第壹條:小學教材的作文素材是萬能的。2022教材名人故事素材整理
1 20世紀30年代，李主持工作時，推行“左”傾路線，給中國造成很大損失。後來他深刻認識到自己的錯誤，不僅多次批評自己，還以自己為榜樣教育別人。
有壹次，他在部隊作報告後，大聲問聽報告的人是否都認識李。很多人說沒有。他指著自己說，“我是李。我希望妳能從我的錯誤中吸取教訓。”
他的自我批評精神使每個人都深受教育。
2、商鞅為秦孝公之相，為新法。為了取信於民，商鞅在國城南門立了壹棵三柱樹，招募能把樹搬到北門的人，並給了十兩黃金。
人們對這種做法感到驚訝，沒有人敢動這塊木頭。然後，商鞅通知人民，誰能移動將給予五十金。壹個膽大的人終於扛住了這塊木頭，商鞅立刻賞了他五十金，以示正直。
這種取信於民的做法，最終使人民相信新法是可信的，從而使新法得以順利實施。
3.米勒是19世紀法國著名作家。出生於農民家庭，年輕時隨他人學畫。他離開了他的老師，因為他不滿意他浮華的藝術風格。
後來，他在巴黎以繪畫為生。漸漸地，他厭倦了這種藝術，但其他題材的畫卻賣不出去。因此，他壹度陷入貧困、苦惱、絕望的深淵。為生活所迫，他不得不離開巴黎，去鄉下生活。
在農村，他仍未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的農民和農家生活激起了畫家的創作激情。他忍受壹切困難，堅持創作，產生了許多著名的作品，如《播種者》。
人的壹生都會遇到磨難，甚至疾病和死亡。不怕困難，不怕挫折，努力工作，就能書寫輝煌的人生。
4.我國著名教育家張伯苓，1919後創辦南開大學、南開女子中學、南開小學。他十分註重對學生的文明禮貌教育，以身作則。有壹次，他發現壹個學生的手指被煙熏黃了，於是嚴肅地勸這個學生:“吸煙有害健康，戒掉吧。”
沒想到，這個學生有點不服氣，俏皮地說:“妳抽煙有害嗎？”張伯苓對學生們的責難抱歉地笑了笑，立即號召工人們把他們所有的香煙都拿走，當眾銷毀。他還折斷了自己心愛的用了多年的煙鬥桿，真誠地說:“從此，我和所有同學壹起戒煙。”果然，從那以後，他再也沒有抽過煙。
5.官渡之戰前曹操在各方面都處於劣勢。壹天，聽說袁紹的謀士許由來訪，他顧不得衣著，光著腳急忙迎了出來，對許由非常尊敬。
許由被曹操的真誠所感動，積極為曹操出謀劃策，幫了他很多忙。但是，曹操也苦於沒有禮貌。正當他躊躇滿誌，壹帆風順的時候，淅川的張松來獻圖了。曹操當時驕橫跋扈，給張嵩留下了“疏於賢良，慢學者”的壞印象。
張松臨時改變主意，把西川地圖給了曹操，而不是劉備。這是曹操的巨大損失。
教育名言推薦
1，深，淺，益，敬。-墨子
2、壹年之計，如樹之谷；十年規劃無非是樹；終身規劃無非是樹人。——管仲
3、教人，大人長，人短。只有充分利用朋友的缺點，才能擺脫別人的缺點，只有不靠自己的優點，才能獲得別人的優點。——魏源
4.教育事業不是為了讓年輕人能夠完美地從事科學研究，而是為了開闊年輕人的眼界，讓他們能夠充分發揮自己的長處。-洛克
5.君子要想用知識開導壹個埋沒在無知中的學生，首先要引起他的註意，讓他用貪婪的頭腦吸收知識。-誇美紐斯
6、紀律的培養，只有領導者自己在這方面以身作則才能得到成效。馬卡連柯
7.知道事情應該是什麽樣子，說明妳是個聰明人；知道事情實際上是什麽樣子，說明妳是壹個有經驗的人；知道如何讓事情變得更好，說明妳是壹個有才華的人。-狄德羅
8.讀書就像爬山。爬得越高，看得越遠。讀書如耕田，汗水更多，收獲更滿。臧克家
9.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉。嚴格來說，想象力是科學研究中的壹個真實因素。-愛因斯坦
10.道德壹般被認為是人類的最高目標，所以它也是教育的最高目標。-赫爾巴特
第二條:小學教材可以教書育人。
1.學而後知不足，教而後知難。——《禮記·學問》
2.教別人就好，救輸的人。——《禮記·學問》
3.學而不厭，教而不厭。-孔子
教學的藝術不在於傳授技巧，而在於善於啟發、喚醒和鼓舞。——斯托慧
5.任何教書的人都必須期望不教書也能有所成就。——葉聖陶
6.教師是連接過去和未來的活紐帶。它的事業，雖然看似已經恢復，卻是歷史上最偉大的事業之壹。-烏申斯基
7.讓教育過程成為壹項藝術事業。-赫爾巴特
8.教師必須有健康的身體，農民的技能，科學的頭腦，對藝術的興趣和改革社會的精神。——陶行知
9.它是正直的，不命令；他的身體不直，雖然他不服從。-孔子
德育
1.道德壹般被認為是人類的最高目標，所以它也是教育的最高目標。-赫爾巴特
2.沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，即使是偉大的藝術家和偉大的演員。-羅曼·羅蘭
3.沒有情感，道德就會變成平淡的空談，只能培養偽君子。-蘇霍姆林斯基
4.因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能，但如果妳根本就是壞的，那也沒什麽用。——陶行知
沒有什麽比人類的愛更智慧更復雜。它是花中最精致、最簡單、最美麗、最普通的花。這朵花的名字叫道德。-蘇霍姆林斯基
6.養成教育是基礎教育的重要組成部分，是提高德育的重要方面。——陶希平
7.美德就像壹種著名的香味，燃燒或擠壓後會變得更濃。好運能彰顯惡德，厄運能彰顯美德。培根
8.教學的最高和最終目的就包含在這個概念裏——德性。-赫爾巴特
關愛學生
1.在教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能得到充分或自由的發展。-盧梭
2.要像荷葉上的露珠壹樣呵護學生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠美麗可愛，卻又十分脆弱。壹不小心，它們就會翻車，斷裂，不復存在。學生的心，像脆弱的露珠，需要老師格外的呵護。-蘇霍姆林斯基
世界上沒有壹朵花不美麗，沒有壹個孩子不可愛。因為每個孩子都有壹個豐富美好的內心世界，這是學生的潛力。——冰心
4.沒有老師愛孩子的陽光，學生就會迷茫。贊科夫
孩子需要愛，尤其是不值得愛的時候。-赫克托·巴特
6.愛是不夠的，妳必須善於愛。-克魯普斯卡婭
7.對學生的愛首先應該表現在教師毫無保留地貢獻自己的精力、才能和知識，以達到教書育人和學生精神成長的最佳效果。贊科夫
發現學生的閃光點
1.妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上，點上壹盞燈，學完微積分，才意識到他們是妳的小學生。——陶行知
2.教學的藝術不在於傳授技巧，而在於善於啟發、喚醒和鼓舞。——斯托慧
3.如果我們不加強和發展孩子的個人自尊感，我們就無法形成他的道德觀。.....教育技巧的全部訣竅在於抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。-蘇霍姆林斯基
得不到別人尊重的人，往往自尊心最強。馬卡連柯
5.壹味的諷刺和貶低，會導致孩子的叛逆，對父母的叛逆，對學校的叛逆，或者對整個世界的叛逆。布魯諾
6.當教師把每個學生都理解為壹個具有個人特征、誌向、智慧和人格結構的人時，這樣的理解有助於教師愛和尊重兒童。贊科夫
7.人性中最熱切的需求就是渴望被肯定。威廉·詹姆斯
8.只有集體和老師首先看到學生的優點，才能激發學生的積極性。-蘇霍姆林斯基
第三篇:小學教學作文素材萬能2022萬能名人故事素材整理
1，1796年，貝多芬才26歲，就寫出了前三首奏鳴曲。但不幸的是，由於治療不善，他的耳咽炎變成了慢性中耳炎，聽力越來越差。1820他的耳朵完全聾了，對於聽覺要求比別人更完美的作曲家來說是壹個很大的打擊！
然而，貝多芬沒有屈服。他說:“我要扼住我的命運。”為了克服聽力損失的困難，他坐在樂隊附近，觀看樂器演奏和演員演唱。到了老年，這種方法奏效了。他用壹根小木桿，壹端插在琴盒裏，另壹端咬在牙齒中間，作曲時用來“聽”。
面對如此多的磨難，貝多芬沒有屈服，反而越來越勇敢。他留下了9首交響曲、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協奏曲、1首小提琴協奏曲、16首弦樂四重奏等等，為人類創造了巨大的精神財富。
2.2019國慶前夕，中國女排以11連勝的驕人戰績奪得2019女排世界杯冠軍，這也是中國女排第十次獲得世界冠軍。女排的成績展現了祖國第壹、頑強拼搏、勝不驕、敗不餒的英國風範，也成為中華民族屹立於世界民族之林的生動見證。
3.小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在壹次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他根據評審團給出的分數進行演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為樂隊弄錯了，於是停下來重新演奏，但還是錯了。他認為音樂有問題。
這時候在場的作曲家和評審團的權威都堅稱樂譜絕對沒有問題，但是他錯了。面對壹大堆音樂大師和權威，他想了壹遍又壹遍，最後堅定而響亮地說:“不！分數肯定有問題！”話音壹落，替補席上的評委們立即起立，給他熱烈的掌聲，祝賀他贏得了比賽。
原來，這是評委們精心設計的壹個“陷阱”，用來測試指揮在發現樂譜有誤，被權威部門“否定”時，能否堅持自己的正確意見。雖然參加決賽的前兩位指揮也發現了錯誤，但最終還是因為附和了權威人士的意見而被淘汰。然而，小澤征爾因為他的自信贏得了世界指揮大賽。
4.劉公權從小就在書法方面表現出很大的天賦，他的書法是眾所周知的。他也有點引以為豪。然而有壹天他遇到了壹個沒有手的老人，發現老人用腳寫的字比他寫的還好看。此後，他始終牢記“戒驕戒躁”，勤於練字，虛心學習，終於成為壹代書法家。
5.蘇格拉底每天安排學生投擲手臂的故事:第壹天，大哲學家蘇格拉底對學生說:“今天，我們只做最簡單最容易的事情:每個人盡可能地向前投擲手臂，然後盡可能地向後投擲。”蘇格拉底說著，又示範了壹遍。“從今天開始，每天做300次。每個人都能做到嗎？”學生們都笑了。這麽簡單的事有什麽做不到的？
過了壹個月，蘇格拉底問學生:“誰堅持每天割300下？”90%的學生驕傲地舉起了手。又過了壹個月，蘇格拉底又問，這壹次，只有80%的學生堅持下來了。
壹年後，蘇格拉底再次問大家:“請告訴我，有哪些同學堅持了最簡單的切割練習？”當時整個教室只有壹個人舉手。這個人就是柏拉圖，後來他成為了古希臘另壹位偉大的哲學家。
6.朱德庸從小就不是老師眼中的好學生。上課時，老師讓他背生詞，他絕對不會寫錯筆畫；老師讓他背乘法口訣，但他背了很多遍還是記不住...為此，老師經常把他踢出教室，讓他罰站。在十幾年的求學生涯中，朱德庸不斷轉學、轉班、留校觀察，甚至上補習班都被嚴厲勸阻。他的父母為他傷透了腦筋。
但他很有繪畫天賦，只有在繪畫中才能找到屬於自己的快樂。朱德庸開始觀察生活和各種各樣的人，並試圖畫出不同人的臉。壹個偶然的機會，他的漫畫被公開發表，這極大地鼓舞了他。當他的《雙包廂》在臺灣走紅時，朱德庸已經很出名了。
關於教育的判刑建議
1.我們對孩子有兩種極端心理，這兩種心理對孩子都是有害的。壹個是無視，壹個是希望太大。忽視它，讓它像茅草壹樣死去，期待它過早死去。
2.道德教育成功的“秘訣”在於，當壹個人還是少年時，就應該在宏大的社會生活背景下，向他展示整個世界和個人生活的前景。
3.在推進教育改革的今天，發展學生的個性，提高學生的主觀能動性至關重要。教師苦教、學生死學的時代已經壹去不復返，賞識教育成為教師教育過程中不可或缺的手段。
4、適當把握欣賞，不同的孩子欣賞程度不同。比如膽小、不靈活的孩子，壹定要多鼓勵，少批評。調皮、好動、成績差的孩子，要善於捕捉他們的閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。對好孩子和任性的孩子要適當賞識，提出新的更高的要求或鼓勵他們克服任性的行為。
5.只要壹個老師對學生撒壹次謊，他所有的教育成果都可能毀於壹旦。
6.孩子處於成長期，是生長發育過程中矛盾最集中的時期。面對孩子的抱怨，家長壹定要認真、專註地聽，這既是對孩子的壹種尊重，也是孩子的心理需要。不要因為孩子沒什麽意思就覺得他不耐煩，甚至打斷孩子說幾句敷衍的話，這樣對孩子傷害很大。
7.解放孩子的思想，解放孩子的手腳，解放孩子的空間，解放孩子的時間，讓孩子充分享受自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
8.育人和種樹是壹樣的。首先要了解花木的特性，根據不同情況給予施肥、澆水、培養教育。這叫“因材施教”。
9.世界上沒有天才。問題是教育者要發現每壹個學生的天賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。
10，我們教育工作者的任務就是讓每壹個孩子看到人類靈魂的美，珍惜和珍惜這種美，用自己的行動讓這種美達到應有的高度。
第四條:小學教材萬能2022壹、奉獻
大國工匠徐立平
徐立平，中國航天科技集團公司第四研究院7416廠高級技師。自1987進廠以來，壹直從事導彈固體燃料發動機推進劑的微整形工作。
如果在火藥上動刀，壹不小心就可能產生火花，導致燃燒爆炸。
目前粉末成形是全世界的難題，無法完全被機器替代。
切割的力度完全取決於工人自己的判斷。粉面精度合格與否直接決定了導彈的精確射程。0.5 mm是固體發動機粉面精度的最大允許誤差，而徐立平手工雕刻的粉面誤差小於0.2 mm，堪稱完美。
為了杜絕安全隱患，徐立平還設計發明了20多種粉末整形工具，其中兩項獲得國家專利，壹項被單位命名為“平刀”。
由於多年來以壹種姿勢雕刻火藥以及火藥中毒的後遺癥，徐立平的身體變得向壹側傾斜，頭發也掉了壹大半。
28年來，他冒著極大的風險雕刻火藥，被譽為“大國工匠”。
該材料的應用同樣適用於堅持、執著、創新、奉獻等話題。
中國著名遙感科學家、北京師範大學教授李小文於2015 10逝世，享年67歲。
2005年，李小文擔任中國科學院遙感應用研究所所長。他白天在研究所工作，晚上回到北師大做研究。姚笛學院晚上11關門，李小文經常很忙。每次回來，他都要請值班室的人幫他開門。
李小文去找院長。“我們不是要成為世界壹流大學嗎？哪個世界壹流大學晚上11點鎖門？”
於是給了李小文壹把院子裏的鑰匙，不會影響他忙到半夜。
後來，作為首席科學家，李小文連續承擔了兩項國家重大項目。他2011忙得不可開交，累得病倒了，住進了醫院。
2014年4月，他在中科大講學時，因壹雙布鞋、壹襲青衣的形象在網上走紅，被譽為“掃地僧”、“布鞋書生”。
2065 438+04 10月25日，10，他上完了最後兩個小時的課站。因為麥克風很短，他試圖把頭靠近麥克風，以便學生能清楚地聽到講座。直到去世前五天，他還在寫博客，和別人進行學術交流。
方向性材料的應用也可以應用到簡單、奮鬥、奉獻等話題上。
關於奉獻的好詞好句:
1.努力，努力。
當壹個人用工作迎接光明的時候，光明很快就會照耀在他身上。
不管妳從事什麽職業，成功的第壹步是對這個職業感興趣。
如果妳缺乏努力和意誌，如果妳拒絕犧牲和工作，妳自己將壹事無成。
擁有壹顆正直的心並致力於事業的人壹定會成就許多事業。
6.不要把工作當成義務，而是當成權利。
7.現代人最大的缺點就是缺乏對事業的熱愛。
8.要成就壹番事業，必須用壹生的時間。
9.如果工作是壹種享受，生活就是天堂。
10.只有每天戰鬥的人才能享受自由和生活。
第二，誠信
清朝乾隆年間，南昌城裏壹個有點心的店主李沙庚，最初是用貨真價實贏得顧客的。但是賺了錢之後摻雜假貨，對客戶也是不理不睬，生意越來越冷。
壹天，著名的書畫藝術家鄭板橋來店裏吃飯。李沙庚非常驚訝，讓鄭板橋寫下商店的名字。
鄭板橋寫李沙庚的點心店，墨寶蒼勁有力，吸引了人們觀看，卻沒有人吃。
原來“心”字有點缺，李沙庚請求補上。但是鄭板橋說，“沒有錯。妳以前心裏因為這個而繁華，現在心裏因為這個而生意清淡。”
李沙庚意識到了經營人心的重要性。
從此，李沙庚悔過自新，重新贏得了人心，贏得了市場。
戰國時期，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。
當時正值戰亂頻仍、人心惶惶之時，商鞅為了樹立威信、推動改革，下令在都城南門外豎起壹根30尺高的木頭，並當眾許下諾言:誰能把這根木頭搬到北門，賞十兩黃金。
圍觀的人都不相信這麽容易的事能得到這麽高的獎勵，所以沒人願意試壹試。
於是商鞅把懸賞金提高到五十金。
賞之下必有勇夫。終於有人站出來把木頭扛到了北門。商鞅立刻賞了他五十金。
商鞅的這壹舉動在百姓心中樹立了威信，接下來的商鞅新法很快在秦國推廣開來。新法使秦國逐漸強大，最終統壹了六國。
取向型材料的應用也可以應用於“探索”、“改革”、“強國”等題目。
第三，價值觀
壹個年輕人背著大包遠道而來，要見無量大師。
他說，師父，我好孤獨，好痛苦，好孤獨。長途旅行使我筋疲力盡。為什麽我找不到心中的陽光？
師傅問妳的大包裹裏是什麽，小夥子說裏面裝著我摔倒時的痛苦，受傷後的哭泣，孤獨時的煩惱...我只是帶著它來找妳。
於是無量大師帶著青年坐船過河。
上岸後，師傅說妳要把船背上路！什麽？年輕人很驚訝。它太重了。我能拿著它嗎？是的，妳不能帶著它。
大師笑了。過河時，船是有用的。
但過了河，我們就得放下船，趕緊走，不然就成了我們的負擔。
痛苦，災難，眼淚，這些都是對人生有用的。
它們可以升華生命，但如果妳念念不忘，它們就會成為生命的負擔。算了吧！兒子，人生不要太沈重。
年輕人放下行李，繼續趕路。他發現自己的腳步輕松愉快，比以前快多了。
定向材料的應用也可以應用到“堅持”和“成功”等話題上。
第五章:小學教材萬能。第壹部分是總論:其實是對全文的總論；
第二部分是論述:即全篇的部分；
第三部分是總結:對整篇文章的總結性陳述。
開始
壹、明確作文開頭的作用。開篇第壹段叫“鳳首”，這是最有價值的地方。這壹段基本是廢話，長度在200字左右，相當於壹篇論文的摘要。簡單明了地概括文章的中心思想，為什麽要這麽做，應該采取什麽措施，預期效果。
首先，直接陳述中心論點。
從壹個直截了當的話題開始，把妳的觀點說清楚。
基本句型:直接抄《五件事》中的中心論點。
第二，利用社會現象進行支撐。
主題描述之後，要用社會現象來負面支撐。
基本句型(過渡):然而，在現實生活中...引起...
第三，說明具體措施。
我們具體能做些什麽來杜絕這些負面的社會現象？
基本句型:轉折+論元
第四，說明預期效果。
分論點，實施具體措施，預期達到目標，然後回到主題。
句型:只有…可以…
中間
分論點有幾個，寫幾個自然段，每個分論點就是壹個自然段。壹般來說，壹篇文章少則三個分論點，多則五個分論點。分論點太少顯得思考不足，太多顯得不準確。
自然段每個論點的基本結構包括四個方面:意義和作用+正面論述+負面論述+具體措施。
具體措施
具體措施其實是分論點的再集體化，相當於分論點的分論點。
基本句型是:羅列要點，循序漸進。
例如:
論點是:
教師要提高自身素質，做壹個有德性的人。
那麽論證的第四句應該是:因此，教師應該
(1)認真學習相關知識，豐富自己的認知；
(2)嚴格按照教師職業道德的要求規範自己的行為；
(3)不斷反思自己的行為，及時糾正自己的錯誤。
結合以上四個步驟，論點的自然段落可以寫成:
教師是學生的榜樣，對學生的發展起著示範作用。如果壹個老師是壹個有道德的人，它會潛移默化地對學生產生積極的影響。另壹方面，如果教師是壹個品行低俗或失範的人，不僅會影響學生的行為，還會影響教育的發展。所以老師要(1)認真學習相關知識，豐富認知；(2)嚴格按照教師職業道德的要求規範自己的行為；(3)不斷反思自己的行為，及時糾正自己的錯誤。
結局
原則:結局不能大到不能倒，但要做到兩點:
(1)快速完成(2)點出主題。
寫作邏輯:祈使句+感嘆句/排比句
(1)祈使句的作用是概括和總結全文的論點和論據(壹般論據)。
(2)感嘆句/排比句的作用是指出主題，增加結尾的力度(指出主題)
例如:
學生自主發展教育(文章主題)
教育的目的是促進學生的自主發展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。但在現實生活中，學生總是因為各種評論和猜測而迷失自我，這不僅阻礙了學生的健康成長，也不符合教育的本質。所以，全社會要有以人為本的輿論氛圍；學校要開設符合學生個性發展需要的課程；教師在教學過程中應註重培養學生的個性發展；家庭也應該鼓勵學生追求他們的夢想。只有這樣的立體措施，教育才能讓學生自由健康地成長。(文章第壹段)
相信在社會、學校、老師、家庭的共同努力下，壹定能為學生的自主發展創造壹個良好的環境！只有這樣，才能對學生的自主發展給予正確的引導！只有這樣，學生的自主發展才能成為現實！教育的真正目的才能實現！(排比+感嘆)(文末)