壹、基本句型
句子依據用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
說明壹件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。
提出壹個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。
要求或者希望中國人做什麽或不做什麽，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。
練習：
壹、朗讀下面的句子，註意讀出語氣。在括號裏填上陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
孫敬修爺爺講的故事有聲有色。 （ ）
他問得這樣天真，把大眾人都逗樂了。 （ ）
我們在這樣的教室裏學習，多麽幸福啊！ （ ）
到了秋季，葡萄壹大串壹大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！ （ ）
誰有辦法稱出這頭大象的體重？ （ ）
媽媽在午睡，請妳們輕聲說話。 （ ）
請大家愛護花草樹木。 （ ）
二、按要求改寫句子
A、改成“把”字句
1、在我的請求下，總算留住了壹片潔白的雪地。
2、武松用盡了力氣按住那只大蟲。
B、改成“被”字句
1、水珠四射把小寶塔洗得壹塵不染。
2、我國人民全力抗擊“非典”，“非典”疫情得到有效制止。
C、改成反問句
1、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。
2、這三克鐳體現了居裏夫人偉大的人格。
3、迷人的張家屆，名副其實的人間仙境。
4、頑強拼搏的運動員是我們學習的榜樣。
5、現在的條件這麽好，我們應該好好學習。
6、別人能做到的事，我們也能做到。
7、這場報告會使聽眾們感動得熱淚盈眶。
8、妳不能這樣蠻橫無理。
9、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。
10、我們現在不好好學習，長大了就不能參加祖國建設。
11、又爛又軟的淤泥承受不了這樣笨重的老象。
12、我的心啊，留在祖國的藍天上。
D、改成陳述句
1、聽到北京申奧成功的消息，我們怎能不高興呢？
2、那浪花所奏的不正是壹首歡樂的歌嗎？
3、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
4、這些設想即使能夠實現，又有多少人能夠去居住呢？
5、不是自家人，難道就不該互相關心嗎？
6、說出的話難道可以不算數？
7、那浪花所奏的不正是壹首歡樂的歌嗎？
8、都是妳自己找的，我怎麽幫得了妳的忙？
9、居裏夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？
10既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什麽我們播下的種子不會在自己的學生身上結果呢？
引述句和轉述句的互換
壹、標點符號的改變
引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號。轉述句改引述句，要加上冒號引號。
二、人稱的變化
1.引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話， 因此，引述句改為轉述句時，說話人即第壹人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。 張童說：“我壹定要堅持長跑鍛煉。 ” 改：張童說，他壹定要堅持長跑鍛煉。
2.當引述內容涉及其他人稱時的改法 。
如：姐姐說：“ 妳說得對，我就這樣做。” 改：姐姐說我說得對，她就這樣做 。 上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉述句時就應改為 第壹人稱。還應註意，冒號和引號前的內容不變。
3.轉述句改為引述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應改 為第壹人稱“ 我 ”，說話內容涉及第壹人稱應改為第二人稱。
如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。
改：老班長說：“ 我沒有完成任務，沒把妳們照顧好。”
壹、把下面句子改變人稱換個說法。
美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。
壹位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了壹本《雷鋒日記》。
二、把直接引述改為間接引述
1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？”
2、王老師對同學 們說：“如果明天下雨，我們就不去秋遊了。”
3、 那位年輕的母親說：“妳這麽大年紀了，我站壹會兒就行了。”
4、 王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞妳的鋼筆。
三、仿照下面兩句的格式，發揮想象，再寫出三個關於書的比喻句(字數可比例句略多)。
書是鑰匙，能開啟智慧之門。
書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。 (1)_______________________________________________
(2)_______________________________________________
(3)_______________________________________________
2．請仿照下面朱自清《春》中的句子，以“旭日”或“晚霞”其中—個為話題，寫出兩個比喻句。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵壹般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
3、請用壹句話擬壹條廣告語，向天下遊客介紹我的家鄉，以吸引天下遊客。
______ ______
4、展開聯想，在下面的橫線上續寫壹個句子。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭， 那是在啟示我們要謙虛；
壹群螞蟻擡走骨頭，那是在啟示我們要齊心；
______________ _____________ 。
5．仿照下列句式，續寫兩個句子，使之與前文組成意義相關的句子。
錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到藥品，不能買到健康；
________ ________，_______ _________；
_______ _________，________ _______。
6、 例句：選擇了高山、妳也就選擇了坎坷。 選擇了寧靜，妳也就選擇了孤單。
仿句：選擇了_________ _______，妳也就選擇了________ ________。
7、例：固執：妳是壹堵墻，使人封閉自己，看不清外面的世界。
風箏：______________________________________________________。
友情：______________________________________________________。
8、幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；
幸福是“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”的追求；
幸福是“春種壹粒粟，秋收萬顆子”的 ；
幸福是 的牽掛。
9、母愛是陽光，溫暖我們幼小的心靈。
母愛是清風，撫平我們內心的傷感。
母愛是 ， 。
母愛是 。
10、仿照下面例句的形式和修辭，從“大樹”、“鮮花”、“果實”中再選兩個作為“生命”的喻體展開續寫，與前壹組句子構成意思相近的排比句。
假如生命是壹株小草，我願為春天獻上壹點嫩綠；
假如生命是（ ）；
假如生命是（ ）。 11．例句：母愛是壹縷陽光，讓妳的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖入春；母愛是壹泓清泉，讓妳的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
仿寫：父愛是
父愛是
12．圓規：真自豪，妳的壹生都是圓滿的。真可憐，妳壹生都與方正無緣。
橡皮：真可悲， 。
真偉大， 。
藕：無論是生活在水中，還是生活在淤泥裏，都能夠保持壹個純潔的靈魂。
谷穗：
竹子：
四、擴句
擴句是在句子的主幹上增加壹些恰當的修飾或限制性的詞語，是句子的內容變得豐富、具體和生動。擴句不能增加原句基本成分，不改變原句的意思。
練習：
1、花兒散發著清香。
2、同學參加文藝晚會。
3、我看《小學生日報》。
4、郵票寄托著感情。
5、大熊貓團團和圓圓咀嚼竹葉。
6、達爾文搜集昆蟲。
三、修改病句
常見的病句類型有：成分殘缺、詞語搭配不當、重復啰嗦、詞序顛倒、前後矛盾、分類不當、不合事理等等。修改病句，首先要找出病句的原因，然後“對癥下藥”認真修改：最後要認真檢查句子意思是否正確，結構是否完整。要記住，修改病句必須遵循“不改變原意”這壹原則。
練習：
（壹）用詞不當
1、 沿街擺滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農副產品。
2、 今天是第壹天開學，他穿戴的都是新衣服。
3、 老師用和藹的語氣和慈祥的目光註視著我們。
4、 他很早就養成了早起鍛煉的好習氣。
5、 聽了這個故事，我不約而同地笑了。
6、秋天的九寨溝風景區，是壹個美麗的季節。
7、 我們的生活水平在不斷改善。
（二）意思重復
1、他經常回想起過去的往事。
2、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。
3、小明聚精會神專心致誌地聽老師講課。
4、父親保持著他那經常慣有的嚴峻態度。
5、這個學期，王佳的作文水平大大前進和提高了。
（三）詞序顛倒
1、 我們要運用和理解學過的詞語。
2、 我們討論了並且聽了校長的報告。
3、 自然科學對我很感興趣。
4、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的壹大批文物。
5、 這是壹本我的很有趣味的書。
（四）缺少成分
1、 言行不壹是壹種極壞的。
2、 10月13日，終於戴上了紅領巾。
3、 我們必須自覺的習慣。
4、 壹路上盡情欣賞阿裏山的雲霧。
（五）前後矛盾
1、 大家都講衛生，健康和疾病就有了保證。
2、 我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的壹個。
3、 廣場上到處是五顏六色的紅旗。
4、萬裏長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客向往的古跡。
5、 我上完四年級了，還有壹年沒有畢業。
（六）搭配不當（包括關聯詞）
1、 聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈
2、 同學們都要樹立愛護公***財物的良好習慣。
3、 盡管天氣不好，我們總是按時到校。
4、 小明不但認真學習，而且成績很好。
5、 小剛喜歡踢足球和乒乓球。
6、 小明因為刻苦學習，就成績優良。
7、 這篇文章的內容和形式都很豐富。
練習：
（1） 我的家鄉是濟南人。
（2） 我斷定張明這次考試可能得滿分。
（3） 為了保護牙齒，天天堅持刷牙。
（4） 我們討論了並且聽了校長的報告。
（5）下雨了，我立刻馬上把鄰居的被子收起來。
（6） 我上完五年級了，還有壹年沒有畢業。
（7）大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。
（8）聽了他講的故事，我不禁忍不住笑出聲來。
（9） 這篇童話對我產生了興趣。
（10）菜園裏種著西紅柿、黃瓜、西瓜和辣椒等蔬菜。
（11） 這篇作文立意和內容都比較豐富。
（12） 奶奶因為年紀大了，所以腿腳硬朗。
（13）近來，全班同學普遍的語文成績提高了。
（14）體育課上，全班同學都穿了球鞋，只有我壹個人沒有穿。
（15） 下課了，校園裏頓時壹下子熱鬧起來。
（16）秋天的田野裏，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
（17） 我猜想他肯定是壹個六年級學生。
（18）廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。
（19） 我們通過並討論了中隊計劃。
（20） 小明知道自己錯了，心情很繁重。
（21） 夏天的林海是壹年中最美麗的季節。
（22） 造紙是我國的四大發明。
（23）前來參觀的有老人、工人、農民、老師、學生。
四、關聯句
句子依據結構分類，可分為單句和復句。復句是能分成兩個或兩個以上相當於單句的分段的句子。復句內的各個單句形式，叫做分句。同壹個復句裏的分句，說是的是有關系的事，它們又是由關聯詞語連接起來的，因此也稱作關聯句。常見的關聯句有七種類型，每類關聯
句有它們自己常用的關聯詞語。
1．並列關系。句子各部分之間的關系是並列的。表示並列關系的關聯詞主要有“既……又……”、“壹邊……壹邊……”、“壹方面……壹方面……”、“壹會兒……壹會兒……”等。
2．遞進關系。句子前後之間的關系，壹般是後面的比前面的有更深壹層的意思。表示遞進關系的關聯詞主要有“不但……而且……”、“不光……還……”、“不僅……也……”等。
3．選擇關系。句子中並列出幾種情況，要求從中選擇出壹種。表示選擇關系的關聯詞有“不是……就是……”、“或者……或者……”、“要麽……要麽……”等。
4．轉折關系。壹般情況下，句子的前邊說了壹個意思，後邊的不是順著前邊的意思說，而是轉了壹個彎，和前邊的意思相反。表示轉折關系的關聯詞主要有“盡管……還是……”、“雖然……但是……”等。
5．假設關系。句子的前壹部分假設壹種情況，後壹部分是假設的情況實現後的結果。表示假設關系的關聯詞主要有“如果……就……”、“即使……也……”、“哪怕……也……”等。
6．條件關系。句子的前邊提出條件，後邊說明在這個條件下會產生的結果。表示條件關系的關聯詞主要有“只要……就……”、“只有……才……”、“無論……都……”、“不管……總……”等。
7．因果關系。壹般是句子的前壹部分表示原因，後壹部分表示結果。表示因果關系的關聯詞主要有“因為……所以……”、“既然……就……”等。
8．取舍關系。句子中的壹部分說出舍棄的壹面，另壹部分說出采取的壹面。表示取舍關系的關聯詞主要有“寧可……也不……”、“與其……不如……”等。
運用關聯詞語要註意以下幾點：
1、關聯詞語壹般都對出現，只有少數單獨使用。（如“可是”“而”“因此”等）
2、關聯詞語大都有壹定的搭配習慣，不能任意組合。
3、關聯詞語起連接作用，可以把兩句話並為壹句。
練習：
給下面的句子加上恰當的關聯詞，並體會句子的意思。
1、我班的楊帆同學（ ）踢足球，（ ）愛打籃球。
2、張華同學（ ）自己學習好，（ ）還願意幫助別人。
3、雙休日，我們（ ）到公園去玩，（ ）去野外郊遊。
4、（ ）我們國家現在還不夠發達，（ ）再過幾年，壹定會有大的發展。
5、（ ）得了病不及時治療，（ ）會越來越嚴重。
6、（ ）在校內校外，（ ）要講究文明禮貌。
7、（ ）小光進步很大，（ ）受到老師和同學們的表揚。
8、英雄的武警戰士（ ）犧牲自己，（ ）後退半步。
9、（ ）明天天氣好，我們全家（ ）去香山看紅葉。
10、在舊社會，農民（ ）遇到風調雨順的好年景，（ ）過不上好日子。
11、（ ）困難有多大，我們（ ）能完成這項任務。
12、（ ）不怕困難的人，（ ）能攀登科學高峰。
13、（ ）多難的活兒，壹到小明的爸爸手裏（ ）能化難為易。
14、（ ）認真讀書，成績（ ）壹定會進步。
15\（ ）妳答應找玲玲去遊泳，（ ）應該準時去找她。
16、（ ）小明上課專心聽講，（ ）作業完成得又快又好。
17、老百姓（ ）能過上這麽好的生活，（ ）黨的改革開放政策好。
18、（ ）考試前加班加點搞突擊，（ ）平時刻苦學習。
19、革命先烈（ ）犧牲自己，（ ）出賣黨的機密。
20、他（ ）愛惜自己的東西，（ ）愛惜公***財物。