她們的身材那麽苗條，腳步那麽輕盈，舉止大方，就像壹群美麗的仙女從天而降。2.看到溜冰場上的人滑來滑去，我心裏壹動，趕緊穿上溜冰鞋上場。
前幾步，有些冷清，轉了幾圈就恢復正常了。我又向前滑，左右轉，突然停下來，向後滑。7壹個比我大不了多少的孩子，像我第壹次進溜冰場壹樣，跌跌撞撞，跌跌撞撞；東倒西歪，壹個* * *蹲。
3.十字路口有壹個老婦人，微微駝背，身材肥胖，撐著傘艱難地走在空曠的路上。風夾著大雨向我撲來，她用力向前彎腰，抓住傘，後退半步，搖搖晃晃地向前走。
2.描述心理活動的句子ppt: 1，壹群傣族姑娘姍姍而來，肩上扛著小紡車，手裏提著小燈籠，緊身的筒裙在風中搖曳。她們的身材那麽苗條，腳步那麽輕盈，舉止大方，就像壹群美麗的仙女從天而降。
2.看到溜冰場上的人滑來滑去，我心裏壹動，趕緊穿上溜冰鞋上場。前幾步，有些冷清，轉了幾圈就恢復正常了。我又向前滑，左右轉，突然停下來，向後滑。7壹個比我大不了多少的孩子，像我第壹次進溜冰場壹樣，跌跌撞撞，跌跌撞撞；東倒西歪，壹個* * *蹲。3.十字路口有壹個老婦人，微微駝背，身材肥胖，撐著傘艱難地走在空曠的路上。風夾著大雨向我撲來，她用力向前彎腰，抓住傘，後退半步，搖搖晃晃地向前走。
3.中考語文作文訓練指導課件中如何進行心理描寫？ppt。引入新的課程。
老師:同學們，妳們發現今天的課有什麽不同嗎？面對這麽多老師，妳有什麽感受？誰能猜到老師現在的心情？課件展示了老師的壹個心理活動。2.在黑板上寫字。
(老師:心理活動是我們在遇到壹些事情的時候，內心產生的壹些想法和做法。這節課我們要學的是如何描述人物的心理。)
3.猜測人物心理。(課件呈現，描寫人物心理的句子)①自由朗讀；(2)說出妳猜測的心理，用這種心情讀句子。
4.了解復雜多變的心理。老師:妳在平時的學習生活中有過什麽樣的心理感受？請大家敞開心扉，談談吧。
第二，欣賞片段，感受表達效果。師:心理活動描寫的表達效果如何？那麽我們就帶著這個問題，壹起復習壹下我們學過的課文《學會看病》。相信同學們會找到答案的。課件顯示“時間艱難地流動，像沙漏落入我不安的心中。”
兩個小時過去了，兒子還沒回來。雖然我知道看病需要時間，但我的心還是痛得縮成壹團。"。
4.描寫人物心理活動的作文，通常就是我們所說的對人物心理活動的描寫。(生活中，每當我們遇到壹些事情，心理總會產生壹些想法和做法，這就是心理活動。)
就是結合人物的言行描寫，把人物的想法寫清楚。在描寫人物時，恰當地描寫人物的心理活動是非常重要的，這對刻畫人物形象、表達文章主題起著重要的作用。要寫好他們的心理活動，離不開他們的外貌、動作、語言等因素。
但要想充分展示人物的思想，展現人物的精神面貌，就要把人物的心理活動寫好。要寫人物的心理活動，可以從以下幾個方面入手。
首先，直接描述和解釋人物的心理。這種方法比較常用，比如“他覺得……”、“他覺得……”、“他覺得……”、“他覺得……”、“他回憶……”、“他琢磨……”、“他記得……”當然，妳也可以不用這些詞，直接通過文章中人物的內心來表達人物的心理活動。
比如在《窮人》這篇課文中，寫到桑娜把西蒙的兩個孩子接回家安頓下來的時候，對他的心理活動有壹段精彩的描述:他緊張地想:“他會說什麽？這是開玩笑嗎？他的五個孩子已經夠他受的了...他會來嗎？.....不，還沒有！妳為什麽帶他們來這裏？.....他會打我的！那是我活該。我活該。嗯，給我打壹頓！”在這裏，作者生動地描繪了桑娜在未經丈夫同意的情況下將鄰居西蒙的孩子帶回家後的矛盾心理:她害怕，擔心，自責，但更堅定。
“好，給我打壹頓！”她寫的是為了兩個孤兒寧願自己挨打的好品質。如果沒有這種合情合理、感人至深的心理描寫，桑娜的特質如果只寫她抱回孩子時的壹些行為和動作，是不會表現得如此充分的。
第二，表情通過動作反映人物心理的壹舉壹動，是人物內心世界的外在體現。好的刻畫往往能從側面表現出人物的心理活動。
比如《小抄寫員》裏，“蘇裏奧突然覺得有人用兩只顫抖的手托著他的頭，他‘呀’的壹聲哭了出來。”在這裏，《兩只顫抖的手擁抱……》深刻地表達了父親當時復雜微妙的內心活動，從而更深刻地表達了父子之情，感動了讀者。
對人物表情的形象描述，對揭示人物的內心世界也起著重要的作用。如《十六年前的回憶》壹文，作者通過對李大釗在法庭上執著、堅定、善良、嚴厲的表情的描寫，生動地展現了李大釗堅忍不拔、與反動派堅決鬥爭的心理品質。
這樣，人物的內心世界，也就是心理活動，就可以通過人物的動作和表情反映出來。第三，通過想象的描寫，表現人物內心世界的心理描寫法，往往用夢境的幻覺來表現人物的內心世界。
比如《買火柴的小女孩》這篇文章，描述了小女孩在饑寒交迫的情況下，劃燃了壹根火柴，產生了幻覺，壹開始就展現了壹個美好的幻想世界。點燃第壹根火柴，仿佛坐在火路上；第二個好像看到了燒鵝；第三個好像看到了壹棵聖誕樹；第四根仿佛看到了奶奶；點上壹整根火柴，仿佛奶奶帶她去了壹個光明快樂的地方。
這種幻覺描寫體現了小女孩的天真、單純和對溫飽的渴望。小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折。
因此，運用想象來表現人物的心理活動，可以使讀者深刻、準確地把握人物當時的局部內心活動，對理解文章中心有壹定的作用。人物的內心世界很復雜。此外，為了揭示不同人物的內心世界，心理描寫也要與人物的年齡、身份、性格、經歷相壹致。這樣才能寫好人物的心理活動。
閱讀作文語文課開始了，老師發了批下來的試卷。在我拿到試卷之前，我非常緊張，我害怕我會失敗。
拿到試卷後，失敗的我很難過。這是壹個學生的作文，描述了他知道考試成績前後的心理活動。
雖然他用了“極度緊張”“非常難過”之類的詞，但我們並沒有感覺到他有多緊張和難過，因為他用抽象的概括代替了具體的、可感的描述。思考:如何進行具體可感的心理描述？可以分為直接描述和間接描述兩大類。
直接描寫包括內心獨白、表情描寫、夢境和幻覺描寫，間接描寫包括環境對比和動作語言描寫。內心獨白:是妳對自己說的無聲的話。
我不停地對自己說:“阿彌陀佛，上帝保佑我！”！我再也不會聽錄音機、看電視或玩電子遊戲了。唉！大家都怪自己，總想著打電子遊戲，考試前壹天趁父母不在家偷看了壹個小時電視。
老師，發發慈悲吧。我以後上課認真聽講，不要讓我不及格！幻覺描述:人在極度緊張時，眼前或耳邊會出現虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最害怕看到或聽到的。通過對這些的詳細描述，可以非常準確地表達人物的內心世界。我仿佛看到了壹張巨大的網，上面有鮮紅的叉子，裏面裝滿了試卷，讓我無法動彈，無法呼吸。我仿佛又看到了老師憤怒的臉，仿佛聽到了父母傷心的嘆息，聽到了別人的嘲笑。
在描述幻覺之前，我們還應該使用壹些提示，比如:似乎看到，似乎聽到等。環境描述:壹個人在不同的心情下看同樣的風景會有不同的感受，因為他對讓他心靈有感覺的東西特別敏感，所以他的眼睛可以根據自己的心情來選擇風景，並伴有強烈的主觀感受。天空陰沈沈的，冷風不時吹來。
風吹著我，我...
5.人物心理活動描寫作文[人物心理活動描寫作文]
第壹段:同學告訴我，我被奧運會淘汰了，我寫了壹篇關於人物心理活動的作文。下課鈴響了，老師走進教室，宣布奧數獲獎名單:“李明，張洋，周誌——”我聽說這不是我的名字。“哇！我真的獲獎了。回家後我必須告訴父母。他們會誇我真的很厲害，肯定不會想到我會得獎。我太高興了！”第二段:我昨天和王玲吵架了。今天中午，我在去老師辦公室的路上遇到了她。她滿臉笑容地迎接我。她怎麽會忘記我昨天和她吵架了呢？她真的忘記了嗎？還是她不想和我爭論？我也有意識地和她打招呼，小學三年級寫了壹篇題為《人的心理活動描述》的作文。我真是，早知今日，何必當初！描述人的心理活動的250字作文(/)
6.描寫人物心理活動的句子很急。壹群傣族姑娘來了，肩上扛著小紡車，手裏提著小燈籠。緊身的筒裙在風中搖曳。
她們的身材那麽苗條，腳步那麽輕盈，舉止那麽大方，仿佛壹群美麗的仙女從天而降。2.十字路口有壹個老婦人，微微駝背，身材肥胖，撐著傘艱難地走在空曠的路上。
風夾著大雨向我撲來，她用力向前彎腰，抓住傘，後退半步，搖搖晃晃地向前走。3.寧佳音跑到高架橫桿前，再次踏地，雙臂猛烈擺動，像燕子壹樣飛過橫桿。
心理學:1，心裏壹緊。妳怎麽受得了？我擔心那個年輕的士兵會突然跳起來或者尖叫。
我不敢看他。我不忍心看著我的戰友被活活燒死。然而，我還是忍不住看了。我正期待著壹些奇跡，火突然熄滅了。
心如刀割，淚水模糊了雙眼。2.當然，妳很高興獎勵問題在這裏解決了。如果給分的時候心疼，就猶豫了。
過了幾天，覺得這個問題太簡單了，妳就後悔了。我是張榮顯。3.興奮和激動，像決堤的洪水，從他的腦海裏湧出，再也掩飾不住那份斯文。希望以上對妳有所幫助，謝謝。
7.如何寫好作文？ppt如何寫好作文
有生活在我們身邊的人:熟悉的，陌生的，漂亮的，醜陋的，善良的，可惡的，調皮可愛的，成熟穩重的，有活力的，善良善良的...怎樣才能讓這些人物活在我們的作品裏？
先選取案例，以事寫人。
寫人和寫事是分不開的，因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。比如西遊記寫豬貪財，表現為把錢藏在耳朵裏。所以寫人物文章要以寫事為主，事例可以使人物性格更加鮮明，形象更加豐滿，突出人物性格特點。選擇案例時，要做到以下兩點:
1.選擇較小的案例。“壹粒沙中見世面”往往從自己切身感受到的小事入手，是達到寫作目的的重要方式之壹。許多深刻的思想都體現在壹件小事上。材料越小，闡述的道理越振奮人心，才能寫出越深刻、越精辟的傑作。
2.慎重選擇案例。壹般有很多例子可以突出人物的性格特點。我們不能壹次只寫十篇或八篇。壹定要註意篩選，力求完美。要選擇壹兩個最能表現人物性格特征的典型事例，讓人物性格特征在事例中得到揭示。
第二，抓細節，寫特色
每個人物因為年齡，職業，性格，都有自己的特點。寫壹個人的文章，壹定要寫人物的特點。人物的特征可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節表現出來。
1.人物外貌描寫。每個人的長相都有和別人不壹樣的特點。善於抓住外貌特征並加以描寫，是寫作文最常用的方法。不要把壹個人物的外貌描寫得面面俱到，而是抓住最能表現人物性格和內心世界的特征，力求達到“以貌傳神”的效果。
2.人物的語言描述。“言為心”，壹個人的語言表達是其人格特征的壹面鏡子，正如魯迅先生所說，能“使讀者從其言中見人”。因此，作家必須重視語言描寫，選擇最有代表性的句子來表達人物的個性和思想。人物的語言描述要符合人物的年齡和身份。老人有老人的語言，孩子有孩子的語言。不同的人用不同的語調說話。另外，人物的語言描寫也要符合人物的特點。有些人說話直率簡單，有些人說話幽默。
3.角色的動作描述。動作描寫在刻畫人物、表現人物品質方面起著非常重要的作用。描寫人的行為，必須仔細觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞語來描寫，才能使人物立起來，寫出生動、具體、有肉的人物形象。
4.人物心理活動的描寫。心理描寫能深刻揭示人物的精神世界，表達思想感情，使人物形象與眾不同。對人物心理活動的描寫，可以通過人物直接傾訴內心世界的方式，也可以通過語言和動作相結合的方法，從而* * *看透人物內心的秘密。
8.描寫人物心理活動的作文，通常就是我們所說的對人物心理活動的描寫。(生活中，每當我們遇到壹些事情，心理總會產生壹些想法和做法，這就是心理活動。)
就是結合人物的言行描寫，把人物的想法寫清楚。在描寫人物時，恰當地描寫人物的心理活動是非常重要的，這對刻畫人物形象、表達文章主題起著重要的作用。要寫好他們的心理活動，離不開他們的外貌、動作、語言等因素。
但要想充分展示人物的思想，展現人物的精神面貌，就要把人物的心理活動寫好。要寫人物的心理活動，可以從以下幾個方面入手。
首先，直接描述和解釋人物的心理。這種方法比較常用，比如“他覺得……”、“他覺得……”、“他覺得……”、“他覺得……”、“他回憶……”、“他琢磨……”、“他記得……”當然，妳也可以不用這些詞，直接通過文章中人物的內心來表達人物的心理活動。
比如在《窮人》這篇課文中，寫到桑娜把西蒙的兩個孩子接回家安頓下來的時候，對他的心理活動有壹段精彩的描述:他緊張地想:“他會說什麽？這是開玩笑嗎？他的五個孩子已經夠他受的了...他會來嗎？.....不，還沒有！妳為什麽帶他們來這裏？.....他會打我的！那是我活該。我活該。嗯，給我打壹頓！”在這裏，作者生動地描繪了桑娜在未經丈夫同意的情況下將鄰居西蒙的孩子帶回家後的矛盾心理:她害怕，擔心，自責，但更堅定。
“好，給我打壹頓！”她寫的是為了兩個孤兒寧願自己挨打的好品質。如果沒有這種合情合理、感人至深的心理描寫，桑娜的特質如果只寫她抱回孩子時的壹些行為和動作，是不會表現得如此充分的。
第二，表情通過動作反映人物心理的壹舉壹動，是人物內心世界的外在體現。好的刻畫往往能從側面表現出人物的心理活動。
比如《小抄寫員》裏，“蘇裏奧突然覺得有人用兩只顫抖的手托著他的頭，他‘呀’的壹聲哭了出來。”在這裏，《兩只顫抖的手擁抱……》深刻地表達了父親當時復雜微妙的內心活動，從而更深刻地表達了父子之情，感動了讀者。
對人物表情的形象描述，對揭示人物的內心世界也起著重要的作用。如《十六年前的回憶》壹文，作者通過對李大釗在法庭上執著、堅定、善良、嚴厲的表情的描寫，生動地展現了李大釗堅忍不拔、與反動派堅決鬥爭的心理品質。
這樣，人物的內心世界，也就是心理活動，就可以通過人物的動作和表情反映出來。第三，通過想象的描寫，表現人物內心世界的心理描寫法，往往用夢境的幻覺來表現人物的內心世界。
比如《買火柴的小女孩》這篇文章，描述了小女孩在饑寒交迫的情況下，劃燃了壹根火柴，產生了幻覺，壹開始就展現了壹個美好的幻想世界。點燃第壹根火柴，仿佛坐在火路上；第二個好像看到了燒鵝；第三個好像看到了壹棵聖誕樹；第四根仿佛看到了奶奶；點上壹整根火柴，仿佛奶奶帶她去了壹個光明快樂的地方。
這種幻覺描寫體現了小女孩的天真、單純和對溫飽的渴望。小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折。
因此，運用想象來表現人物的心理活動，可以使讀者深刻、準確地把握人物當時的局部內心活動，對理解文章中心有壹定的作用。人物的內心世界很復雜。此外，為了揭示不同人物的內心世界，心理描寫也要與人物的年齡、身份、性格、經歷相壹致。這樣才能寫好人物的心理活動。
閱讀作文語文課開始了，老師發了批下來的試卷。在我拿到試卷之前，我非常緊張，我害怕我會失敗。
拿到試卷後，失敗的我很難過。這是壹個學生的作文，描述了他知道考試成績前後的心理活動。
雖然他用了“極度緊張”“非常難過”之類的詞，但我們並沒有感覺到他有多緊張和難過，因為他用抽象的概括代替了具體的、可感的描述。思考:如何進行具體可感的心理描述？可以分為直接描述和間接描述兩大類。
直接描寫包括內心獨白、表情描寫、夢境和幻覺描寫，間接描寫包括環境對比和動作語言描寫。內心獨白:是妳對自己說的無聲的話。
我不停地對自己說:“阿彌陀佛，上帝保佑我！”！我再也不會聽錄音機、看電視或玩電子遊戲了。唉！大家都怪自己，總想著打電子遊戲，考試前壹天趁父母不在家偷看了壹個小時電視。
老師，發發慈悲吧。我以後上課認真聽講，不要讓我不及格！幻覺描述:人在極度緊張時，眼前或耳邊會出現虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最害怕看到或聽到的。通過對這些的詳細描述，可以非常準確地表達人物的內心世界。我仿佛看到了壹張巨大的網，上面有鮮紅的叉子，裏面裝滿了試卷，讓我無法動彈，無法呼吸。我仿佛又看到了老師憤怒的臉，仿佛聽到了父母傷心的嘆息，聽到了別人的嘲笑。
在描述幻覺之前，我們還應該使用壹些提示，比如:似乎看到，似乎聽到等。環境描述:壹個人在不同的心情下看同樣的風景會有不同的感受，因為他對讓他心靈有感覺的東西特別敏感，所以他的眼睛可以根據自己的心情來選擇風景，並伴有強烈的主觀感受。天空陰沈沈的，冷風不時吹來。
風吹著我，我...
9.如何寫好作文ppT 1？選擇示例。以物寫人和寫事是分不開的，因為人物的特點總是在具體的事例中表現出來的。
比如西遊記寫豬貪財，表現為把錢藏在耳朵裏。所以寫人物文章要以寫事為主，事例可以使人物性格更加鮮明，形象更加豐滿，突出人物性格特點。
在選擇案例時，要做到以下兩點:1。選擇壹個小案例。“壹粒沙中見世面”往往從自己切身感受到的小事入手，是達到寫作目的的重要方式之壹。
許多深刻的思想都體現在壹件小事上。材料越小，闡述的道理越振奮人心，才能寫出越深刻、越精辟的傑作。2.慎重選擇案例。
壹般有很多例子可以突出人物的性格特點。我們不能壹次只寫十篇或八篇。壹定要註意篩選，力求完美。要選擇壹兩個最能表現人物性格特征的典型事例，讓人物性格特征在事例中得到揭示。第二，抓住細節，寫出特色。每個人物因為年齡，職業，性格，都有自己的特點。寫文章的時候，壹定要寫出人物的特點。
人物的特征可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節表現出來。1.人物外貌描寫。
每個人的長相都有和別人不壹樣的特點。善於抓住外貌特征並加以描寫，是寫作文最常用的方法。不要把壹個人物的外貌描寫得面面俱到，而是抓住最能表現人物性格和內心世界的特征，力求達到“以貌傳神”的效果。
2.人物的語言描述。“言為心”，壹個人的語言表達是其人格特征的壹面鏡子，正如魯迅先生所說，能“使讀者從其言中見人”。
因此，作家必須重視語言描寫，選擇最有代表性的句子來表達人物的個性和思想。人物的語言描述要符合人物的年齡和身份。老人有老人的語言，孩子有孩子的語言。不同的人用不同的語調說話。
另外，人物的語言描寫也要符合人物的特點。有些人說話直率簡單，有些人說話幽默。3.角色的動作描述。
動作描寫在刻畫人物、表現人物品質方面起著非常重要的作用。描寫人的行為，必須仔細觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞語來描寫，才能使人物立起來，寫出生動、具體、有肉的人物形象。
4.人物心理活動的描寫。心理描寫能深刻揭示人物的精神世界，表達思想感情，使人物形象與眾不同。
對人物心理活動的描寫，可以通過人物直接傾訴內心世界的方式，也可以通過語言和動作相結合的方法，從而* * *看透人物內心的秘密。