長沙理工大學於2003年9月成立建築系，2006年5月更名為長沙理工大學建築與城市規劃學院。學院前身是長沙交通大學建築系。建築學專業創建於1995，學制四年；1997，學制改為五年。2000年建築系成立，同年開始重視結構工程，招收建築學碩士研究生；2001新增藝術設計專業，學制四年(2003年分配到設計藝術學院)；2002年新增城市規劃專業，學制四年。2001長沙交通大學管理系設置資源環境與城鄉規劃管理專業，2003年並入建築系。2003年9月，長沙理工大學建築系成立，設有建築學、城市規劃、資源與環境、城鄉規劃與管理三個專業。2004年，建築與土木工程開始招收專業工程碩士。
現有本科生804人，專任教師37人，其中教授、副教授等高級職稱教師16人。教師平均年齡約31歲，碩士以上學歷教師比例達到73%，初步形成壹支結構合理、綜合素質過硬、作風嚴謹務實、能力較強、年輕化的教師隊伍。
建築與城市規劃學院設有建築設計基礎、建築設計、資源與環境、城鄉規劃管理、建築藝術、城市規劃五個教研室，建築設計院、建築技術院、城鄉發展規劃院三個研究所，以及學院實驗中心。
學院實驗中心包括圖形圖像實驗室、建築物理實驗室、建築模型實驗室、工作室、地理、資源與環境綜合實驗室、城市規劃與景觀綜合實驗室等六個實驗室。實驗教學用房占地800平方米，各類教學科研儀器134臺套，總價值1.22萬元，設備管理規範，設備管理制度健全。
近年來，我院科研工作取得了長足的進步，獲批科研項目20余項，其中國家社科基金1、湖南省自然科學基金1、湖南省教育廳青年1、湖南省教育廳面上項目6項、湖南省科技廳面上項目2項、湖南省社科規劃3項、其他縱橫項目5項。醫院每年發表科研、教學、科研改革論文70余篇；出版專著3部。教研改革項目10項，其中校級重點教研改革項目2項，校級教研改革項目壹等獎1項，省級以上獲獎教研改革項目3項，校級教學優秀獎2項。2006年，嚴俊副教授獲得霍英東教育基金會第十屆青年教師獎三等獎1。
長期以來，我們始終堅持以教為本，始終把培養全面發展的專業人才放在首位。本著對學生負責、對社會負責的態度，切實加大教學投入，下大力氣加強教學改革，苦心提升本科教育水平。在高校大規模擴招的教育環境下，我國學生的素質在激烈的競爭中呈現出穩步上升的良好態勢。從2003年開始，廣州築原設計事務所在我院設立築原建築設計獎學金。近年來，我院學生在全國學習競賽中取得了很大進步。2002年至2005年，在全國大學生建築設計優秀作業評選活動中，我院連續四年獲得九項作業。2006年獲城市規劃專業大學生“U+L”全國設計競賽三等獎，1項；2人獲湖南省“三好學生”稱號；從2003年到2005年，有六個人在全國大學生英語競賽中獲得二等獎和三等獎。2人獲得國家獎學金等學習競賽壹、二等獎。這些獎項為我校贏得了巨大的榮譽，同時也大大提高了我校的知名度。此外，我們旨在活躍校園文化，發展學生素質，並以豐富多彩的活動為載體，為學生提供壹個發掘自我潛力，展示自我風格，實現自我價值的平臺。共青團工作豐富多彩，第二課堂活動豐富多彩。
雄關漫道鐵打如鐵，現在離開始還差壹步。懷著對明天的美好憧憬和對未來的無限希望，我們將持之以恒，排除萬難，負重前行，用無悔的青春和汗水書寫建築與城市規劃院更加輝煌的篇章！
專業介紹:
建築學專業學制五年。培養具有建築設計、城市設計、景觀設計、城市規劃設計、室內設計、建築工程技術等基礎理論和知識，接受土木工程設計基礎培訓，具有獨立進行項目策劃、方案設計、施工圖設計、設計意圖表達和多設計崗位間組織協調的能力，具有較強的計算機輔助設計能力和各種職業適應性的全能型、復合型高級工程技術人才。
畢業生主要在設計系從事設計工作，主要包括建築設計、城市設計、室內設計和景觀設計，以及相關的管理、科研和教學工作。
資源環境與城鄉規劃管理專業是國家根據我國資源環境問題、城鄉建設與規劃實際情況和社會需求，從1998新設立的應用型本科專業，學制四年。長沙交通大學2001設立本專業。本專業培養資源、環境和城鄉規劃與管理方面的基礎理論、知識和技能的專門人才。
畢業生可在企事業單位、有關行政部門、科研機構和學校從事資源開發利用、城鄉規劃、區域規劃、環境監測與保護、土地管理、信息管理等方面的管理、科研和教學工作。
城市規劃專業學制四年。本專業培養具有城市規劃與設計、城市設計、景觀設計、建築設計等基礎理論和知識的高級工程技術人才。，受過工程規劃、設計和管理的基本訓練，具有工程項目規劃、計劃、設計和管理的基本能力，計算機應用能力較強。
畢業生主要在城市規劃設計、建築設計、城市規劃與管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事城市規劃與建築的設計與管理工作，開展城市道路交通規劃、城市市政工程規劃、城市生態規劃、園林遊憩系統規劃，參與城市社會經濟發展規劃、區域規劃、城市發展、房地產規劃及相關政策法規研究。
沈陽建築大學曾經屬於建設部，2000年劃歸遼寧省管理，由省廳承建。學校的歷史可以追溯到1948成立的東北軍事工程學院。學校是以建築、土木為優勢，集工、管、理、文、農、法於壹體的多科性大學。
學校占地面積1832.7畝，建築面積63.68萬平方米。主校區位於沈陽市渾南新區，占地1.428畝，建築面積371.700平方米。主校區的規劃設計體現了以人為本、與自然和諧相處的理念，規劃布局合理，建築形式現代、簡潔，功能設施齊全。教學區是網格式、東方文化背景的庭院組合，有利於資源的享受和學科的交流。壹條756米長的亞洲第壹長廊將教學區、圖書館、實驗區、辦公區、生活區巧妙地連接起來，形成了校園獨特的景觀。學校擁有開放的圖書館，中國第壹個建築博物館，多功能體育中心(包括遊泳池、籃球和排球館、乒乓球館、體操館和康樂館)，便利的校園網和有線電視網。
學校現有15個學院，教職工1600余人，其中專任教師877人。專任教師中，具有副高級以上技術職稱的407人，碩士以上學歷的459人。博士生導師11人，碩士生導師350人。目前，我校在校生2.3萬人，其中本科生1.58萬人，研究生1.55萬人。
學校經教育部批準聯合培養博士研究生，聯合培養博士項目1個，壹級碩士學位授權學科6個，碩士學位授權點30個。學校是工程碩士授權單位，招收建築、土木等6個工程領域的碩士研究生。本科教育包括六大學科35個專業，建築學、土木工程分別通過國家專業評估，均為遼寧省省級示範專業。學校招生範圍覆蓋31省區，其中11省區進入壹批錄取，遼寧省13專業進入壹批錄取。學校是教育部指定的培養高水平運動員試點單位之壹。2002年至2006年，高校畢業生初次就業率連續5年在遼寧省名列前茅。
“十五”期間，學校共獲得科技經費12623.5萬元，累計完成科研項目1000余項，其中國家、省、部級近400項，獲得國家、省、部級獎勵的科研成果115項。學報(自然科學版)被教育部授予全國高校優秀科技期刊壹等獎，2005年被美國工程索引(EI)確定為核心出版源。2004年和2005年，學生申請專利176件，居遼寧省高校之首。學校擁有6個省級重點學科和6個省級重點實驗室。學校與20多個國家的40多所大學建立了校際交流、科研合作關系。是教育部選定的招收國內訪問學者的單位，也是國務院首批可以招收外國留學生的學校。學校的教學改革取得了豐碩的成果。“十五”以來，學校承擔國家級項目8項，省級項目69項。“十五”期間，編輯出版了144種教材和圖書，有56項教育改革成果獲得國家和省部級獎勵。2005年被評為首屆全國“優秀高等教育研究機構”。
武漢科技大學是壹所以理工科為主，醫、經、文、管、法等學科協調發展的綜合性大學。學校位於長江之濱的武漢。
武漢科技大學的辦學歷史悠久，最早可追溯到清末湖廣總督張之洞於65438年至0898年創辦的湖北技工學校。1958，學校開始開設本科。1995年5月，經原國家教委、冶金工業部批準，三校合並組建武漢冶金科技大學。1999年4月28日，經教育部批準，湖北省人民政府批準，武漢冶金科技大學更名為武漢科技大學。
學校校園占地2300余畝，校舍建築面積1萬平方米以上。圖書館藏書654.38+0.8萬余冊。17學院，44個本科專業。學校是博士學位授權單位，擁有3個博士學位授權點，25個碩士學位授權點和10個工程碩士授權領域，11個學科為省級重點學科，1個國家重點實驗室培育基地和3個省級重點實驗室。目前各類學校在校生3萬余人。
湖北工業大學是湖北省重點多科性大學，以工科為主。其前身是湖北工學院，由湖北輕工業學院和湖北農業機械學院於1984年合並而成。2004年5月，經教育部批準，湖北工學院更名為湖北工業大學。學校是湖北省七五、八五、九五重點建設大學，湖北省最佳文明單位，武漢市綠紅旗單位。
湖北工業大學位於被稱為九省通衢的武漢。學校在武昌南湖，藝術設計院在武昌馬房山，機電研究設計院在武昌石牌嶺。校園占地1.600畝，建築面積50萬平方米。教學科研儀器設備總價值近8000萬元。圖書館藏書654.38+0.06萬冊，中外文期刊2000余種。後勤服務體系完善，師資力量雄厚。學校現有專任教師818人，其中教授104人，副教授319人，碩士生導師107人，重點大學博士生導師7人，校外兼職教授74人。楚天學者獎勵計劃有3名特聘教授，其中27人入選國家百千萬人才工程、湖北省“111”人才工程、湖北省高校新世紀學術帶頭人和骨幹，24人獲省部級有突出貢獻中青年專家稱號，17人分別獲全國優秀教師、全國勞動模範和全國“五好”稱號。我”勞動獎章和湖北省優秀教師、勞動模範、名師等榮譽稱號，35人享受國務院和省政府特殊津貼。花園式校園，現代建築風格的教學樓、科技樓、實驗樓、圖書館、體育館屹立其中，是育人成才、科技創新的理想園地。
學校現有16個院(系)級教學單位和科研機構，包括機械工程學院、電氣電子工程學院、計算機學院、化學與環境工程學院、生物工程學院、土木與建築學院、管理學院、經濟與政治學院、藝術與設計學院、理學院、外國語學院、工程技術學院、商學院、職業與成人教育學院、體育部和機電研究設計院。同時，學校還擁有國家重點職業教育師資培訓基地和中學。英國湖北職業教育培訓中心、湖北大學工程訓練中心、湖北省產品質量檢驗基地、湖北省城市職業技術教育教師培訓中心。學校現有37個本科專業，19個碩士學位授權點，10個省級重點學科，2個省級重點實驗室。同時擁有在職人員同等學歷申請工程碩士、碩士學位的權利。還參加了武漢大學、華中科技大學等全國五所重點大學多個學科的博士生培養。現有各類學生2萬余人，其中博士、碩士研究生800余人。
學校重視科學研究和對外交流活動。近年來，* * *承擔了國家“火炬計劃”、國家自然科學基金、國家重點研究計劃等836項科研項目。其中獲得國家科技進步獎、發明獎8項，省部級科技進步獎、科技成果獎、社會科學獎104項。學校與10多個國家和地區的高等院校或科研機構建立了交流合作關系，互派和接收留學生。
湖南工業大學是壹所以工科為主，以包裝教育為特色的多學科高等學府。1996通過原國家教委組織的本科教學合格評估。2003年被國務院學位委員會批準為碩士學位授權單位。學校位於南方工業重鎮湖南省株洲市，校園環境優雅，交通便利。
壹.歷史演變
湖南工業大學前身是株洲工學院。株洲工學院創建於1979，歷經了株洲大學、中國包裝工程學院(籌備中)、株洲工學院的變遷。它最初隸屬於中國包裝總公司。2000年大學體制改革後，實行了以湖南省、中國包裝總公司、中國包裝聯合會為主體的新體制。是中國唯壹壹所以包裝為辦學特色的高等院校，被譽為“中國包裝教育的旗幟”、“中國的包裝教育”。
2003年7月17日，省長辦公會議決定以株洲工學院為依托，整合株洲高等教育資源，服務湖南工業化、包裝現代化和株洲老工業基地振興建設湖南工業大學。2004年8月18日，教育部批準成立湖南工業大學。依托省、市政府和中國包裝總公司的大力支持，經過壹年多的精心準備，辦學條件明顯改善，辦學實力大幅提升。2005年6月5438+065438+10月17日，教育部高等學校評估委員會派出9名專家對湖南工業大學籌建進行評估，壹致同意提交教育部會議表決。65438+2月29日，教育部組織50名專家在南京投票，會議通過株洲工學院更名為湖南工業大學。2006年2月14日，教育部正式發文，同意株洲工學院更名為湖南工業大學。
二、基本情況
學校占地3700畝，分為東校區和西校區。現有校舍面積74.2萬㎡，教學儀器設備總值654.38+0.9億元，紙質圖書藏書654.38+0.94萬冊。擁有先進的設備和功能齊全的體育場。現有全日制在校生28822人(含新校區7000人)，教職工2100人，其中專任教師1人，專任職稱1人，副高級職稱621人，博士、碩士479人，博士、碩士479人。16享受政府特殊津貼的專家；湖南省“121人才工程”、“百人工程”和15學科帶頭人；湖南省青年骨幹教師和培養對象21人。此外，還有47名碩士生導師和8名兼職博士生導師。
學校有19個碩士點，其中壹級學科2個；博士點10個，省級重點學科3個，涵蓋工學、文學、管理學、理學、經濟學、教育學、法學等7個學科。省級重點專業4個，本科專業46個，其中教育部設立的“國家管理類專業”7個，湖南省設立的“熱門專業”14個。有7個省級重點實驗室和研究基地。
三、辦學特色
學校高度重視本科教學，始終把人才培養質量放在首位，形成了自己的辦學特色。
壹、包裝教育的特點。基本建立了較為完整的包裝專業體系，包括包裝工程等4個包裝專業和包裝設計等12個專業方向，編寫了3套34本國家通用包裝教材，建立了11包裝實驗室，包裝學科體系也得到積極探索。環境、材料、機械、自動控制、藝術等學科的協調發展，極大地促進了學校的學科建設。同時，學校在全國包裝教育中也起著引領和核心作用。教育部全國高校包裝工程專業教學指導委員會、中國包裝聯合會包裝教育委員會、中國包裝技術培訓中心均設在學校，學校為理事單位。學校也是中國第壹個被國際包裝學會(IAPRI)接納的會員單位。學校在加強包裝學科建設，完善包裝教育體系的同時，重視包裝科研，承擔了大量包裝科研項目，取得了大量成果，經濟效益和社會效益顯著，為推動我國包裝事業的發展做出了巨大貢獻。
二是實踐教學的特點。註重學生實踐能力和創新精神的培養，推進全過程、多樣化的實踐教學；學校建有6個生產實習基地和開放創新實驗室；在中國包裝印刷生產基地廣東中山建立了由60多家企業組成的實踐教學基地中山包裝學院，組織學生參加科研實踐和課外創新活動，取得了良好的效果。學校曾於2002年獲得全國大學生CCTV英語競賽壹等獎，2003年獲得全國機器人大賽亞軍，2004年在釜山舉行的第九屆國際機器人大賽亞軍，2005年獲得全國大學生電子競賽二等獎。由於學校註重辦學特色和人才培養質量，學生地位和學生就業情況歷年來在省內高校中名列前茅。
三是特困生的特點。為了支持和鼓勵品學兼優的貧困大學生克服生活困難，順利完成大學學業，學校成立了湖南工業大學貧困學生基金會。目前，已有20多家企業加入該基金會，募集資金1萬元。每年，都有壹批貧困學生接受經濟資助。
第四，人才培養
學校形成了以本科教育為主，積極發展研究生教育的多層次人才培養格局。全日制學生28822人。有16個二級學院(系)(包裝設計藝術學院、包裝印刷學院、機械工程學院、經濟管理學院、傳播學系、電氣工程系、法學系、計算機科學與技術系、科學技術學院、社會科學系、體育系、土木工程系、外語系、信息與計算科學系、中山包裝學院、會計學院)。本科專業46個(通信工程、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、信息工程(指導)、測控技術與儀器、建築學、土木工程、建築環境與設備工程、機械設計制造及其自動化、材料成型與控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程、機械工程及其自動化(指導)、高分子材料與工程、包裝工程、印刷工程、英語、新聞學、廣告學、藝術設計、動畫、藝術設計、信息管理與信息系統、 工商管理、市場營銷、財務管理、人力資源管理、公共企業管理、信息與計算科學、應用物理學、電子信息科學與技術、國際經濟與貿易、法學等。 分布在工學、人文科學、管理學、理學、社會科學5個學科，17壹級學科，其中包裝工程、印刷工程、藝術設計及其自動化4個專業為省級重點專業，藝術設計、包裝工程、印刷工程、機械設計制造及其自動化、工業設計、自動化、廣告學7個專業為國家級管理專業。機械設計與理論、計算機應用技術、電力電子與動力傳動、企業管理、材料科學與設計藝術等19個碩士學位授權點，其中機械設計與理論、材料科學與設計藝術被批準為湖南省“十五”重點建設學科。初步建立了以包裝專業為主體的特色鮮明的專業結構體系和優勢學科群。
學校堅持以教學為中心，把人才培養質量作為生存和發展的生命線，以教育創新推動教育質量的提高。高度重視學生創新精神和實踐能力的培養，建立了壹批校內外實踐教學基地，實施“3+1”人才培養模式。其中，與中山張家邊企業集團、中國包裝印刷生產基地共同創辦的“中山包裝學院”，為包裝專業學生創新創業提供了良好的開放平臺，是工科專業應用型人才培養的成功模式。學校註重教學內容、課程體系和教學手段的改革創新，人才培養體系得到優化。“現代包裝人才培養的研究與實踐”項目獲國家教學成果獎二等獎，近年來獲省級教學成果獎14項，其中壹等獎2項。在全國和湖南省大學生各類競賽中，我校學生都表現出了良好的綜合素質，獲得了數百項榮譽。近年來，畢業生就業率超過95%，在2003年湖南省高校中排名第壹，其中包裝設計與印刷工程專業畢業生供不應求。
新的辦學理念和模式得到了教育部和湖南省的充分肯定，引起了社會各界的廣泛關註。2000年6月5438-10月，我校在教育部在三峽召開的“全國大學生生產實習和社會實踐基地建設工作會議”上作了典型發言。2001，120湖南省委、省政府領導到中山包裝學院考察，推廣經驗。200110湖南省教育廳召開我校高等學校教學工作現場會；30多所高校的領導和專家來我校參觀交流。《光明日報》、《中國教育報》等新聞媒體稱贊我校是“中國包裝教育的旗幟”、“中國包裝人才的搖籃”、“中國包裝科研的基地”。
動詞 （verb的縮寫）科學研究
學校實施了“科技創新工程”，科研投入和獎勵逐年增加，科研水平顯著提高。學校建立了中國包裝設計專業中心、湖南省包裝經濟研究基地、湖南省現代包裝設計理論與應用研究基地三個具有包裝特色的研究基地，包裝工程設計研究院、現代水射流技術研究院、環境保護研究院等33個研究所。2001以來，承擔國家科研項目34項，省部級項目460項，獲得國家科技進步獎3項，省部級科技成果獎76項，國家專利44項，國家教學成果獎2項，省級教學成果獎17項。五年來，出版學術專著和教材432部，在國內重要期刊發表學術論文6843篇。2003年以來，SCI等“三大檢索”收錄論文312篇。先後主持“包裝學術研討會”等大型國際學術會議10次。其中智能圖像信息處理方法及其在工業系統中的應用、智能決策、交流傳動系統及其高性能控制技術的研究與應用獲得國家科技進步二等獎。建成了湖南省重點實驗室、綠色包裝與生物納米技術應用重點實驗室、無機非金屬材料工程技術重點實驗室、湖南大學重點實驗室、高壓水射流湍流應用技術與設備實驗室、中國包裝總公司重點實驗室、新型包裝材料與技術重點實驗室等7個省部級重點實驗室。
不及物動詞對外合作
學校實行開放式辦學，重視與外界的聯系。與中南大學等10高校聯合培養博士，與德國斯圖加特傳媒大學、美國密歇根州立大學、法國蘭斯大學等4所海外高校建立合作關系。聘請了美國、德國、日本、澳大利亞等10多個國家的學者擔任兼職教授，與德國、美國、韓國、香港等36個國家和地區開展合作。
學校還與當地大中型企業長期合作，開展科學研究和聯合攻關，為當地經濟建設和社會發展提供了有力支持。目前，學校依托高新技術產業區建設新校區的優勢，正在積極探索大學校園、高新技術產業區、城市社區“三區融合聯動發展”的新模式。