全日制和非全日制學生之間有壹套完整的管理體系。
在整個國民教育體系中，他們互占壹塊，互不侵犯，互不交叉，成為兩個界限分明，相互獨立的教育體系。
擴展數據:
全職和兼職
改革後，兩者的入學考試都壹樣了，畢業也是雙證。目前全日制和非全日制的區別主要在教學方式和獎學金上。
全日制學生需要留校，基本每天都有課安排，是正常的學生生活，有獎學金和助學金；非全日制學生周末上課，住宿要自己解決。沒有獎學金和助學金。
全日制碩士畢業後，社會認可度比較高；兼職剛剛改革，社會認可度需要慢慢修復。另外，兼職比全職多。
非全日制教育的本質在於學校和學生對教育內容和學習時間的雙向選擇，以增加學生學習的自由度，達到教育拓展的效果。如果認為非全日制教育就是成人教育，就會導致非全日制研究生教育的發展只關註教育對象而忽略更本質的東西。
非全日制研究生教育要體現學習型社會的特征，體現新時代繼續教育的理念，即多點進入，多元教育。
在知識經濟時代，知識具有復雜的層次結構、深刻的內容、快速的更新和與社會更緊密的聯系，因此多元教育的理念必將成為21世紀的主流，而全日制教育因其僵化的體制和機制無法滿足多元教育的要求。
多元教育的理念可以通過非全日制教育來實現，人在壹生中的任何時候都可以多次回到學校學習充電。在高等教育即將大眾化的未來，對非全日制研究生教育的需求將更加迫切。
全日制與非全日制的制度整合在我國目前的教育制度中，有全日制和非全日制兩種教育形式。同時，兩種教育形式實行的是雙軌制管理方式，從招生、課程設置、學制、考核、學生管理、專業設置、院系編制，甚至畢業文憑都不壹樣。
百度百科-全日制
百度百科-兼職