把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：
1、教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；
2、運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；
3、優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。
擴展資料：
特征
1、現代教育技術以信息技術為主要依托，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。
教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用於上述壹系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等方面。
把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。
現代科學技術的發展突飛猛進，使得各種媒體所擁有的信息資源大幅度增加，包括期刊、論文、專利、圖書、軟件等，50年代每10年才增加1倍，則2-3年就翻壹番，人們掌握知識的半衰期在不斷縮短，人們好不容易積累起來的知識和技能很快會老化，喪失其原有的價值。
因此，教與學的效率尤其顯得重要。需要說明的是，傳統的教育技術，即投影儀、幻燈機、電視機等硬件和與之相對應的教學軟件及方法還是延用傳統的說法為宜，即電化教育技術。
2、現代教育技術更加強調培養復合型人才的觀點。在教育目標的確定問題上，既要滿足社會的需求，也要重視學生個人的需求，鼓勵學生向復合型人才方向發展。所以，在教學內容的選擇上、在教育方法的運用上和教育的形式上應用現代教育技術來實現對復合型人才的培養。
中國現代教育技術的研究主要有兩個分支，壹種是學院派，主要是壹部分高校專門從事教育技術教學和研究的教授專家，他們大都是註重理論研究，在理論基礎的指導下關註教育技術的宏觀研究，高瞻遠矚，居高臨下。
另壹個是實用派，主要以閆平教老師為代表，註重現代教育技術在教學中的實際應用，幾乎不涉及理論，只講教學中的實戰技巧和軟件應用，應用中講究簡單中的靈活高效。我們通常把這派稱為“現代教育實用技術”。
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