二年級的科學老師要讓學生學會用自己的語言清晰地表達自己的觀點，能夠處理簡單的信息。以下是我小學二年級科學上冊的草稿，希望能給妳提供參考和借鑒。
小學二年級科學上冊範文:動植物的天堂
教學目標:
1.科學概念目標:
土壤是地球家園的重要資源；
許多動物和植物依靠土壤生存或生活。
2.教學探究目標:
學會收集證據，能夠處理簡單的信息；
學會用自己的語言清晰地表達自己的觀點。
3.科學態度的目標:
能對事物產生壹定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣；
能夠如實描述土壤中的動植物，尊重事實，養成實事求是的意識；
學會傾聽，樂於分享，樂於表達，實現群體間的團結合作。
4.科學、技術、社會和環境目標:
能認識到人與自然是壹個和諧的整體，不可分割。
教學重點和難點:
教學重點:通過觀察和理解，讓學生認識到許多動物和植物依賴土壤生存或生活。
教學難點:通過觀察和理解，使學生認識到人與自然是壹個和諧的整體，不可分割。
教學準備:
土、水槽(盛土容器)、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄單等。
教學過程:
第壹類
(1)創設情境，引入對話。
展示土壤的圖片
土壤是壹種熟悉又陌生的東西。熟悉的是，我們每天都能看到，路上，院子裏，校園的角落裏。奇怪的是，即使我們經常看到，也很少有人彎腰仔細觀察土壤。所以在這節課上，我們將壹起觀察土壤和土壤中的動植物。(展示題目)
(設計意圖:讓學生真正意識到土壤壹直在我們身邊，但他們大多沒有仔細觀察過土壤的世界，激發學生觀察土壤的興趣)
(2)觀察土壤。
1.每組拿出事先準備好的土。
土壤裏有什麽？怎麽觀察？如何使用這些工具？觀察過程中需要註意哪些問題？
(設計意圖:帶著問題觀察，做有針對性的實驗，能取得意想不到的效果)
生1:土裏可能有小生物和壹些枯葉？
生二:觀察細致、有序、壹絲不茍到每個角落？
生三:放大鏡把壹些小東西放大，鑷子用來夾東西，鏟子用來鏟土，觀察土裏的動植物？
生4:觀察要仔細，不要漏掉每個角落，遵循壹定的順序，不要傷害土裏的小生物？
(設計意圖:讓學生猜測土壤裏有什麽，從而激發挖掘的欲望，讓學生在再次說話的過程中組織自己的語言，能夠清晰地表達自己的觀點，闡述自己的想法。)
說明註意事項作為補充。
2.觀察土壤並做好記錄。
(設計意圖:邊觀察邊記錄，讓學生及時留下觀察後的證據，做報告時有據可循。)
3.報告妳的觀察結果。
第二節課
(3)研討活動。
1.我們發現了多少種植物和動物依靠土壤生長和生活？
(設計意圖:相同時間內，組間發現的物種數量可能不同。壹個細心、有序、全面的小組會比壹般的小組發現更多，可以形成組間競爭，激發學生的觀察熱情。)
2.描述生長在周圍土壤上的植物和動物。
(設計意圖:讓學生認識到動植物與土壤之間的“聯系”，即幫助學生進壹步強化許多動植物需要依靠土壤才能生存的認識)
(4)擴張。
用防水膠、木條、有機玻璃做壹個扁平的透明觀察箱，在觀察箱內裝滿土，保持土壤濕潤。把蚯蚓或螞蟻放在土壤上，鋪上壹些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。
(設計意圖:拓展活動有效彌補了學生難以觀察到的土壤下動物的生存狀況。不同地區可以考慮更換“螞蟻工坊”這種材料，但從觀察環境的真實性和觀察成本來看，觀察蚯蚓更合適。)
小學二年級理科第壹冊是講稿。範文兒:擰螺絲
教學目標:
科學知識:
1，了解螺絲，了解其作用。
2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動作規範、安全。
科學探究
1.通過觀察螺釘的外部特征，我們可以有計劃地選擇合適的工具來固定螺釘。
2.在選擇工具時能夠大膽猜測，並在使用其固定螺絲的過程中驗證猜測。
3.能夠在探究的過程中與同學討論交流。
科學態度
1，能對擰活動產生濃厚興趣。
2.能夠判斷所選工具是否合適，並在使用過程中用事實驗證猜想。
3.能夠根據需要開展合作探究學習。
科學、技術、社會和環境
教學準備
教師準備:
帶孔膠帶、十字螺釘、壹字槽螺釘、六角螺釘、內三角螺釘、六角螺釘、十字螺絲刀等。
老師和學生壹起準備。
科學學生活動手冊。
教學過程:
(壹)現狀和問題
1，同學們，看看。這些項目都使用相同的零件。妳能找到它嗎？學生回答，是的，是螺絲。螺絲的用處真的很大。妳會擰螺絲嗎？在這節課中，我們將探索如何做愛。
(2)探索和發現
活動1:選擇工具
螺絲的種類很多，要學會選擇工具。
利用大屏幕讓學生練習。
2.完成理科學生活動手冊。
活動2。固定螺釘
看視頻。然後讓學生看老師扭，再讓學生壹個壹個操作。老師壹定要手拉手，註意安全。
讓其他學生觀察和評價。完成活動手冊。
(3)應用和擴展
讓學生觀察桌子和板凳的螺絲是否松動，如果松動就擰緊。
小學二年級理科第壹冊是講稿。範文三:工程師。
教學目標:
1，能動手動腦，選擇合適的材料，設計出符合需求的風向標展示給同行。
2.繼續在實踐中體驗工程活動的三個基本環節:明確問題、設計、制作、展示和分享，體驗像工程師壹樣工作。
3.通過閱讀愛迪生的故事，設計制作風向標，進壹步激發發明創造的欲望。
教學重點:
設計和制作風向標。
教學難點:
發現並解決風向標制作中遇到的問題，並進行改進。？
教學過程:
第壹，新課程的引入
展示愛迪生的圖片，引導學生看壹看。)同學們，妳們認識他嗎？沒錯，他就是愛迪生。)
2.誰能把愛迪生介紹給妳？
學生根據課前收集的資料，交流世界偉大發明家愛迪生的故事。
愛迪生(1847-1931)是世界著名的發明家，被譽為世界發明之王。他壹生擁有1000多項發明專利，如電燈、留聲機、打字機和移動照相機。
相機展示了愛迪生發明的白熾燈、留聲機和打字機的圖片。
在愛迪生發明的1000多項專利中，電燈的發明是最重要的。愛迪生在改進燈絲材料的過程中，對上百種材料做了上千次實驗，歷時13個月。最後，他選擇了碳絲作為燈絲材料，大大延長了燈泡的壽命。
3.老師總結:愛迪生是世界發明之王。他壹生擁有1000多項發明專利，其中電燈的發明最為重要。當他發明電燈時，為了改進燈泡，他在數百種材料上做了數千次實驗。由此可見，要想成為壹名工程師，就必須不斷地試驗和提高，必須要有持之以恒、鍥而不舍的精神。今天我們就來學習壹下這本教材的專題學習:像壹個工程師。
4.板書題目:專項學習像工程師。
5、學生壹起閱讀題目，理解學習內容。
第二，設計制作簡單的風向標。
同學們，每個人都想成為工程師，那麽怎樣才能成為壹名合格的工程師呢？2.首先要問與項目相關的問題。請看壹下課本第42頁的插圖來理解與這個項目相關的問題。
3.學生按要求觀察圖片，了解工程師的工作方法。明白產品要根據實際需求來定。
4、教師提出了這節課的制作要求:
這節課，我們會像工程師壹樣做壹個風向標。請討論:測量風向我們需要做什麽？風向標由哪些部分組成？怎樣才能讓方向指示燈轉動靈活？
5、教師指導:
(1)同學們，妳們知道生活中哪些物體可以用來測量風向嗎？
樹葉、國旗、塑料袋、紙條、布條等等都可以。這些物體都有壹個共同的特點就是輕，任何輕的物體都可以用來測量風向。
(2)今天我們來做壹個風向標。我們應該選擇什麽材料？
老師引導學生觀察課本第42頁方向牌的圖片，理解做壹個風向標需要木片、小釘子、方向牌、小棍子、壹塊小木板等等。
(3)教師引導學生看壹看學生在課本上制作的風向標，然後在小組內與學生討論制作風向標的步驟。
(4)老師強調風向標制作過程中主要有三個部分，底座用來固定，支架用來支撐，指針用來指示方向。壹定要讓風向標轉動自如，不能有卡澀現象。
6.學生用動作做風向標，老師巡視了解學生風向標的制作，用相機引導。並提醒學生註意同學之間的合作。
7.每組展示本組制作的風向標，其他同學評價。
8.測試制造的風向標。
引導學生從四面八方吹空氣來檢驗自己的風向標。測試的時候可以用小風扇吹空氣。如果沒有小風扇，可以用書本引導學生不斷往同壹個方向吹空氣。
老師選擇1給兩組學生上臺表演，其他學生評價。
9.老師從做風向標、同桌同學合作等方面表揚和肯定學生。
三、課堂總結:
1.今天我們學習了專題學習——像壹個工程師壹樣，學習了世界偉大發明家愛迪生的事跡，學習了他堅忍不拔、不怕失敗的科學精神，同時做了壹個風向標，知道了制作風向標的步驟和方法，培養了我們的動手能力。
2.同學們，到今天為止，我們已經學完了這本科學書的所有內容，但是對科學的探索並沒有隨著科學課的結束而結束。在日常生活中，只要我們善於觀察，善於思考，善於動手，就能有所發現。