首先，對於碩士研究生來說，國內外的學生補助都不算高。就我了解，相對大多數單位來說，在黃海所的碩士生所拿的補助還算是比較高的。但不管怎麽說，做碩士生階段的收入肯定無法與本科生直接工作拿工資相比，因此，如果妳看重碩士生三年期間能拿到的錢數，那我勸妳還是別考慮做碩士生，直接工作好了。研究生學習的目的是提高自己的知識水平，積攢自己的能力，以便妳將來在社會上有更好的工作職位，在壹生中可能有更好的發展和收入，也能為社會作更多的貢獻。沒聽說過研究生階段看重自己收入要如何如何，除非國家有新的政策，大幅提高研究生的補助（不反對這個）和課題人員費開支比例，但即便是這樣，研究生階段收入也不可可能高於工作人員，挪威的博士生收入可能是世界上最優越的了，那也只是趕上普通工作人員的水平，但他們的碩士生可是要自費的。
其次，研究生導師對學生補助的處理在各單位都有各自的規定，黃海所的做法是在不超出單位規定的標準的前提下導師自己根據情況掌握。我壹直在所裏倡導要想辦法提高學生的補助，例如勤工助學制度就是我們在所內最早設立的，差旅補貼、駐點補貼、保健費等研究生與職工無差別發放，還提過論文、專利獎，避免勞務所得稅等，但所提的問題超出了有關規定，無法予以實施。
再次，在不超越有關規定的前提下，我們在制訂了壹套激勵研究生的管理體系，包括出勤、日誌、獎學金等，根據研究生在這些方面的表現按比例發放相應的補助。制定這些管理措施的出發點不是為了克扣學生補助，節省人員費，而是要激勵同學們珍惜研究生階段短暫的學習和研究時間，多出成績，並通過這種工作狀態和績效管理方式讓同學們在學習階段體驗今後真正走向社會後所面臨的壓力。我們進行過多年的研究生培養，從這些實踐中表明，研究生階段導師對同學們的要求不同，產生的效果的確有很大差別。我們希望研究生學習階段，每個人都能珍惜自己的時間，多出成果，這壹階段的成果是能反映出壹個人的能力和水平的，這樣也能為自己找工作、考博士甚至出國拿出自己實力的最好證明。
最後，對研究生補貼的管理只是我們對研究生教育的壹種形式，我們實驗室每周都有學術論壇（由學生組織交流，老師參與，而只不是老師說教），有實驗室標準方法構建平臺，有研究生可以親自動手操作的壹流儀器設備條件，有實驗室群的交流，有導師和實驗室其他老師親身指導，學生有問題老師隨時會停下手頭的工作予以解答，有豐富多彩的實驗室集體活動等，研究生有專門的自習/休息室（很多單位的研究生只能在實驗室的壹角甚至實驗臺上學習/休息），希望這些學習和研究的環境能為同學們人生的跨越提供優越的條件。
如果妳真的看重研究生階段的收入，那也很簡單，按照我們的規則來做，保證壹分錢都不會少給妳，而且還激勵妳能做出最好的成績！