煉孩子的抽象思維能力，於是就趕緊帶孩子去學習……
夜已經深了，家長的眼睛都困倦得只想閉上，可孩子還要坐在燈下，面前是還沒有做完的作業，課內的課外的，老師留的，家長留的，孩子戴著近視鏡的眼睛機械地隨著筆在本子上移動著，有時他會停下來發呆壹會兒，也許他的腦子裏還在想著昨天鋼琴老師失望的聲音：“妳不愛學鋼琴，妳父母幹嗎硬讓妳來學啊！這不是浪費錢嘛！”“我媽說了，不愛學也要學，必須學！”
是啊，家長的命令就是聖旨，不愛學也得學！必須學！
其實興趣才是最好的老師，發掘孩子的天賦，才是打開和釋放孩子才智的鑰匙。“壹刀切”式的教育是不利於孩子的成長的。
還是讓我們靜下心來，來觀察、了解自己的孩子吧！
3.了解孩子的弱勢
世界上沒有完美的人，也沒有完美的孩子。每個孩子在不同領域的能力是不壹樣的，有的孩子在這方面有天賦，在另壹個方面也許會表現得非常笨拙。最極端的例子就是大文豪錢鐘書和物理學家愛因斯坦。如果我們試圖把錢鐘書培養成壹個物理學家，或者把愛因斯坦培養成文
蓬蓬從小就是壹個樂感特別好的女孩子，從3歲起，只要媽媽壹播放有節奏的音樂，蓬蓬便隨著音樂的節奏舞動起身體，姿勢還非常優美呢。細心的媽媽發現了孩子的這個天賦，於是讓孩子在4歲時參加了國標舞培訓班。蓬蓬學得很開心，進步也很快。看著女兒在音樂下翩然起舞的樣子，媽媽有壹種發自內心的滿足和驕傲，滿心期望孩子能夠在這方面有所建樹，蓬蓬也真的不負重望，剛上小學就在全市的幼兒拉丁舞比賽中拿了金獎。
學家，我們會發現這些努力最終是要失敗的。因此，作為家長，除了要了解孩子的優勢外，也要註意孩子的弱勢領域，在盡可能發揮“優勢領域”的同時，更要盡可能提升孩子的“劣勢區域”。
更好地教育孩子，使之全面發展的前提是了解孩子，包括他的優勢領域與劣勢領域。把孩子在各個領域上的能力綜合起來，就得到了孩子的能力結構狀態。孩子的能力結構狀態往往和我們的直覺判斷會有比較大的差異。而且某些關鍵能力，例如孩子的抽象思維能力和概括能力，平時我們難以察覺，因此往往容易發生誤判。