剛開始學習的時候，我很迷茫。不知道如何系統學習，不知道FPGA能做什麽，不知道以後能追求什麽方向。我唯壹知道的就是在網上買了壹個FPGA開發版，按照教程學習。當時某金的開發版還挺流行的，買下來開始學感覺還不錯。按照教程的步驟壹步步學習，代碼看套路。
但是後來會覺得有些技術編程不靈活，就是沒有完全掌握，思維被套路所困。還有，遇到壹些奇怪的技術問題，沒人可以咨詢。這種情況特別耗時，可能壹天兩天，甚至壹周。
2.學習經歷，寫作不少於200字，計算機學習經歷。
隨著信息技術的快速發展及其向社會生活各個方面的快速滲透，計算機日益成為人們學習、工作和生活不可或缺的基礎工具。再過幾年，不會用電腦的人會和文盲壹樣難搞。進入大學，電腦時刻伴隨著我們，為我們的學習生活增添樂趣。然而，這學期將是壹個展示我們自我能力的好機會。這學期，我們將進行計算機應用技術的全國考試。看妳上課有沒有認真聽講，操作課有沒有認真完成老師布置的任務，以及平時自己積累的知識和經驗，這些都會成為考試的重要準備。
計算機課程是知識和技能的結合，既有理論性又有操作性。它既不同於人文課程，也不同於計算機專業課。要堅持“邊講邊練，精讀邊練”的做法，因材施教，激發學習興趣，積極拓展學習目標，為以後在具體工作崗位上進行計算機應用打下良好的基礎。對於壹些從小沒有養成良好學習習慣的學生來說，在學習過程中存在壹些不夠自覺的現象。但是老師，您總是耐心地指導我們教育我們，讓我們正確認識電腦在我們學習和生活中的重要作用。計算機教學之初，老師在每節課都安排了相應的練習任務，抓住了學習計算機的心理特點。完成的同學可以在課堂上做自己的事情，比如玩小遊戲，聊qq，加強了同學們的積極性。比如英語打字練習，如果每節課比上節課好壹分鐘，或者在漢字輸入部分，每分鐘比上節課好五個字，就可以自由練習。在電腦課上，妳總是教我們如何做正確的事情，如何使用正確的指法，如何更快地打更多的字。打字成績好的同學，在學習任務的驅動下，可以更好的掌握更多更全面的計算機知識。讓我打遊戲是為了爭取空閑時間，我會很好的完成學習任務。在計算機課上，我們不會讓每個人完全在兩節課上做練習。在完成教學任務的情況下，給我們壹個自由的世界去暢遊，滿足了我們的好奇心，達到了計算機學習的目的。使我們在課堂上更積極主動地完成作業，這樣我們就能獲得更多的自由時間，這也要求我們更熟練地掌握老師在課堂上講的內容。實踐為主，強調與實踐相結合。實踐為主，強調與實踐相結合。很多知識是通過操作實踐獲得的，所以我可以在操作實踐中獲得知識，親手實現最基本的操作，從中獲得成就感，培養動手操作→觀察現象→分析原因→總結獲得知識的過程。比如在文字處理軟件的教學中，老師會問壹些問題讓我們思考，比如如何使用Shift鍵快速輸入大小寫字母。引導我們大膽探索，從操作中尋找方法，使我們在實踐中充分掌握Shift鍵的作用，並從中獲得快感，體會到掌握計算機知識必須以實踐為基礎的真諦，培養解決實際操作問題的能力。新手計算機較弱，有些應用操作很難理解。
要從整體上了解和掌握應用軟件，不能只靠買幾本專業書就能知道，還要多做練習和筆記，實際應用。
要多了解相關知識，多閱讀，多思考，多提問，多問為什麽，學以致用。計算機網絡大大減少了學習、生活和工作的資源消耗。我們是使用高科技的新壹代人，隨著我們社會的快速發展，我們需要老師掌握壹定的計算機知識，以便更好地幫助我們。
3.學好應用寫作的體會。1000字作文應用文的學習體會
本來應用寫作對我來說是沒有概念的。大學畢業後，我在單位的人事部門待了壹段時間。小時候會時不時被要求起草壹份文件，寫壹篇演講稿或者階段性的工作總結，有時開會時還會被要求做記錄。這也是接觸應用寫作的開始，但我是學理科的，對應用寫作的要求不是很清楚。我當時做的就是模仿。每次寫這些東西的時候，我總是借用現有的相關資料，比如起草文件，我就找以前有過的類似文件，仿貓畫虎做出來。至於其他總結和會議紀要，沒有要求，按照自己的理解發揮就好。好在領導對這個要求不嚴格，也應付得來。後來離開行政部門，從事業務工作，自然接觸這些公文就少了，但是平時的工作匯報，年底的年終總結，寫請假條，填考核表也是少不了的。從此對應用寫作有了壹些感性認識，但還是缺乏系統的學習。我覺得這學期開設應用寫作這門課很有必要，因為應用寫作的寫作往往是工作中接觸最多的，用處也很大。
4.學習應用寫作的經歷對我來說原本是沒有概念的。大學畢業後，在單位的人事部門待了壹段時間。小時候會時不時被要求起草壹份文件，寫壹篇講話稿或者階段性工作總結，有時還會被要求在會上做記錄。
這也是接觸應用寫作的開始，但我是學理科的，對應用寫作的要求不是很清楚。我當時做的就是模仿。每次寫這些東西的時候，我總是借用現有的相關資料，比如起草文件，我就找以前有過的類似文件，仿貓畫虎做出來。
至於其他總結和會議紀要，沒有要求，按照自己的理解發揮就好。好在領導對這個要求不嚴格，也應付得來。
後來離開行政部門，從事業務工作，自然接觸這些公文就少了，但是平時的工作匯報，年底的年終總結，寫請假條，填考核表也是少不了的。從此對應用寫作有了壹些感性認識，但還是缺乏系統的學習。
我覺得這學期開設應用寫作這門課很有必要，因為應用寫作的寫作往往是工作中接觸最多的，用處也很大。雖然下半學期因為非典的幹擾而停課，但是通過孫老師在課堂上的生動講解，課後的自習以及老師布置的作業的完成，還是有所收獲的。
壹、應用寫作中的“非我”心態。壹般文體的寫作，往往是從“自我”的角度出發，表達自己，或抒發自己的感受，或闡述自己的觀點，或根據自己的理解進行解釋。即使是新聞、紀實文學等文體，也往往是以作者自己的眼光來看待、思考、感受，然後再投入寫作。壹般應用文寫作(個人總結和書信除外)都是站在某個群體、某個組織或某個團體的立場。它傳達的是被代表單位發出的信息，接受者往往是群體性的，或者是許多個體。
所以寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的位置，因為它表達的是“非我”而不是“我”。比如給領導起草文件，壹定要搞清楚他的意圖，不然妳就忙著寫了，然後可能要經歷很多“返工”的痛苦經歷。
因為妳是給領導寫的，而領導是從單位和自己的行政思想出發來完成這個文件的。再比如，寫指示、公函、報告、簡報等的時候。，必須明確本單位與派出單位的關系，如隸屬關系、行政級別關系、業務和工作關系等。，從而采用恰當的文體，在文本中使用相應的語氣和措詞，使文本如其所。
否則，稍有疏忽就可能釀成大錯。在課堂上，孫老師舉了很多例子來說明這壹點，以及運用寫作角度的重要性。
二、寫作的應用——“剛性”又不乏“柔性”的寫作，無論是公文、專項文件、規章制度還是日常應用文寫作，人們在長期的寫作過程中，壹些格式和要求都是既定的，甚至有些公文都有明確的規定。所以我們在應用寫作的時候，往往不能亂來，必須遵守規則。這和文學創作不壹樣。個人可以有更大的發揮空間，無論是形式還是內容，都可以打破陳規，不斷創新。
並且不要對規則置若罔聞，否則會導致寫作失敗。但是，這並不意味著我們在應用文寫作中沒有發揮的空間。我覺得除了更多形式上的約束，除了在內容上註意壹些語氣上的東西，還是有馳騁的空間的。當然，應用文不是其他文學作品，發揮的地方那麽多，還是實用的。
不同文體的應用文寫作格式和要求不壹樣，讓初學者眼花繚亂，煩不勝煩。對於這些規則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使背下來，往往也不能靈活運用。最好的辦法就是找壹些標準範文來讀，對照規律，多想想為什麽。最好能理解這樣要求的合理性。當然，記住壹些習慣性的東西就好了。
然後，妳可以不看規則，寫壹兩篇同樣風格的文章，對照規則和範文檢查。我覺得還是在反復練習中理解記憶比較好。
在課堂上，孫老師給我們壹些有問題的材料找毛病，這也是壹種非常好的教學方法，有助於我們快速掌握應用文的寫作要領。第三，應用寫作的“簡單”風格。我們很多人，包括我自己，都喜歡文字華美、韻味雋永的文學作品，因為這些作品往往能給我們帶來極大的藝術享受和精神愉悅，而應用寫作不追求華麗的辭藻，風格也相對樸實無華，基本上很少粉飾文字。
我們很多同學，尤其是文學功底比較深的同學，審美傾向比較強，總喜歡藝術化的寫作。文中運用了大量的比喻、誇張、擬人等修辭手法，堆砌了許多優美的詞語和典故。妳這樣寫小說，寫詩，寫散文，只要用得及時，用得恰當，自然是好的。
但是，應用文追求的是壹個“實”字。應用文不是供人欣賞的藝術品。它與人們的社會生活緊密結合。它是壹種應用文體，用於實際工作和生活，是傳遞和交流信息、協商問題的工具。所以寫應用文的時候，壹定要避免那種不合適的文筆。
記住洗去鉛和天然雕件也是很好的風格。但並不是所有的應用文都給人枯燥乏味的感覺？在我看來，既然文章總是要給人看的，包括實用的文章，那就必然要考慮人的閱讀心理，要有趣，要讓人願意看。
我看過壹些人的工作報告，內容中有很多程式化的東西，比如“在……的親切關懷下，在……的領導下”。
5.《寫科技論文》學習心得妳好！！！科技論文是從理論上分析和總結創造性科研成果的科學文體。
是報道自然科學研究和技術開發創新成果的議論文。它運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，分析和表達自然科學理論和技術發展研究的成果。而“科技論文寫作”是壹門指導學生如何寫科技論文的課程。
小學生學完這門課的收獲和感受總結如下。關鍵詞:科學論文；寫作；規範；畢業論文。
壹、課程主要內容科技論文是從理論上分析和總結創造性科研成果的科技文體。是報道自然科學研究和技術開發創新成果的議論文。它運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，分析和表達自然科學理論和技術發展研究的成果。
本課程的目的和任務是培養學生的科技論文寫作能力，幫助大學生掌握即將面臨的畢業論文寫作規範，進壹步引導學生梳理本專業的理論體系，選擇自己的專業方向，學會如何閱讀和消化文獻，制定研究計劃，分析研究結果，提高寫作水平，幫助學生提高科技論文寫作的專業素質。科技論文寫作課程是為本科生開設的語言工具課程，主要講授科技論文的特點與作用、選題、信息檢索、表達與語言應用、科技創新思維、學術論文的寫作與發表、學位論文的寫作與答辯等內容。
老師給我們講的課程分為科技論文分類；科學論文的壹般結構；撰寫科技論文的壹般方法；科技論文寫作中的壹些基本倫理問題。具體內容是:1。科學論文的概念和分類(學術論文；技術論文；學位論文；其他)；2.撰寫和發表科技論文的方法、步驟、註意事項和意義(科技論文的基本結構和壹般要求；如何突出重點和先進點；撰寫科學論文的程序；標題怎麽寫；作者簽名的含義、條件和格式；關鍵詞的含義和寫法；抽象寫作法；撰寫英文標題和英文摘要；入門的壹些技巧；學術論文正文的層次結構；科技論文正文的層次結構；模擬實驗的寫作技巧:結論寫作要求；輔助文字的書寫方法；參考文件的使用及其記錄規則；總結班級論文的寫作思路；自然科學論文的寫作；插圖的處理和技巧；表單處理和技巧等。);科技論文的特點和寫作要求(科技寫作；科技寫作的專業性；科技寫作的實用性；科技寫作的規範性；科技寫作的可讀性)；4 .科技論文規範化表達的概念和作用(數學符號的有關規定；量的有關規定；關於單位和前綴的使用；關於使用數字的規定；部分下標符號等。).
其中重點介紹了摘要格式及撰寫方法、開題報告的撰寫方法、畢業論文的撰寫方法、實驗結果記錄的處理、文獻檢索、專利申請方法等。論文中的作者署名、作者聯系方式、摘要、關鍵詞、前言、正文、摘要、參考文獻等都有詳細說明。
2.學習心得《科技論文寫作》已經結束了，我來說說我個人的學習心得。如前所述，科技論文寫作主要是本科生的壹門語言工具課，主要講授科技論文的特點和作用，科技論文寫作過程中的選題、信息檢索、表達和語言運用，科技創新思維，學術論文的寫作與發表，學位論文的寫作與答辯等等。
所以對於我們這些本科生來說是極其實用和重要的。正如壹位科學工作者所說，“我們需要在寫作上如此努力的原因很簡單。壹個研究成果，只有被別人利用才有意義。要被別人使用，文章必須引起其他科學家的興趣，並保證別人能理解和重復、再現妳的成果。只有能理解的研究才會重復。只有能夠被復制的作品，才能引發他人的引用和追蹤。而妳的論文被引用的次數往往被用來衡量研究的影響力。從某種角度來說，寫作就像是把妳的工作賣給其他科學家。”通過學習這門課程，我感覺在以下三個方面提高了自己的水平:知識:通過這門課程的學習，掌握了撰寫科技論文的基本原理和常用方法；掌握將實驗研究成果加工成符合規範要求的科學論文的方法；掌握摘要、正文和參考文獻等的寫作技巧。能力:通過課程教學，提高撰寫科技論文的能力；具備將實驗研究成果加工成符合規範要求的科技論文的能力，具備編輯科技論文的基本能力。
素質:通過課程教學，培養了理論聯系實際的嚴謹求實的科學態度；培養獨立獲取知識和綜合運用知識的能力；培養分析問題和解決問題的能力；提高綜合素質。以上是我關於科技論文寫作課程的學習體會。
這門課知識性很強，但沒什麽意思。雖然很無聊，但是我們的王老師很照顧我們的情緒。他不開玩笑，有點幽默。總的來說，整個教學過程並不“痛苦”。我要感謝我們的老師王華雷先生！3.對課程的建議本課程已經結束。現在我就個人想法提幾點建議:壹是講座與討論相結合。
引導學生自己掌握壹般知識、概念和公式。采用以學生為主體的啟發式、互動式、討論式教學方法，調動學生積極參與課堂，在課堂上用腦思考、表達，培養學生的學習能力和思維方法。
其次，隨著畢業臨近，這門課要更強。
6.應用文寫作課程總結800字應用文寫作課程學習總結(734字)通過應用文寫作課程的學習，初步了解了應用文的種類和用途，應用文的寫作要素、格式和語言特點等。應用文是人們在生活實踐中傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，壹些應用文也作為證據和依據。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交流越來越頻繁，事情越來越復雜，應用文的作用也越來越大。壹般寫作特點如下:1。實用應用文在內容上非常重視實用性。用於辦事和解決實際問題，實用性強。比如請示、公函、報告、簡報等。根據內容，簡報可分為工作簡報、專題簡報和會議簡報。寫作格式由頁眉、註釋、標題、正文、結尾等部分組成。寫作時，要保證內容真實準確，材料典型新穎，反應迅速及時，文字簡潔明了。第二，真實性是應用文的生命，所描述的事實必須是客觀的，比如上級下達和傳達的指示精神，不能經過任何藝術的加工，所以寫應用文不追求華麗的辭藻和文筆。但符合真實要求，也要盡量把內容寫得生動有趣。第三，針對不同的領域，不同的業務，不同的目的，要選擇不同的語言。第四，傳遞信息、解決實際問題要註意時間、效率、時效性。壹般來說，應用文往往是在特定的時間處理特定的問題，不能及時發表，或者是隨時間變化的信息。它就失去了實用價值。第五，固定文體的應用文有其慣用文體和主要文體。有些文體是社會長期確立的，有些是國家規定的，有些應用文文體比較簡單，沒有特殊要求，但無論如何，都是為了提高工作效率，充分發揮其工具作用。總之，應用文具有單壹、集中和明確的主題，以及多樣、真實和有力的材料。
7.求壹份大學應用文寫作的學習心得1，以學為先:學習是第壹中心任務；學習是生意，應該放在娛樂之前。
2.處處學習:每天早上或上學路上背單詞；在洗手間貼壹個詞匯表；每天刷牙的時候背壹個新單詞；不管他們有多獨特，有壹點是壹致的，那就是保證學習時間和毅力。
3.註意組織:有壹個清晰整潔的學習環境是非常重要的。把所有常用的學習相關的東西都放在觸手可及的地方，把重要的學習用品和資料打包放在壹個紙箱或者抽屜裏，避免到處亂翻。
4.學會閱讀:學會快速閱讀，增加單元閱讀量，學會閱讀壹本書的內容、圖表、插圖，提前了解書的內容，獲取更多有效信息；做壹個積極的讀者——不斷提問，直到妳理解了字裏行間的所有信息。
5、合理安排:講究高效率，別人8小時完成的作業妳最好用6小時；不管多晚，都要完成當天的作業。
8.應用文寫作的學習心得如何寫學年總結在學習應用文寫作這門課之前，我以為應用文寫作這門課就是“教我們寫作文”。
上了幾堂寫作老師的課，發現老師講課既幽默又有意義，這是吸引我以後認真聽課的壹個很重要的原因。我也發現應用文不是我壹開始理解的。它的應用非常廣泛，與我未來的理想職業密切相關。這是我職業生涯裏程碑中的必修課。
所以，每個周四下午的課，我都不能錯過。應用文就像壹個人的筆跡。壹個人的書法質量會給別人不壹樣的印象。字寫得好的人可以在日常生活和事業上幫助妳，事半功倍。
字和文章寫得不好是我的短板，但我並沒有因此而更討厭應用文這門課。我應該正視自己的缺點。應用文正好可以彌補我的不足，可以讓我不斷完善自己，提高自己。每天進步是我最開心的事，因為這預示著我離成功又近了壹步。
我認為應用文是“死板”的，也不乏“靈活”的寫法。雖然有壹定的格式和要求，但和文學創作沒有可比性，個人可以有更大的發揮空間，但我們不能死記硬背或機械地學習應用文。
寫的像填空題壹樣的應用文，壹點情感都沒有。應用文不需要華麗的詞藻和雋永的韻味。它講究“現實”二字，“看似無情實則深情”。
這也是我逐漸喜歡應用文的原因之壹。應用文主題單壹，集中清晰，材料多樣，真實有力，結構合理，嚴謹固定，語言準確簡潔，平實莊重。
怎樣才能寫好應用文？我會按照老師給的三點去做:第壹，要熟悉國家的法律法規和方針政策；二要懂業務，熟悉情況；第三，閱讀文獻，善於借鑒，勤於實踐。這樣寫應用文才能得心應手。
上了這學期的應用文寫作課，收獲很大，再也不怕寫什麽指示、報告、講話、計劃、總結、述職報告、經驗材料等了。我也知道對格式、風格、修辭、用句、分段、排版、表頭、簽名等的要求。都很嚴格，壹點都不能含糊。犯了錯就錯了。
對我以後找工作也有很大的幫助。事實上，我最大的收獲是:在課堂上跟著老師的思路走，不斷領悟各種道理，思想得到了升華，人生也隨之改變。