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蘋果裏有哪些星星?

好的教育就是打破年輕人頭腦中的思維定勢,讓他們的知性思維像火壹樣燃燒。

匿名的

有壹個故事是這樣的:

當壹個孩子回家把蘋果切成兩半時,他驚訝地告訴他的父親蘋果裏有壹顆星星。

在成年人眼裏,蘋果裏除了果核,唯壹可能出現的就是飛蛾。星星從哪裏來?

但是,孩子說星星存在,自然有孩子的原因。

正常的切法是從蘋果的梗到底部垂直切,但是孩子的切法呢?但是把蘋果橫著放,從中間切掉。

幾乎所有的父母都不會這麽做。對於父母來說,豎著切蘋果是壹件程式化的事情,幾乎和數學定理壹樣自然。正是這種框定的思維模式,使得成年人在做事之前,總是考慮“怎麽做”和“怎麽不做”。

這種標新立異的做法雖然循規蹈矩,卻給我們的生活帶來了壹個最直接的後果——刻板思維。

刻板印象思維就是這樣壹種東西,它被禁錮在壹個固定的框架裏,通過這個框架我們看到的世界是固定的,從而我們得到的世界也會是固定的;它就像壹副有色眼鏡。當鏡頭是紅色的時候,我們看到的世界也是紅色的,從而得出“世界是紅色的”這壹觀點。

關於刻板印象思維的弊端,我們不需要做麻煩的理論分析,只需要看下面的例子。

以下是人類歷史上壹些著名的論斷。他們出名是因為說這些話的人夠出名,也因為他們夠蠢。

“我們沒有理由讓每個人家裏都有壹臺電腦。”說這話的人是肯尼斯·奧爾森(Kenneth Olson),當時是DEC的創始人兼總裁。

同樣,1891年的壹天,法國陸軍元帥、著名軍事家福奇評論說:“飛機是壹種有趣的玩具,但沒有軍事價值。”在他之後,是美國專利局局長多赫爾。按照他的說法,世界上能發明的都發明了。然後是無線電之父李·弗雷斯特博士,他堅持認為,無論未來科學多麽先進,人類都不可能登上月球。

現在,當然,我們知道這些在當時聽起來很合理的斷言沒有壹個成為現實。相反,那些信誓旦旦維護自己的人,卻被我們寫進了書裏,作為笑柄。

但是,我們笑過之後,可以發現,所有這些荒謬的預言,都有著幾乎相同的特點,或者說,都犯了思維定勢的毛病。

所有這些斷言都代表了感知者對事物的感知。說這些話的人雖然覺得自己掌握了真理,但其實遠非正確。

之所以會出現這種現象,是因為這些人的固定方式、觀點、參照系、信仰都固定在壹個小圈子裏,產生了可笑的局限性。

就像我們開頭提到的那個故事,當父母被自己的知識所迷惑,被自己固定的切蘋果方式所限制的時候,他們堅持認為無論如何蘋果裏不可能有星星。

在中國的家庭教育中,家長經常會犯這樣的錯誤。比如,很多家長認為孩子太叛逆,所以對孩子采取激烈的態度。在過去的分析中,許多專家將這種現象歸因於父母的主觀性格和武斷的風格。事實上,這些案例大多是由於壹種固定思維的扭曲造成的。當我們的父母離孩子的世界太遠,溝通自然會產生障礙。

現在,讓我們再回到故事的開頭。妳可以想象,類似的情況壹定在中國千千的成千上萬個家庭中發生過很多次。我們不妨想象壹下,說蘋果裏有星星的孩子會被父母如何對待;或者,如果妳的孩子告訴妳蘋果裏有壹顆星星,妳是什麽反應?

答案是肯定的,大多數孩子會被批評為有思想。

正因為刻板印象思維不完整,不準確,所以往往代表著片面和狹隘。當這種思維方式投射到家庭教育中,最直接的後果就是家長對孩子的“奇思妙想”視而不見,甚至按照自己的想法壓制。由此帶來的最直接的後果就是,孩子們寶貴的創造力和想象力正在被壹步步摧毀。

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