知識改變命運。說到命運，我想到了海倫·凱勒，美國著名作家、教育家。她於1880年出生在阿拉巴馬州北部的壹個小鎮托斯卡納姆比亞。
在她壹歲半的時候，壹場大病奪去了她的視力和聽力，隨後她失去了用語言表達的能力。然而，在這個黑暗而孤獨的世界裏，她竟然學會了閱讀和說話，並以優異的成績畢業於美國拉德克利夫學院，成為壹名精通英語、法語、德語、拉丁語和希臘語五種語言的知名作家和教育家。
她走遍美國和世界各地，為盲人學校籌集資金，並將壹生奉獻給盲人的福利和教育。她贏得了全世界人民的贊揚，獲得了許多國家的獎項。
壹個又聾又瞎的人，要想走出黑暗，改變命運，最重要的是學會讀書寫字。從學會閱讀到學會閱讀，需要比常人更多的毅力。
海倫用手指觀察沙利文小姐的嘴唇，用觸覺理解她的喉嚨顫動、嘴部動作和面部表情，這往往是不準確的。為了讓自己能夠發好壹個單詞或句子的音，她不得不反復練習。海倫從不向失敗屈服。
從海倫7歲受教育到她被拉德克利夫學院錄取的14年間，她給她的親戚、朋友和同學寫了很多信。這些信要麽描述了她在旅途中的所見所聞，要麽傾吐了自己的感受，還有人重復了她剛剛聽到的壹個故事，內容非常豐富。她在大學讀書的時候，很多課本都沒有盲文，手裏的書的內容都要靠別人拼讀，所以她預習功課的時間比其他同學多得多。
當其他學生在外面玩和唱歌時，她花了很多時間準備功課。大學期間，她寫了《我的壹生》，講述了她如何克服殘疾，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來了啟發。
這本書已被翻譯成50種語言，在全世界發行。後來，他寫了許多文字和幾部自傳體小說，表明黑暗和寂靜是不存在的。
後來，凱勒成為壹名傑出的社會改革家，在美國、歐洲和亞洲各地發表演講，為盲人和聾人籌集資金。二戰期間，她走訪了許多醫院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。
1964被授予美國公民的最高榮譽——總統自由勛章，次年當選世界十大傑出女性。大家想想，她要付出多少我們普通人無法想象的艱辛，才能取得這些成績。如果她放松壹點，就很難堅持下去，不會取得今天這麽大的成就。但她沒有向命運低頭，而是克服壹切困難，用自己的毅力創造了“知識改變命運”的神話！我想起了陳景潤。他出身貧寒，學習刻苦。他在壹家雜貨店當學徒，但他沒有向命運屈服。而是不懈努力，在晚上自學數學。後來在清華當審計。1953畢業於廈門大學數學系，曾留校擔任圖書管理員。除了整理書籍和資料，他還負責給數學系學生批改作業，盡管時間緊迫。
陳景潤對數學理論有濃厚的興趣，他利用壹切可以利用的時間，系統地閱讀了我國著名數學家華的數學專著。陳景潤在繼續學習英語的同時，學習了俄語、德語、法語、日語、意大利語和西班牙語，以便直接閱讀外文資料，掌握最新信息。
學習這些民族語言對於壹個數學家來說是壹個驚人的突破，但對於陳景潤來說只是第壹步。為了讓自己的夢想成真，不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，陳景潤都在不知滋味的情況下夜不能寐，努力學習。光是計算出來的衛生紙就裝滿了麻袋。
從65438到0957，陳景潤被調到中科院的研究所。作為壹個新的起點，他更加努力地學習。經過10多年的計算，1965年5月，他發表了論文《大偶數表示壹個素數和不超過兩個素數的乘積之和》。
論文的發表得到了世界數學界和著名數學家的高度重視和好評。英國數學家哈伯斯坦和德國數學家李希特把陳景潤的論文寫進了數學書裏，被稱為“陳定理”。陳景潤終於解開了世界數學“哥德巴赫猜想”之謎，這個謎團終於被陳景潤破譯了，女王皇冠上的明珠終於被陳景潤摘下來了。
而這個世界數學領域的精英們，在日常生活中並不知道商品的分類，有些商品叫不出名字，所以被稱為“白癡”、“怪人”。作家徐遲在《哥德巴赫猜想》中描述了陳景潤的內心世界:“我知道我的病已經很嚴重了。
我得了絕癥。細菌正在吞噬我的內臟。
我的頭腦已經到了疲憊的地步。我的身體真的支持不了！只有我的腦細胞極度活躍，所以我無法停止工作。
我停不下來。.....“對於陳景潤的貢獻，我國數學家曾說:陳景潤是在挑戰解析數論領域250年來世界智力極限的總和。
通過努力學習，世界震驚了。如果他自暴自棄，願意當學徒，就不會有今天的巨大成就。今天，壹個普通工人的名字在人們耳邊回響。作為特別報道，央視焦點訪談，他就是當代產業工人的傑出代表——青島港橋吊隊隊長許振超。
作為壹名裝卸工，許振超通過不懈的學習和認真的工作取得了非凡的成就。他說:“壹個人可以沒有大學學歷，但不能沒有知識；妳可能進不了大學的殿堂，但妳壹定不能學習。"
我們不能成為科學家，但我們可以練就壹技之長，成為能工巧匠。抱著這個信念，原本只有初中學歷的他，在幾十個春秋的時間裏，結合自己的工作，自學了大學機電專業的所有課程，掌握了當代最先進的只有大學畢業才能駕馭的橋式起重機操。
有沒有名人的知識改變命運的例子？
達芬奇，壹位藝術家和知識分子，因其藝術和科學成就贏得了世人的欽佩。
現代科學的創始人伽利略以其廣博的知識贏得了包括教皇在內的同時代人的欽佩。
伊拉斯謨也是見多識廣，深思熟慮，半個世界的人都不得不註意他的言論。
牛頓，第壹個因為學術成就被英國國王封爵的普通英國人。
麥克斯，妳不需要自我介紹。
諾貝爾、愛迪生等。，因為發明專利獲得了財富和名聲。
這些都是知識改變命運的例子。
【幾乎每個成功人士都有壹個相同的愛好——讀書。]
但編輯認為，在改變命運的因素中，知識的作用不壹定是主要的。比如性格很重要。如果知識能夠上升成為理論和思想，那麽它首先會改變自身，也就是精神世界的拓展和境界的提升。
壹個尋求知識改變命運的例子——搜狗問
何德全
這是壹個真實的故事。但為了尊重主角的意願，文中所有人都是化名。
大概是1984年，那年高考，小鄒只差錄取線幾分。當時因為“教育產業化”還沒有提倡，高校不收自費學生(然而，即使招收了自費學生，小鄒也讀不起)，小鄒不得不承認現實:落榜了。小鄒從小在農村長大。年輕時，他所在的大隊(現稱“村”——作者註)來了壹批上山下鄉的知青，把信息帶到了封閉的山村。他喜歡和知青聊天，了解到“外面的世界真精彩”。70年代末，知青陸續回城後，他想起壹位知青朋友的臨別留言，說“穿涼鞋和穿鞋考大學是分水嶺。”。於是他怒而讀書，為的是改變命運。然而命運並沒有眷顧他，高考成績並不理想。他哭過之後，就和父親壹起去上班了。
不得不提小鄒的班主任高老師。高先生是閩北山區壹個公社(現稱“鄉”)的中學教師。他在山區教書多年，有豐富的教學經驗。基於高老師對小鄒的觀察，他敏銳地感覺到小鄒是壹個很有潛力、很有前途的學生:勤奮、自強。高考沒有取得好成績可能和他在考場上即興發揮不好有關。如果他放棄追求，回到農村種地，那就太可惜了。於是高先生專門去小鄒家拜訪，並向小鄒父母說明，願意免費讓小鄒去學校“回爐”。在他班上，他親自輔導，爭取明天考上大學。就這樣，小鄒又壹次去了公社中學，開始了人生中的壹次重點學習。
補習期間，小鄒吃住在高老師家，白天上課。晚上，高老師批改完學生的作業後，輔導小鄒。高老師還有壹個女兒，也是高老師班上的高三學生。我也是白天上課，晚上在高老師的指導下和小鄒壹起復習功課。久而久之，小鄒和高的女兒產生了朦朧的愛情(初戀)。高小姐發現後，和其他家長不壹樣，沒有粗暴介入，也沒有把小鄒趕回去。而是很坦白地給小鄒和女兒打電話，告訴他們:“妳們倆談戀愛我不介意，但要等妳們倆都考上大學了，我才同意讓妳們結婚。”在老師的鼓勵下，小鄒和高的女兒互相鼓勵，努力學習。壹年後，兩人都考上了大學，小鄒考上了廈門大學，高的女兒考上了福建師範大學。每個人都很開心。
因為小鄒和高的女兒不在壹所大學讀書，“戀愛”的感覺是淡漠的。最後，他們是兄妹。
小鄒大學畢業的時候，中國剛剛發生了壹場“學生運動”。當時北大、清華等重點大學的畢業生大多沒有留在北京(都離開了北京)，所以廈門大學的畢業生小鄒自然被“補”到了北京，在壹家大型國企做秘書，不久又調到壹家報社當記者。
後來小鄒在北京找了個北京姑娘談戀愛。結婚前，小鄒和女朋友(北京姑娘)去老家(閩北壹個偏僻的山城)看望父母。在家裏住了兩天，女朋友實在住不下去了，吵著要回北京。原因很簡單。農村的生活對她來說太艱苦太骯臟了，難以適應。他們匆匆趕回北京。結婚後，小鄒的老婆(也就是那個北京姑娘)告訴小鄒，妳爸媽在農村生活那麽苦，應該送去北京。於是他們帶著小鄒的父母去了北京生活。而且小鄒的弟弟也是從閩北山區被送到北京的，現在小鄒的弟弟也在北京工作。
壹個人讀書，他“出人頭地”，全家人都為此“沾花惹草”。知識改變命運！
有哪些知識改變命運的例子？
古今中外有很多關於知識改變命運的小故事，比如中國的陳景潤。他原本家境貧寒，在雜貨店當學徒，但他沒有屈服於命運，而是不斷自強不息。他晚上自學數學後來在清華聽課，後來因為著名的哥德巴赫猜想而改變命運甚至震驚世界。還有美國的海倫·凱勒，壹歲半就又盲又聾，但她卻堅持不懈地與命運抗爭。在導師的指導下，她學會了盲文，拼寫單詞，表達自己，學會了說話。20歲時，她被哈佛大學女子學院錄取。如果她沒有好好學習，而是自暴自棄，我相信她只是壹個可憐的殘疾人，卻用自己的毅力創造了“改變命運的知識”。中國首富李嘉誠有句名言，“知識改變命運”。財富數額為65438美元+065438美元+09億美元。壹個貧窮的少年，用自己的勤奮和智慧，在幾十年的時間裏，完成了幾代人甚至幾十代人的創富神話。
在世界不景氣的時候，屢屢出手，賺得盆滿缽滿。資本市場的經典案例也被列入世界管理大師的商業課程。超人在以6543.8+02億美元的財富成為港澳臺富豪榜首富的同時，也通過濃縮無數人創造夢想的親身經歷，成就了他在中國人心目中的神聖地位。
還有改變命運的知識。小時候聽爺爺說過“壹花壹世界”。後來才明白老人們要說的道理:有花才有果，有果才有收，有收才有好緣。
同學們，我想問妳們壹個問題:是什麽主宰著我們的命運？怎樣才能改變命運？著名導演張藝謀是這樣回答的:“無論是科學家、藝術家，還是名滿天下的普通人，是知識改變了他們的人生。”三國時期，諸葛亮扇黑絲巾，上知天文，下知地理，運籌帷幄，決勝千裏，知識來源於此；壹代偉人* * *博覽群書，海納百川，帶領全國人民用知識改變中國命運，書寫輝煌篇章；是知識讓高爾基扼住了命運的咽喉；是知識把愛迪生從貧民窟帶到了曼哈頓。是知識讓輪椅上的霍金成為全世界的驕傲！妳聽過猶太人的故事嗎？猶太父母在孩子出生時就讓孩子吃蜂蜜，是為了告訴孩子讀書和吃蜂蜜壹樣甜。
所以猶太人特別愛讀書。據統計，平均每個猶太人每年閱讀300多本書，從中積累了豐富的知識。眾所周知，猶太人是世界上最有創造力的民族。
當今社會最重要的是什麽？天賦！因為人才是推動社會發展的動力，只有掌握了足夠的知識，才能成為人才，成為對社會有用的人。反之，我們就很難得到社會的認可，最終會被社會淘汰。壹個有知識的人可以改變自己的命運，壹群有知識的人可以改變壹個國家的命運。
沒有“五”嗎？四“悟，哪有今日之中國？沒有新文化運動，怎麽談中國的崛起？魯迅的話猶在耳邊:“中國缺的是知識，從科學學醫救國到文化寫作救國！“華北這麽大，放不下壹張桌子。”當時我們沒有強大的國力和裝備精良的武器，但中國人民有黃帝蚩尤的血脈和中華文明帶給我們的脊梁。從五四到九壹八，從反帝反封建到抗日救國，從抗日戰爭到全民族解放，中國在人民的覺醒和知識的鼓舞下獲得了新生。
我們在父輩的思想中前進，在思想的升華中走向文明。改革開放，經濟建設，我們的祖國正壹步步走向繁榮昌盛；載人飛船神舟五號、六號凝聚了中國人民的智慧，直沖雲霄；“嫦娥壹號”探月衛星在月球上待了九天！歷經千辛萬苦的中國，在知識的滋養下煥發了青春。
同學們，妳們知道是有知識的人民改變了中國，改變了中國落後挨打的命運嗎？是知識賦予了我們的國家韌性，是人民用知識建設了中國，塑造了中國今天的欣欣向榮。是知識給了我們偉大復興的動力。知識對壹個人，壹個群體，壹個民族有多重要。
知識是我們精神的需要，知識是無窮無盡的。在妳不斷吸收知識和營養的同時，知識已經變成了讓妳所向披靡的力量。然而，知識從來不屬於懶人。
只有學習，我們的生命樹才能結出豐碩的果實；只有學習，才有接近理想目標的力量；只有學習，才能塑造全新的自己，讓執著的追求書寫幹凈的人生。鮮花和掌聲永遠不會給那些愛閑適，恨勞動的人，只會給那些歷盡艱難困苦的人；空談和散漫永遠不會讓妳夢想成真，只會留下“白了青春頭，空了愁”的嘆息；只有通過學習知識，我們才能到達成功的彼岸。
知識是壹塊石頭，敲出生命之火；知識是火，點燃命運之燈；知識是壹盞燈，照亮命運之路；知識是道路，引領我們走向輝煌的明天！那麽，今天，我們，在座的各位，趕快行動起來，抓緊時間學習，用知識創造壹個全新的自己，用知識創造壹個更加美好的未來，續寫中國的輝煌！雖然是抄襲的，但希望對妳有幫助。
知識改變命運的例子，二
在墻上鉆了壹個洞，以便從鄰居家采光
這是關於匡衡，西漢著名學者，匡衡，誰出生在壹個農民家庭，生活貧困。他從小就渴望學習，但他的父母供不起他上學，甚至供不起書，所以匡衡不得不向別人借書。
壹天晚上，匡衡很想在睡覺前讀壹本書，但因為他的家庭太窮了，他甚至沒有燈油，他不能帶著燈看書。就在匡衡擔心的時候，他突然發現光線從墻上的縫隙透了進來，原來是鄰居家的燈。匡衡有了壹個計劃，於是他用鑿子把小裂縫挖成壹個小洞，然後手裏拿著壹本書靠在墻上，借著那微弱的光線看書。從那以後，匡衡每天晚上借鄰居的燈，埋頭苦讀，終於成為了壹名著名的學者。
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螢火蟲反射雪。
講的是車胤車胤(公元333-401)，本名伍子，東晉南平縣蠡縣(今臨澧縣白質鄉)人。
晉代的車胤很窮，沒有錢買燈油，但想在晚上學習，所以他抓了壹只螢火蟲當燈在夏天晚上學習。映雪是金代孫康冬夜利用雪反射的光進行閱讀的壹種方式。它的夜讀精神激勵著壹代又壹代學生，激勵著後輩，永遠樹立著榜樣。他在事業上取得了巨大成就，並致力於為國家和人民服務。歷任中書侍郎、代中秀才、國子監才子、驃騎將軍、護軍將軍、丹陽大員、吏部尚書。經過兩次封爵，被朝廷封為關內侯、臨湘侯。立功，頗有壹時之盛。
沒有知識改變命運的例子。
企業的發展壯大有賴於優秀的員工，而優秀的員工來自於員工的優秀品質，而品質的提升需要員工有深厚的文化修養和過硬的技能。
我們公司今天的發展表明，我們的員工是壹支作風過硬的隊伍，是壹支素質過硬的隊伍，是壹支能夠支撐中礦明天的隊伍。礦工，在某些人眼裏可能是五大三粗的大形象，壹身蠻力。
但是，今天的礦工，有著巖石壹樣的個性，山壹樣的淳樸，是有文化、有知識、有無窮智慧的壹代人。妳看，在飛濺的焊花下，筆直的焊縫流淌著年輕焊工的辛勤汗水。
在搶修現場，壹系列技術難題展現了員工們超人的智慧和深厚的技術功底。那次聯合開采，湧現出壹大批多功能人才，他們下了挖掘機，下了鏟車，下了推土機。設備壞了，他們能拿出工具熟練地修理。
正是這些礦工，用昨天青春的音符，寫下了今天感人的樂章。留下了多少感人的故事。
有壹個員工，他的父親在他很小的時候就死於意外，他的母親改嫁了。他從小跟著爺爺奶奶長大，參加工作後虛心求教，刻苦鉆研，很快成為生產中的技術骨幹。作為壹個年輕人，他有自己簡單的想法:現在是他學習知識的好時機，如果能掌握更多的技能，將來就有更大的生存空間。
他憑著自己的毅力、執著的追求和永不言敗的精神，在工作之余用微薄的工資自費參加了鄭州的廣播培訓班，並購買了大量相關書籍進行自學和研究。他成功了。他不僅熟練掌握了各種家用電器的維修技術，而且在理論上也上升到了壹個新的高度。
他沒有從事第二職業，而是利用這項技術解決了工作中的壹些難題，同時利用自己的技術為礦工提供免費服務。單位根據他的技術特點，調整了他的崗位，讓他在新的崗位上享受光和熱。
他過得更充實，更有信心追求新的目標。90年代初，有壹個部門，所有的年輕人都很活潑，很活躍。每天下班後，他們要麽在球場上奔跑，要麽打牌，要麽喝酒。
年輕科長上任後，看到這種情況深感憂慮:長此以往，會毀了他們。只有初中文化的科長在長期的工作中深感知識的重要性。
於是，他為辦公室的6名工作人員制定了“紀律規矩”，並宣布了他深思熟慮的意圖:從現在開始，6人全部參加成人法律自學考試，並制定獎懲辦法。從那以後，辦公室裏再也沒有噪音，只有安靜的燈光，直到午夜。
六個人中有三個是初中或初中畢業生，所以拿起書的難度可想而知。但良好的學習氛圍和互助精神，勝過學會幫助別人，讓他們創造了壹個又壹個奇跡。他們每次統考都是兩門，三門，更有甚者壹次過四門。
5年過去了，6個人都在自學考試中取得了法學專業大專文憑。十多年過去了。目前當時有六個人，處級壹個，科級三個，現職兩個。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，辛苦的汗水，努力的付出，終於在事業上有了回報。
讀書改變不了名人的命運。
首先是偷換概念。
從壹開始，反對者就認為知識可以改變命運。雖然後來指出了“知識——人類積累的關於自然和社會的知識和經驗的總和”的定義，但是“變化”和“命運”這兩個概念並沒有得到很好的解釋。
為什麽不做這樣的解釋？不是對方不懂這兩個詞的概念，而是不敢。如果他說出了“變化”的確切定義，也就意味著他所有的論證都是無效的。為了說明“個人知識可以改變個人命運，集體知識可以改變集體命運”的觀點，對方辯手舉了壹些三國的具體事件。
請問諸葛孔明，雖然他學識淵博，精通軍事謀略，但他能改變漢朝最終滅亡，三國統壹的命運嗎？這些例子只能說明壹件事:他的知識能夠影響他的命運，成為“父親”而不是“改變”。大家都知道“影響”和“改變”本質上是兩個根本不同的概念。
但感謝其他辯手，這些例子可以成為證明我們“知識改變不了命運”的充分論據。二是邏輯混亂。
另壹位辯手提到“知識在改變人類的生存環境，避免和減少自然災害造成的損失，甚至使許多今天看似不可能的事情成為可能方面，正發揮著越來越重要的作用。”還引用了相關的例子來說明知識的重要性。
比如“科學技術是第壹生產力”“四個W”，但這些和命運有直接關系嗎？邏輯的混亂顯而易見。因為沒有直接聯系，所以其他辯手都不敢在論點中提到“變”和“命”這兩個概念。
他知道，所有的例子只能說明“知識可以影響某些事物的發展”，退壹步說，“知識可以影響命運”，但仍然不能說明“知識可以改變命運”。最後是不壹致。
對方辯手先是提到“隨著科技的飛速發展，只靠意誌和勇氣、靠天吃飯的生存和生產方式在今天已經不適用了”，想從側面推翻我們辯手的論點，說明只有知識才能改變命運，但後來又提到“當然，意誌和勇氣也很重要，它給了我們用知識改變命運的勇氣。”那麽，有意誌和勇氣重要嗎？但我認為這不需要對方辯手來回答。意誌和勇氣對知識的影響不屬於我們討論的話題。討論只能跑題，萬裏。我們說的是知識和命運，不是知識、意誌和勇氣。糾結沒有任何意義。
關於知識和命運，我們的觀點是知識不能改變命運。“知”“變”“命”這些概念，我們辯手已經講得很清楚了，這裏就不贅述了。
我想說的是；影響命運的具體因素確實有很多，比如知識、性格、價值觀、行為品質等。壹個有知識的人，只能說他有更多選擇命運的機會，也就是知識只能在壹定程度上影響命運，而不能改變命運。
有壹個例子:“當壹個人被判無期徒刑，讓他讀完博士，有更多的知識，他的命運是什麽？”或者在監獄裏老死。“當然，對方辯手可以說這個案例比較特殊，也可以舉出很多例子來反駁，但我只想說清楚，知識可以讓他成為醫生，但改變不了他‘終身監禁’的命運。
“知識就是力量”是壹個舉世公認的真理，這說明知識的影響力是巨大的，還有很多例子，對方辯手也引用了。這是不可否認的。但是誰也不能肯定的說“知識就是命運”對吧？對方辯手可能會質疑:妳說了這麽多“知識改變不了命運”，那什麽能改變命運呢？我之前說過，影響命運的因素有很多，知識只是其中之壹。
知識能否改變命運通過上面的討論，相信大家都有了結論。如果真要討論“什麽能改變命運？”那是另壹個爭論的話題。
看對方整個辯論，只討論了我方的壹些例子，談了其他的。我們沒有進壹步論證自己的主題，只是簡單說明了知識的重要性和影響力，得出了知識可以改變命運的結論。但從整個爭論中，我們只能得出知識能影響命運的結論，而不是知識能改變命運。還有壹點要提的是，對方在做結論的時候認為我們“知識改變不了命運”的觀點是偽命題。我很困惑。在對方連辯論的基本常識都不懂的情況下，如何進行辯論？辯論的主題值得討論，而不是哪個主題“真”，哪個主題“假”。
在這裏，我也真心希望對方在學習了辯論的基本知識之後再進行辯論，否則就是被我們牽著鼻子走。最後，我還是堅持知識改變不了命運的觀點。
僅此而已。謝謝妳。