上課了，同學們紛紛從書包裏拿出了本子和筆，準備上課用，軍軍也從書包裏拿出了本子，可是他在書包裏翻來覆去地尋找就是找不到鉛筆，他焦急地直冒汗，他嘴裏嘀咕著：“昨天晚上肯定忘把鉛筆盒放書包裏了，現在怎麽辦呢？”正當軍軍坐立不安時，同桌童童關切地問：“軍軍，妳是不是鉛筆忘帶了，不用急，我借給妳吧！”壹邊說著壹邊把鉛筆遞給了軍軍，軍軍接過童童遞過來的鉛筆，感激地連聲說：“謝謝”。童童說：“不用謝，互相幫助是應該的。”
這個故事告訴我們：“說話要有禮貌，我們也要樂於幫助人，別人遇到困難時，我們要及時伸出援助之手！”
2. 小學二年級看圖寫話具體怎麽教學先說明，沙發是我的，下面是我的方法
1節課是不夠的，需要不斷的鍛煉以及豐富的題材才能給予孩子最大的幫助.
下面是我推薦的方法，別噴我，磚頭砸我的我用來砌墻，謝謝。
1、可以給孩子4副圖，告訴他們壹些註意事項，如：用第3人稱，作文壹般3個段落，起因 經過 結果 。經過是重點的，例如2,3圖就是經過，就是中間部分因為剛接觸作文，不可能寫的很好，可以用大白話告訴他們：就是要寫的多，不能頭重腳輕，也不能頭輕腳重。然後可以把比例大致告訴他們、先給個開頭，會補充的
3. 上課了看圖寫話二年級上課了，同學們紛紛從書包裏拿出了本子和筆，準備上課用，軍軍也從書包裏拿出了本子，可是他在書包裏翻來覆去地尋找就是找不到鉛筆，他焦急地直冒汗，他嘴裏嘀咕著：“昨天晚上肯定忘把鉛筆盒放書包裏了，現在怎麽辦呢？”正當軍軍坐立不安時，同桌童童關切地問：“軍軍，妳是不是鉛筆忘帶了，不用急，我借給妳吧！”壹邊說著壹邊把鉛筆遞給了軍軍，軍軍接過童童遞過來的鉛筆，感激地連聲說：“謝謝”。
童童說：“不用謝，互相幫助是應該的。”這個故事告訴我們：“說話要有禮貌，我們也要樂於幫助人，別人遇到困難時，我們要及時伸出援助之手！”。
4. 怎樣做好看圖作文教學看圖作文是根據圖畫內容進行寫作。
雖然這種形式在小學低年級使用頻率較高，但它決不是小學低年級的專利。在基礎教育各個學段都可以采用這種形式進行教學作文和考場作文，區別在於“圖”的繁簡、難易。
壹、讀圖的作用由於各種圖像資料的日益增多，有人說現在正處於壹個圖的時代。電視、電影本身就是流動的圖，網絡上除視頻節目外，靜止的圖占有很大空間，各種曬圖的網站不計其數。
每壹期報紙、雜誌也多見圖的版面。那麽，“圖”到底有哪些作用呢？我認為，圖首先而主要的是作用於人的視覺，讀圖和閱讀文字作品的心理過程比較接近，因此有理由認為讀圖的作用和讀文章的作用是壹致的，那就是：（壹）教化功能讀圖可以受教育，受啟發。
很多圖都有這樣的功能，讀了以後可以使思想境界得到提升，使心靈情感得到凈化，有時甚至會讓我們產生茅塞頓開的感覺。這壹點也就是說對提高思想覺悟有壹定作用。
（二）審美功能讀圖可以提高審美能力。不少圖本身的畫面很美，也有的圖內涵很豐富，還有的圖反映的境界很美。
讀圖可以增進對美的事物的感受能力，可以提高鑒賞能力。（三）愉悅功能讀圖可以豐富情感。
很多圖，特別是壹些漫畫類的圖，有的會使人興奮，使人神清氣爽。讀到那些視角獨特、捕捉到生活中不被大家註意的細節的圖，我們會捧腹大笑，或忍俊不禁，或會心微笑，不禁要感謝作者敏銳的洞察力和生動的表現力。
（四）訓練功能圖可以用來做考試和訓練學生能力的材料。這是新時期呈現出的壹種功能，因為試卷中出現了關於圖的考題，廣大教師就運用圖作為訓練學生說話、寫作能力的“例子”，圖的實用價值也隨之提高。
二、看圖作文是低年級寫作教學的主要形式圖的形式很多，大圖小圖、黑白圖彩色圖，這些只是外在的表現形式的區別。圖的清新明快、灰暗模糊是圖的風格的體現，而圖的繁復與簡約可能會影響讀者對圖的接受的快慢和深淺。
小學低年級學生識字量還少，少到難以完整表達自己的思想情感，而在此階段又不能等待識字量提高後再進行作文教學。所以這個階段，利用孩子們喜歡的“圖”作為材料來培養他們的說話能力、寫話能力進而作文能力，就很有科學性和針對性了。
為小學低年級設計的用於訓練說話、寫話能力的圖壹般都是畫面清晰、思想健康、中心明確的。學生在學校的寫作壹般都屬於被動寫作。
任何被動寫作都有壹定條件制約，條件是教師或命題者設定的。看圖作文也是壹種條件作文。
看圖作文從訓練形式或考查形式看，歸於材料作文範疇。“圖”這種材料，有的具有較明確的中心意思，有的有壹定的故事情節，有的固定了人物及人物關系，有的簡單的實物圖也提供了物品的形狀、顏色、大小等信息。
看圖作文這種形式可以從小學壹直使用到高中。事實上，多年來的中考、高考試卷中出現過不少看圖作文的題目，初、高中的語文教學也少不了這方面的對應訓練。
那為什麽在兒童學習寫作時要從看圖作文學起呢？首先，從主體的小學低年級學生來看，他們的識字量還處於低位，用來接收新的信息的手段有很大局限。其次，從客體的圖來看，圖的最大特點是直觀、形象，學生喜聞樂見，接受起來有興趣。
而且有了圖，壹般就有了寫作所需的題目、中心、寫作材料等元素，學生寫起來就可以省去擬題、立意、選材等壹些程序，較為撓頭的事就顯得容易了。通過看圖作文對低年級學生進行寫作訓練，可以降低寫作難度，可以激發寫作興趣，可以消除學生對寫作的畏懼和無奈，可以有效地利用學生識字量少這個階段，養成觀察的習慣，學習觀察的技巧，培養說話、寫話的條理性、準確性和生動性，有利於順利過渡到高層次的寫作訓練中。
總之，學生從看圖作文起步學習寫作，符合人的生理和心理的發展規律，具有科學性和可行性。
5. 二年級看圖寫話圖片低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，通過長時間的教學，我總結了低年級看圖寫話的五大技巧。
仔細推敲寫話 要求找出要素 看圖寫話，通常都會配有這樣壹段文字。“圖上畫的是什麽時候，在什麽地方？有哪些人在幹什麽？想壹想他們會說什麽？請用幾句話把圖上的意思連起來寫壹寫。”
這段文字很重要，小朋友千萬不可壹看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。 寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關註時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麽。
因此在寫話的時候妳就要寫上這幅圖所告訴妳的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麽。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。
對比前後圖畫的 不同之處 理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給妳兩幅圖，第壹幅圖呈現了壹條小魚在魚缸裏、壹個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了壹個魚缸和壹只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。
妳在觀察時，就要對比兩幅圖的不壹樣，細心的妳會發現第二幅圖中魚缸裏的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過妳的認真思考，妳會想到魚被貓吃了。
圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。 請看這篇佳作：“有壹只小花貓看到壹個魚缸裏面有壹條金魚，她想來想去：怎麽能吃到這條金魚呢？ 小花貓伸出貓爪在魚缸裏抓魚，小金魚遊得非常快，就像壹道紅色的閃電。
小花貓怎麽也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了壹個辦法。
她對小金魚說：“妳遊泳的技術真棒，可是妳會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那妳跳幾下給我看看，我就不吃妳了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了壹地。
小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴裏。 小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”
從圖中場面及人物 加以推測 看圖寫話要求中常常會問圖上是什麽時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的壹些場面來推測。例如呈現壹幅圖，公園裏人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。
從哪裏能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什麽，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園裏晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。
按順序觀察 才能表達有序 看圖寫話訓練的壹個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使妳的表達有序，而不是雜亂無章。 按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示壹幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地裏玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。
小朋友在觀察的時候可以按照從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，並按照這樣的順序進行描寫，這樣妳的表達就顯得條理清晰。 按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使妳的作文更顯張力。
這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。妳可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什麽做成的。
也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察後再寫出來，那妳的寫話就更出彩了。
發揮合理想象 豐富語言 很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使妳的寫話充滿靈氣和活力。
例如壹幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。
如果在寫話的時候只是寫妳觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時妳就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。
想象可以給妳的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使妳的作文變成“胡編亂造”。如果妳想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。
以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每壹環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。
6. 二年級看圖寫話圖片和範文.在哪裏找小學作文教學壹直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。小學低年級作文能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。
壹聽說要看圖寫話，很多孩子感到害怕，似乎覺得沒話可說，沒話可寫。就拿我的孩子來說吧，其實也是這種情況。每次讓她獨立寫話，她總會呆坐半天，不知如何下筆。但是，如果我和她邊看邊談，她就可以給我說出很多很多的話。為什麽孩子說起來這麽容易，寫起來又這麽困難，個人認為有以下幾點原因：（1）是孩子還沒掌握看圖寫話的方法。（2）是將口頭語言轉化為書面語言，需要壹個過程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發現的階段，他們駕馭語言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長的提點和幫助。
今天，我將我指導女兒看圖寫話的壹點做法，拿出來和大家分享，不成熟之處，還望大家見諒！我也希望我的講話能起到拋磚引玉的效果，期盼待會兒能分享到更多在家庭裏輔導孩子寫話方面或是別的方面的壹些做法和經驗。