美國人認為成材，不僅僅指學業上的成就，應該包括廣泛的含義：遵紀守法、誠實誠信、禮貌修養、團隊精神、和身心健康等等。
中國媽媽是孩子的“護身符”，護短、寵孩子是媽媽的“專利”。
然而，在美國卻不是這樣。美國人認為在孩子的早期教育中，媽媽對孩子地壹生有很大地影響。在美國，孩子能不能吃巧克力、打電子遊戲、請小朋友到家裏參加都事先要要向媽媽請示，並做出“預算”。
就 餐地時候，我壹屁股坐在主人家的孩子想坐地位置上。小家夥就開始鬧：“那是我地地方，我要坐那裏。”異性主人趕緊過來勸，小家夥還是鬧，男主人變得嚴肅起來：“不聽話，就回到自我地房間裏去！”小家夥還真倔，流著淚沖上了樓。我連忙說：“沒關系，換壹下位置吧！”異性主人卻說：“不行，這樣會寵壞孩子的。”過了十幾分鐘，小家夥下了樓，男主人問：“準備好了嗎？”小家夥重重地點了點頭，低著頭向我道歉。這時候，男主人與異性主人先後放下餐具走過去深情地吻了吻小家夥。
剛到休斯敦，我們到超市去采購生活用品。有壹個美國母親牽著壹個大約兩歲多的小男孩，小男孩拿著壹個玩具沖鋒槍坐在地上哭鬧：“我就要這個！我就要這個！”媽媽哄了幾分鐘，似乎並不見效，於是雙手抓住小男孩的肩膀把他提了起來，嚴厲地說：“小彼得，看著媽媽地眼睛，媽媽說不可以！”小男孩並不擡頭。這位美國媽媽更嚴厲了：“彼得，把頭擡起來！”小男孩緩緩地擡起了頭，看著媽媽。幾分鐘後，小男孩似乎讀懂了媽媽的眼神，乖乖地把玩具槍遞給了媽媽。
在 我們回國前，美國同辦組織我們去旅遊。壹個領隊地高管似乎心事重重，不斷地撥打手機。我們都以為是他家裏出了什麽大事，後來才知道，他兒子在那天參加小區裏地足球比賽。我們加出壹口氣：“什麽事啊！不就是孩子們鬧著玩嗎？”縱然如此，最終孩子還是沮喪地向父親匯報了他們地戰況。這位父親聽完後笑著安慰道：“這麽激烈啊！我的寶寶！可惜我沒能看到，對手太厲害了！下次，我們再加油，壹定能夠打敗他們！”
謙讓和團隊協作精神是美國人特別註重提倡的良好品格，這也需要從小培養。和其他小朋友***享玩具和遊樂場所，“Share”和“Take turn”是老師和家長常提醒孩子的話。即使只有兩個小朋友，也要排隊輪流。
還有，在教室裏，老師即使有多余的蠟筆，也不會都分發給小朋友們，而是有意放置有限數量在壹張桌子上，讓同學們輪流使用，學習分享。
以前孩子壹哭，我就忙著滿足他們的要求。可是老師提醒說，這樣做孩子就習慣於用哭鬧與妳交流，而不是心平氣和講道理，在公***場所孩子也會這樣鬧，妳很難堪的。
我 常見到父母嚴肅地對吵鬧的孩子說：“You can’t ask by harassing me.”，或“Use your words”之類的話。如果孩子為達目的而哭鬧，他們可能會讓孩子哭很長時間而不讓步，堅決制止孩子使用這種方法。課堂上也是如此。所以美國人的孩子很少哭鬧，他們從小學會講道理。
●美國人如何教育孩子？如果孩子不守紀律咋辦？父母和老師需要探索有效辦法，如沒收心愛玩具，不可以參加下壹個活動。有的被“Time-out”，讓違規者在壹旁靜坐，小孩的自尊心可強了，這項懲罰特有效。在家裏如果不按要求做事，也可以做“Time-out”，呆在壹個角落或房間裏（當然要時刻關註孩子的動靜），幾分鐘後結束，認錯了，還要求他們繼續把事情做好。
●“妳說的都是別人好的，難道美國人教育孩子就沒有不好的地方嗎？！”
孩子對我們的物質付出是不懂的，他們還沒有這個理解能力，只是認為擁有了就是擁有了，讀不懂妳為給予孩子的物質的做所有付出。所以家長就認為自己付出與收獲不對等，從而心理失去了平衡，對孩子就沒有"好氣"。
我 們應該用正確的方法去愛孩子，孩子需要的不是物質的享受，而是需要精神上的滿足，輕松愉快的心情，高高興興的學習知識。如果您的孩子很小的時候就學會了做人，有強壯的體魄，可以堅強樂觀的面對自己的人生；那麽，總有壹天，他會有自己的成就。"望子成龍應"該是父母教給孩子的，而不是父母架孩子身上的負擔。
潛移默化的愛國主義教育
美國是個只有三百年歷史的“年輕”國家。日常生活中，我們幾乎看不到美國人在特定的場合進行和接受愛國主義教育，學校更沒有專設的愛國課，美國對學生進行的愛國教育，是在潛移默化中進行的。每天清晨，第壹堂上課鈴壹響，進行的第壹項內容，即是學生們虔誠地把手放在胸前，莊嚴地大聲宣誓：“我向美國的國旗和***和國，在上帝之下，確保領土完整，為萬民謀福利的自由正義之國，誓以忠誠……”
美國人最喜愛參與和觀看各種體育運動，凡大大小小的比賽前，第壹件事便是全體起立，高唱國歌。在那隆重熱烈的場合，成千上萬、各種膚色的美國人註視著冉冉升起的星條旗，高唱國歌，置身其間誰能不被美國人的愛國熱情所感動。
在美國，任何人在正式場合都決不允許有任何褻瀆國家的不妥行為, 美國孩子從小就有非常強烈的信念，即“我是美國人，我為作為壹個美國人而自豪”。
充分樹立學生的信心
美國學校從小重視和尊重孩子的自尊心和自信心，只有孩子對自己充滿信心，長大才能在無限的空間實現飛躍。美國從小學就為孩子營造培養信心的環境。兒子上小學和女兒上幼兒園時，班上都沒有指定的班長，而是由班上十幾個孩子，每天輪流當“幹部”負責班裏當天的所有事務。這天，他們會戴壹個醒目的標誌，熱情地為大家服務，並留心周圍的紀律，聽從老師的吩咐。他們之所以如此興奮和負責，因為他們意識到這壹天他是班上最重要的學生，也是班上的中心人物。而且，這種機會對每個孩子來說都是公平的，每個人都有自己的“明天”。這樣做，不僅培養壹個孩子的“領袖”意識及實施管理的自信，也輪流培養了所有孩子這些意識與自信，不像國內那樣讓其他孩子都依附於或聽命於老師或老師指定的負責人。
世上沒有萬能者，學生更是如此。國內學校都習慣將學生按名次排名，而排名的依據常常是學生考試的成績。“尺有所短，寸有所長”，學生能力的體現有多方面，是不能簡單靠成績來衡量的。美國中小學對學生成績沒有明確的排名，獲獎的學生，學校也不公布，而是將獲獎通知以書面形式寄到孩子家裏，學生每次考試的成績，也放在密封的信封中交給家長，平時的考試結果，從不公開宣布，而且學生之間也不許相互詢問。作為學生，每人只知自己的成績，或者知道自己的名次排行比率，對別人的成績壹概不知。
美國這種對學習及考試成績“秘而不宣”的好處是：壹方面，學生不會因壹兩次考試失敗而灰心，更不會受旁人的譏笑，保護了學生的自尊，促使他下次做得更好壹些。另壹方面，即使成績優異，在班上考了第壹的孩子，因不知自己的成績在班上到底排第幾名，也不敢洋洋得意，驕傲自滿，躺在成績上睡大覺，總有壹種天外有天的壓力和繼續努力的緊迫感。
讓愛心陪伴學生成長
“愛”字在美國用得比中國坦然公開，作為孩子，可以盡情地要求得到父母、得到老師和朋友的愛。在愛中成長的孩子，耳濡目染自然也學會如何回報和給予別人愛。美國學校絕不放棄每個培養學生愛心的機會，利用各種形式讓學生表達自己的愛心。類似的活動，學校每年都組織幾次，如學生參加的募捐活動可以捐衣物、捐食品、捐時間等，學生在這些健康有益的活動中無疑受到良好的教育。這樣的事，不僅家長支持，孩子也養成習慣，並已形成社會風尚。所以，美國人長大後，對公益事業的奉獻和捐款，都表現出無盡的關註。
美國人教育子女的七大忌語1.言過其實--如“妳是全世界最美的女孩”等。隨著孩子的年齡增長，他們會漸漸分辨出妳話中含有水分，於是長大成人後，對他人的稱贊也會將信將疑。此外，聽慣家長誇大其詞贊揚的孩子，在步入社會後往往只能聽好話而聽不進反面意見。2.人身攻擊--如“妳胖得像頭豬”等。智力再低下的孩子也能體味出這類話包含的“惡意”，心靈會受到莫大的傷害。此外，年幼的孩子還可能信以為真而自暴自棄，最後喪失了自尊和自信。3.威脅恐嚇--如“若不好好做作業我就揍妳”等。這種虛張聲勢的威嚇會讓孩子喪失對家長的親近和信任。4.冷若冰霜--如“妳沒看到我正忙著嗎”等。從這些話中孩子聽到的潛臺詞是：大人們對我幹的事毫不關心，他們並不把我當做他們的心肝寶貝。4.冷若冰霜 如“妳沒看到我正忙著嗎”等。從這些話中孩子聽到的潛臺詞是：大人們對我幹的事毫不關心，他們並不把我當做他們的心肝寶貝。5.居高臨下--如“妳不聽也得聽”等。如果家長老是“高高在上”，孩子在接受批評時心理就不能平衡，這樣即使妳批評得百分之百正確，孩子也會出現口服心不服的反應。6.冷嘲熱諷--如“妳以為自己很能幹嗎”等。孩子，尤其是幼童最怕的是出自父母之口的嘲諷。即使妳說這些話時可能還帶有些許幽默感，但要知道，“小不點”們要正確理解實在很難。7.絕對否定--如“妳總是撒謊”等。