妳認為什麽是創新思維？很多公司都會有這樣壹個目的，就是創新。很多人會想，現在形勢好為什麽還要創新？這樣的創新有什麽好處？以下是關於妳認為的創新思維。
妳認為什麽是創新思維1創新和創新思維？什麽是創新？
創新是當今世界我們國家出現頻率非常高的壹個詞，每個人都有話要說。同時，創新是壹個非常古老的詞。在英語中，創新壹詞源於拉丁語。
它的本意有三層意思，壹是更新。第二，創造新事物。第三，改變。作為壹種理論，創新形成於20世紀。熟悉經濟學和管理學的美國哈佛大學教授熊彼特在1912首次將創新引入經濟領域。
創新思維是指用新穎獨到的方法解決問題的思維過程。通過這種思維，可以突破常規思維的界限，用非常規甚至非常規的方法和視角思考問題，提出獨特的解決方案，從而產生新穎、獨特、有社會意義的思維成果。
什麽是創新？
創新的定義:創新是指在特定的環境中，以已有的知識和材料為指導，改進或創造新的事物、方法、要素、路徑和環境的行為，不同於常規的或普通人的思維，能夠達到壹定的有益效果，以滿足理想化的需要或社會需要。
產品創新就是生產壹種新產品，采用壹種新的生產方法。技術創新，開拓市場，市場開拓創新。我們應該采用新的生產要素並進行創新。
體制管理體制、管理機制和制度創新，他提出了五個方面。還有壹個美國的管理學碩士，學的是經濟學和管理學。大家都很熟悉了。這個人叫德魯克。
他第壹次把創新引入管理領域是在上世紀五五十年代，有了管理創新。他認為創新是賦予資源創造財富的新能力的行為。現在“創新”這個詞已經擴散到社會的方方面面。比如我們講理論創新、制度創新、商業創新、技術創新、教育創新、分配創新。我們同學也要創新學習方法。
壹本創新的好書(15)然後我們對創新有各種各樣的理解，說別人沒說過的叫創新，做別人沒做過的叫創新，想別人沒想過的叫創新。我們所擁有的被稱為創新，因為它提高了我們的工作和生活質量，因為它提高了我們的工作效率，因為它鞏固了我們的競爭地位，因為它對我們的經濟、社會和技術產生了根本性的影響。
所以我們稱之為創新，但創新不壹定是全新的。我的舊東西是用新形式包裝的，包裝舊東西叫創新。我的舊東西叫新起點創新，我的總量不變結構不變總量變。
創新符號
創新與創新的象征創新的象征與人民幣有“人民幣”符號類似，表示有“=”等號，即代表創新的象征，也可用於提示創新、發明創造、創新思維訓練等。創新數屬於壹個沒有固定位置的符號，背後沒有標準答案，只有能被大多數人認可或者經得起考驗的合理方案！
創新案例
那我給妳講個案例吧。有壹家公司從多方面提高勞動生產率。發現這四個車間的勞動生產率通過多種方法得到了提高。很難提升到壹個臨界點。
有人給他出了如何提高勞動生產率的點子，分析了這四個車間的員工構成。發現第壹個車間全是男生，就加了幾個女生，提高效率。我們經常有人說男女搭配，工作不累。
第二車間全是年輕人，加了幾個中老年人，老成持重。加進去效率就提高了。第三車間全是中老年人，加了幾個年輕人，有了新鮮的活力，效率提高了。第四車間呢？
老的少的，男的女的，都有，怎麽提高效率？他們分析發現，這個車間都是本地人，都是本地人，加幾個外地人進去，都在努力工作，提高效率。人還是那麽多，換個結構就行了。這叫創新。這就是創新。所以同學們，創新無處不在，創新就在我們身邊。
想
那麽我來說說第二個問題，創新思維。剛才我們談到了什麽是創新。我們知道創新思維，什麽是思維？它指向理性的認知活動和創新思維，具有許多特征。比如，理性的和非理性的。有相同點，也有不同點。我們認為創新思維最大的特點是什麽。異質性和差異性非常突出。同樣的問題，不同的人有不同的思考。
思考案例
我們舉個例子。兩個推銷員去壹個島上賣鞋。壹個推銷員到了島上，氣得發現島上的人都光著腳。
他泄氣了。沒有鞋他怎麽賣鞋？這個島上沒有穿鞋的習慣。馬上回電，手機回電，鞋子不要發貨。這個島上沒有市場，大家都不穿鞋。這是第壹個推銷員。
第二個推銷員來了，高興得差點暈倒。這個島上的鞋市這麽大，大家都不穿鞋，真是太神奇了。如果壹個人穿了壹雙鞋，那就太神奇了。那應該賣多少雙鞋呢？立即發電報，空運鞋子。請盡快空運這雙鞋。同樣的問題，妳看，不同的思考得出不同的結論。
所以就像我們剛才說的，思維有不同的特點，還有很多其他的特點，就不多說了。思維的形式有很多種，包括抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、直接思維、社會思維、靈感思維、逆向思維、關聯思維等等。創新思維，思維的形式有很多種，創新思維是其中壹種。
那麽什麽是創新思維呢？我把創新思維的概念，放長壹點。我把它獻給我所有的朋友和同學。我們所說的創新思維，就是不被現成的常規觀念束縛，尋求新的、獨特的解決問題的方案和方法的思維過程。不要被任何東西束縛，全新就好。尋求壹種全新的、獨特的解決問題的方法，找出這樣壹種方法，這樣壹個思維過程，就叫創新思維。
創新思維是相對於傳統思維而言的，每個人都有創造性思維。這裏每個學生都有創造性思維，妳們都有創新思維。但是，並不是所有人都能用，大量的創新思維被埋沒了。比如小朋友小學生問老師，老師，如果天上有壹個太陽，會有兩個太陽嗎？老師說，廢話。“國無二王，天無二日。”怎麽會有兩個太陽？
之後孩子的創新思維就會湮滅，天上可能會出現兩個太陽，五個太陽。宇宙是無限的，可能有很多星系和太陽系，所以這種創新思維被埋沒了。我們每個人都有。普通人有傳統思維，常規思維占主導，創造力發揮不出來。
創造性思維
三、為什麽要有創新思維？為什麽要有創新思維？我們的江書記就創新、創新思維、創造力等問題作了許多重要講話。例如，江主席和書記最著名的壹句話就是:創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江書記還說，迎接未來科技挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新。
在2001中，江總書記多次提出要進行理論創新、制度創新、技術創新和管理創新。眾所周知，有壹位偉大的科學家，愛因斯坦，相對論之父。6月1936+00+05日愛因斯坦在美國高等教育紀念高等教育300周年紀念大會上發表演講。他說，壹個由沒有個人獨創性和個人意願的人組成的社會，將是壹個不幸的社會，沒有發展的可能。
管理學大師德魯克說過，對於企業來說，要麽創新，要麽死亡。我們人類社會就是壹部創新史，人類社會的發展史就是壹部創新史，壹部創造性思維實踐和創造力的歷史。創新的重要性，我特別說了。
妳認為創新思維的定義是什麽？
有人將其定義為:壹種體現事物本質屬性和內外有機聯系的、具有新穎概括模式的物化‘高級思想心理活動。
還有人將創新思維定義為:創新思維是指以新穎獨特的方式解決問題的思維過程。通過這種思考，不僅能揭示客觀事物的本質及其內在聯系，而且能產生新穎、獨到、社會意義明顯的思考成果。
還有壹種說法:創新思維是指能夠解決某壹特定需要(目的)的新穎的思維過程及其功能。
不管有多少種說法，創新思維的本質都是壹樣的。創新思維是人類創造力的核心，是思維的最高形式，是人類思維活動中最活躍、最活躍、最富有成效的思維形式。
人類社會的進步和發展離不開知識的增長和發展，知識的增長和發展是創新思維的結果。所以創新思維比上面提到的其他思維形式更能體現人的主觀能動性。
創新思維有廣義和狹義之分。壹般認為，在提出問題和解決問題的過程中，凡是有助於創新成果的思維活動，都可以看作是廣義的創新思維。狹義的創新思維是指人們在創新活動中直接形成的創新思維活動，如靈感、直覺、頓悟等非邏輯思維形式。
關於創新思維的含義有許多不同的表述。如中國社會科學院研究員、博士生導師、中國邏輯學會秘書長張家龍認為，創新思維是人們自覺地、積極地將實踐性和開創性成果相結合的壹種思維。在創新思維中，邏輯思維和非邏輯思維交織在壹起。邏輯思維可以發現新的真理，這已經被無數的科學例子證明了。
在創新思維過程中，人們也會運用非邏輯思維，靈感就是壹種非邏輯思維。每個人都可以有創新思維，但需要開發。南京金陵思維研究所、羅達大學創新思維研究所特約研究員主任黃浩森認為，創造力取決於思維能力、想象力和觀察力，這三者共同形成了創造性思維，即人類的智力。
對於任何人來說，創新思維都是可以訓練的，區別只在於通過訓練達到的有效程度。大學生可以通過堅持不懈的培養和訓練來增強創新思維能力。
訓練和不訓練是非常不同的。許多著名科學家對創新思維有過精彩的論述。愛因斯坦指出:“物理學家的最高使命是得到那些普遍的基本定律...這些規律沒有邏輯之路；這些規律只能通過基於經驗理解的直覺獲得。
”他還說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了步伐，是知識進化的源泉。嚴格來說，想象力是科學研究中的壹個真實因素。"
普朗克也有類似的觀點。他說，“每壹個假設都是想象力的產物，想象力通過直覺發揮作用。”。麻省理工學院的戈登教授認為:“既然發明不是為了闡明已知事物之間的關系，而是為了發現事物之間未知的關系，那麽就需要依靠非推理因素將看似不相關的事物聯系起來。”
對創新思維規律的研究始於20世紀初。以前的發明創新活動主要依靠自發的直覺和經驗，認為做出發明的人是天才或者幸運兒，很神秘。19世紀，由於工業化的需求和科學技術的加速發展，出現了大量的發明和創新，發明家的經驗逐漸沈澱和交流。
1906年，美國專利審查員Prindl在美國電氣工程師協會(AIEE)的會議上發表了論文《發明的藝術》，開啟了創新思維和方法的研究。
此後，該領域的研究工作日益增多。到了50年代，壹場創造教育運動形成，風靡歐美。其中總結了上百種創作手法。在此基礎上，德國、日本、前蘇聯和美國自20世紀70年代以來相繼推出了不同形式的系統發明方法。在中國，這方面的研究始於20世紀80年代。
創新思維雖然離不開邏輯思維，也需要運用概念、判斷、推理的思維方式，但它不是從經驗材料中邏輯地壹步步推導出假設、概念、理論，而是通過形象化、想象、直覺等獨特的思維形式，直接跨越式地把握事物本質的思維過程。它建立在經驗的基礎上，並突然超越它。是頓悟，是直覺思維。
妳認為什麽是創新思維，如何創新？
我們今天改革開放的每壹步，都與創新思維的實踐有關。然後，第四，創新思維的主要方法。創新思維如此重要，是前提，是法寶，是重要作用。它有那麽多好的東西，那怎麽能有創新思維呢？我們的方法呢？
打破障礙
我認為我們創新思維的障礙主要有三個。第壹，心態。妳的思維固定在那裏，妳的思維卡在壹個死胡同裏，走不出來，那麽妳的創新思維就無法施展。為什麽那個人的思維固定在那裏，動不了？為什麽陷入死胡同就出不來了？這種心態是怎麽來的？壹個權威是從眾，另壹個權威也說過。
我們不能談論它，所以我將在那裏定居。什麽是從眾心理？即個體順應群體，盲目理性，順應超驗。我以前也是這樣，思維也在。超驗性和情感。這四個因素把我們的思維固定在那裏。
我在這裏舉個例子。壹位中小學老師給中小學生出了壹道測試題。同學們，我想提出問題，問妳們。壹艘船上有75頭牛和32只羊。問船長他多大了。
根據抽樣調查結果，壹個班70%或80%是75減32，隊長43歲，75頭牛減32只羊，隊長43歲。同學們，這是壹個沒有答案的問題。船長的年齡與75頭牛和32只羊無關。但是中小學生看到這個問題出來了，肯定有標準答案，還是動了腦子。
他們加起來也想，壹加，75加32，107歲。107能開船嗎？早就退休了。分的時候出來，75除以32，就是兩點。又是壹騎，壹騎，2000多歲，他用腦子，75頭牛減32只羊，43歲，是不是剛剛好揚帆，這就是心態。什麽叫經典語言？
思維壹旦進入死角，其智力就在常人之下。壹旦妳的思維進入死角和固定位置，妳的智力，哪怕是最聰明的人的智力，都在常人之下。所以，既然要有創新思維，就要先打破思維定勢。
思維創新
打破第二個，思維慣性。習慣性思維，傳統思維，思維慣性。比如老師又問了壹遍中小學的學生。學生有壹個聾啞人，又聾又啞，不會說話也聽不見。他去五金店買釘子。他不會說話怎麽辦？手勢。人家給他錘子，給他錘子？
錘子.他擺擺手，不，他想買釘子，於是用力示意。就這樣，不是錘子，不是錘子？老板，肯定是釘子。我給了他。他很開心，點點頭，很開心。老師說同學的時候，又有壹個盲人，壹個盲人，想買剪刀。怎麽才能用最簡單的方式表達出來？那個同學說，老師，老師，我們知道不能這樣，我們要這樣。
全班都贊成這個姿態。老師說不需要手勢。他只是說買剪刀，因為他是盲人，盲人會說好的。妳看，前面在比劃，壹直比劃
引入妳的思維，引入什麽，把筆畫引入思維定勢，這叫思維慣性。除此之外，我們還要打破封閉的思維。妳站得太低，妳站得不太高，妳的思維是封閉的，當然也就無法創新。封閉思維，打開思維空間。
這裏有壹個案例叫做避免霍布森的選擇。避免霍布森的選擇是什麽意思？300多年前，英國倫敦郊區有壹個叫霍布森的人。他養了很多馬，有高馬，矮馬，花馬，斑馬，肥馬，瘦馬。他對來的人說，選我的馬，選大的，選小的，選肥的，租的，買的。
妳們都可以選擇。人們很樂意選擇東西，但整個馬圈旁邊有壹個小洞和壹個小門。選了壹匹大馬就出不來了。它的門很小。後來獲得諾貝爾獎的西蒙把這種現象稱為霍布森選擇。也就是說，妳的心智，妳的境界只有那麽大，不開放，不上層，妳的心智是封閉的。那麽我們該怎麽辦呢？
我們應該采用多向思維方法。當我們打開它的時候，我們應該采取壹種多方位的思維方法。第壹，前瞻性思維，首先是前瞻性思維。前瞻性思維，什麽是前瞻性思維？就是按照邏輯、規律、慣例去演繹。
除了前瞻性思維，我們還有什麽？逆向思維，也叫逆向思維，就是逆向思維。我們不能長時間這樣想，但我們完全是反過來的。比如妳聽說過這個物理學家費曼，美國著名物理學家費曼，他在1959做了壹個報告。他叫什麽名字？底部還有很大的空間，他有壹個著名的想法叫費曼。
底部有足夠的空間。妳什麽意思？我們從小就被教育，叫鐵棒磨成針。出來玩的時候看到老太太在磨壹根鐵棒，就問她為什麽要磨。她說磨針，我們的思路是把這個大物件加工成小塊。物理學家費曼提出，把壹件很小的事情變成壹件大事，完全顛倒了他的思路。
20世紀80年代，納米技術出現了，這是基於費曼的想法，逆向思維。除了逆向思維，還有轉向思維。讓我轉過去。轉折思維包括向前思維、向後思維、自上而下思維、自下而上思維、借用人的大腦思維，都是創新思維。於是我完成了第壹個大問題。創新和創新思維。