學院簡介
南京理工大學紫金學院創建於1999。2004年經教育部批準，轉型為本科層次的獨立學院，由南京理工大學聯合社會力量舉辦。
學院辦學層次為全日制本科。根據教育部對獨立學院的要求，學院擁有獨立校區(南京理工大學紫金校區)，按照國家計劃自主招生，實行相對獨立的教學組織和管理，自主頒發學歷證書和學位證書。2015起，經江蘇省教育廳批準，紫金學院成為江蘇省第二批招生的民辦獨立學院。
截至2021年5月，學校現設有智能制造學院、電子工程與光電技術學院、計算機學院、商學院、人文社科學院等5個二級學院，32個本科專業，在校生1萬余人。
部門專業
截至2021年5月，南京理工大學紫金學院設有智能制造學院、電子工程與光電技術學院、計算機學院、商學院、人文社科學院等5個二級學院，32個本科專業。
能力
按照省教育廳關於獨立學院的相關規定，依托南京理工大學的優質師資，學校形成了壹支穩定的教師隊伍，有自己的專任教師、長期外聘教師和短期兼職教師。截止2020年2月65438+期末，學校有教師192人，外聘教師929人。學校自有教師中，學歷結構為博士3人，占1.56；184碩士，占比95.83；職稱結構為高級職稱29個，占15.1；中級職稱122人，占63.54%。近年來，我校有8名學生入選江蘇省“藍色工程”優秀青年骨幹教師培養對象，1名學生入選333工程三級培養對象。
報名截止點
1和2021，南京理工大學紫金學院在安徽文科最低錄取分數線為550分；
2.2021，南京理工大學紫金學院江西文科最低錄取分數線545分；
3.2021，南京理工大學紫金學院貴州文科最低錄取分數線507分；
4.2021，南京理工大學紫金學院在安徽理科最低錄取分數線477分；
5.2021，江西理科南京理工大學紫金學院最低錄取分數線476；
6.2021，南京理工大學紫金學院，山東綜合最低錄取分數線475分；
7.2021，南京理工大學紫金學院廣東物理最低錄取分數線474分；
8.2021，南京理工大學紫金學院在陜西理科最低錄取分數線405分；
9.2021，南京理工大學紫金學院貴州理科最低錄取分數線393分；
10，2021，廣西理科南京理工大學紫金學院最低錄取分數線387。
教學建設
截至2020年6月5438+2月，學校擁有4個省級壹流本科專業建設點；參加江蘇省獨立學院綜合評價的專業全部通過，授予計算機科學與技術、軟件工程、電氣工程及其自動化、人力資源管理、公共企業管理5個星級專業；校級重點專業3個，2020年新增15個重點專業建設點。
省級本科專業的建設點是通信工程、計算機科學與技術、會計學、公共企業管理。
大學層次的重點專業是計算機科學與技術、會計學、公共企業管理、物聯網工程、電子信息工程。
江蘇省嵌入式人才培養項目為通信工程、電子信息工程、電子科學與技術、物聯網工程。
國際匯兌
學校堅持開放辦學，順應高等教育改革發展國際化趨勢，引進國外優質教育資源，拓展境外合作辦學項目，建立了較為廣泛的境外合作網絡，與美國、英國、澳大利亞、加拿大、德國、日本、韓國、中國臺灣省等國家或地區的多所高校建立了友好交流合作關系，簽訂校際協議40余項。同時探索創新思路，與國際知名大學聯盟合作，引進國際標準化課程，開展國際碩士直通車項目和國際預科，成功送數百名學生到世界排名前100的名校深造。
學術研究
建設成就
南京理工大學紫金學院長期堅持教學與科研並重的原則，鼓勵學校教職工在完成教育任務的前提下積極開展科學研究，並支持相關科研項目管理和激勵政策。截止到65438+2020年2月，全校共批準各級科研項目110余項，教師發表論文500余篇，被各類檢索系統收錄100余篇。出版專著和譯著6部；授權專利44項，其中發明專利14項。
學校以中青年教師為科研骨幹。2010以來，學校申報各類垂直科研項目***153，成功立項70項；31橫向項目獲批，* * *獲得百萬配套資金。
文化傳統
校徽
南方工業大學紫金學院校徽整體設計美觀，中英文校名在其周圍形成圓形。圓形內嵌抽象的龍圖形結構組合，充滿中國文化韻味。南京理工大學紫金學院位於鐘靈古都南京。紫金山的三座山峰呈龍形相連，山、水、城融為壹體，雄偉壯麗。古稱“鐘山之龍，石城之虎”。校徽中“龍”和“龍蟠紫金”的寓意，既凸顯了學校在南京的標誌性理念，也體現了學校的高校人才培養目標。
顏色校正
整個校徽主色調為深藍色，博大精深，象征著深邃和智慧結晶，代表著浩瀚的大海和廣闊的天空，也象征著知識和理性，符合學校工科類學科的專業特點，與南京理工大學壹脈相承；藍色也體現了學校包容、和諧的學術氛圍和積極向上的校園文化。立誌為社會培養有理想、有信念、有才幹的有誌之士。
這所學校的校訓是努力學習。
鼓勵學習”，摘自宋真宗和趙恒的《鼓勵學習》。鼓勵、激勵、奉獻的含義。努力學習就是努力學習，鼓勵秦英這位學者磨礪自己，註重知識的學習，創新思維。作為新世紀的大學生，他應該有努力學習、報效祖國的精神。”“鼓勵學習”符合大學的辦學精神和培養人才的目標。它不僅旨在鼓勵學生努力學習，還旨在鼓勵教師更新知識，提高水平，改進工作方法。
“奉獻”出自《禮記·中庸》。“學習，審問，仔細思考，分辨清楚，去做。”《禮記》中也有“儒者博學而不窮，而堅忍而不倦”的說法，明代李習安《答耿仲誠書》中也有“人若信服而堅忍，可以說自己的學識也可以接受，但不必人人如公耳”的說法。堅持是學習的最後壹個階段，也就是學了東西之後，要盡力去付諸實踐，去實踐所學，這樣才能最終落實所學，做出成績。“篤”是忠誠、執著、實事求是的意思，“行”是指為人修行。“杜興”旨在鼓勵教師和學生深入實際，實事求是，在實踐中完善理論，獲得真知。只有目標明確、意誌堅定的人，才能真正“堅持到底”，達到“知行合壹”的境界。
“勤於學習”要求大學生把“學”和“做”統壹起來，嚴格要求自己，勤於學習，自覺付諸行動。“好好學習”也充分體現了“以人為本”的思想，符合學校的方針和理念，體現了學校的價值追求和文化底蘊。要求學生勤奮嚴謹地學習；同時，在此基礎上，要有自己的思維創新。“杜興”要求學生學以致用，誠實守信，努力工作，有所突破和創新。“勤學”的創新體現了新時期的校風，四個字符合新時期學校人才培養目標的正確定位。